第1課時

【專題強化】1. B 2. D 3. D 4. C 5. yán lín 峻 泓 婉 6. （1） 宛 mí niǎo 曳 （2） 眷 親屬；譽 名譽 （3） CDAB

第2課時

【典題診斷】1. 擇其善者而從之 2. 落紅不是無情物 3. 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān) 4. 岸芷汀蘭，郁郁青青 5. 示例：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風 6. 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 7. 己所不欲，勿施于人 8. 生于憂患，死于安樂

【專題強化】1. 在水一方 2. 學而不思則罔，思而不學則殆 3. 把酒臨風 4. 阡陌交通5. 受任于敗軍之際 6. 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 7. 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 但愿人長久，千里共嬋娟

第3課時

【典題診斷】1. ① 取信于民（或“小大之獄，雖不能察，必以情”） ② 戰(zhàn)國策 ③ 自身生活中的小事 2. 林教頭風雪山神廟 3. B 4. A 5. （1） 阿長（或“長媽媽”） （2） 保爾·柯察金（或“保爾”“柯察金”） （3） 大人國 （4） 神行太保 6. （1） 孫悟空大鬧天宮，如來佛制服他并將他壓在五行山（兩界山）下。 （2） “哭”反映了孫悟空的自尊高傲，“跪”又表現(xiàn)了他忍辱負重（或“機智靈活”“隨機應(yīng)變”“能屈能伸”“重情重義”等任一點）的性格特點。

【專題強化】1. （1） 七十二般變化；觀世音（或“觀音”） （2） 慧骃（或“馬”）；野胡（或“耶胡”） 2. C 3. B 4. （1） 必須經(jīng)過梁山泊。用意是等盧俊義路過梁山泊時，擒他上山入伙。（意思對即可） （2） 暗藏“盧俊義反”的玄機。 5. 打聽鐵扇公主的住處。他要借芭蕉扇。 6. （1） 首先變成一個花容月貌的女子，來山上送飯還愿；接著變成一個老婦人前來尋找女兒；最后變成一個老公公前來尋找女兒和妻子。 （2） 在格列佛的手掌上跳舞；在格列佛的頭發(fā)里捉迷藏。

第4課時

【專題強化】1. C 2. （1） “關(guān)于杜甫”去掉“關(guān)于”；（2） “時而杜甫肩扛機槍”改為“杜甫時而肩扛機槍”；（3） “把網(wǎng)友戲稱為”，“把”改為“被”（或者去掉“把”）；（4） “也有人認為快餐文化下的一場狂歡”，在“認為”后加“（這）是”。

第5課時

【專題強化】1. 語序不當，將“建立”和“完善”對調(diào)。 2. 對應(yīng)錯誤，去掉“能否”，或者在句首加“是否”。 3. 成分殘缺，去掉“通過”。 4. 關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤，將“雖然”改為“盡管”。5. 搭配不當，將“改進”改為“提高”。 6. 順序錯誤，應(yīng)改為“這不僅很困難，而且相當危險”。

第6課時

【典題診斷】1. 蘇州是一個歷史悠久、交通便利、經(jīng)濟發(fā)達的城市。 2. B 3. 你用思想的火把點燃了我的希望

【專題強化】1. 今年起，富陽市市民卡將具有借書證的功能，方便市民借閱書刊。 2. B

3. 示例：你的故事，無論是新鮮還是老套，只要你肯傾訴就好。（此題為開放性試題，答案不唯一，內(nèi)容符合語境、句式相同即可。）

第7課時

【典題診斷】1. ① 能敏銳地抓住創(chuàng)新升級點，創(chuàng)造性地打破平衡；② 有勇氣，能頂住壓力，承受代價；③ 有能力，能突破規(guī)則和固定模式，開辟出可行的路徑；④ 不滿現(xiàn)狀，有反叛精神、科學創(chuàng)新精神、人文精神；⑤ 有推動社會前進的能力。 2. 以紙質(zhì)圖書閱讀為主，但比例已有所下降，網(wǎng)絡(luò)（電子）閱讀的比例則逐步上升。 3. 諷刺了那些已經(jīng)成年并具有勞動能力的兒女，為滿足自身欲望而壓榨父母積蓄的社會現(xiàn)象。

【專題強化】1. （1） 我選擇第一幅圖作為宣傳圖標。理由：這幅圖標中，數(shù)字“1”用橙色，鮮明醒目，“kg”和“org”用黑色，文字“多背一公斤”用灰色，“愛自然”“更愛孩子”及粗橫線用淡綠色，對比鮮明，讓人一目了然，更直接清晰地表現(xiàn)了“多背一公斤”的主題。 （2） 行善，不在于職業(yè)與收入；讓人感動的是他們那顆善良的心；關(guān)愛他人，不在口頭，而在行動；平凡之人，也一樣可以讓人銘記。（意思對即可） （3） 愛，不僅表現(xiàn)為對他人物質(zhì)與生活方面的關(guān)心，更應(yīng)體現(xiàn)在對他們?nèi)烁褡饑赖淖鹬兀魂P(guān)愛與尊重特殊群體，給他們以心靈的溫暖，不僅僅是某個人的義務(wù)，更應(yīng)該是全社會的責任；關(guān)愛他人，尊重他人，從政府做起，從我做起。 2. 示例：① 2001—2009年，我國文化軟實力總體上處于持續(xù)上升的態(tài)勢；② 我國綜合文化軟實力在文化知識生產(chǎn)力、文化體制引導(dǎo)力和文化產(chǎn)業(yè)競爭力三個維度上同步發(fā)展；③ 2005年是我國文化軟實力發(fā)展由負轉(zhuǎn)正的重要分水嶺；④ 2005年以后，我國文化軟實力進入快速發(fā)展階段；⑤ 文化體制引導(dǎo)力和文化產(chǎn)業(yè)競爭力對綜合文化軟實力發(fā)展的貢獻較小；⑥ 文化知識生產(chǎn)力對綜合文化軟實力發(fā)展的貢獻最大。 3. 示例：（1） 漫畫中畫了一頭驢和一只蟬；蟬正在唱歌，驢聽了，心想，蟬老弟唱得好，自己也要學唱歌。（只能客觀介紹，如展開想象、描寫、議論等，要扣分。） （2） 不能盲目模仿，要根據(jù)自己的特點走適合自己的路。（意思對即可）

第8課時

【典題診斷】1. 示例：親愛的同學們，在考場上面對試卷，我們個個都是好手。在生活中，面對生活的細節(jié)，我們豈甘示弱？讓我們走進今天的生活大賽場。 2. 示例：我們要理性看待“申遺”的經(jīng)濟效益。世界文化遺產(chǎn)是珍貴的不可再生資源，保護文化遺產(chǎn)不應(yīng)只看重它能賺多少錢，而更應(yīng)保護好文化遺產(chǎn)的“靈魂”，從道德、情感層面保護文明發(fā)展的軌跡。弄虛作假的仿古行為本身已經(jīng)背離了保護文化遺產(chǎn)的宗旨。 3. 示例：月月，你要不吃或少吃零食，因為零食在制作過程中很容易混入對身體有害的物質(zhì)，會對你的身體造成傷害。 4. 阿姨，您好！我是小華的同學。小華的腳扭傷了，醫(yī)生治療后建議她回家休養(yǎng)兩天，請您來接她一下。 5. 示例：謝謝您！那么下周五下午您有空嗎？如果有空，我們就在學校的報告廳等候您，可以嗎？ 6. 示例：祝愿同學們在考試中能高“中”（考中）。（“中”與“粽”諧音，答“取得好成績”不得分。）

【專題強化】1. 示例：老師們，同學們，大家好！寧波是一座彌漫著濃郁書香的城市，生活在這座城市中，我們應(yīng)該更好地傳承寧波人愛讀書、讀好書的傳統(tǒng)。就讓我們在“書香四溢”的讀書心得交流活動中，分享讀書的快樂吧！ 2. 示例：（1） 雷鋒精神的精髓是“助人為樂，無私奉獻”?！爸藶闃?，無私奉獻”是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種傳統(tǒng)美德，千百年來為人們所推崇。否定這種美德，就是否定優(yōu)良傳統(tǒng)，必將被人們唾棄。 （2） 一個高度文明、和諧的社會，必須要有雷鋒精神。有了這種精神，人們之間才會團結(jié)和睦，生活才能幸福。 3. 示例：（1） 張叔叔您好，您在烈日下為我們站崗值勤，維持秩序，疏導(dǎo)交通，真是太辛苦了，請您喝瓶水吧！ （2） 張叔叔您好，我是？菖？菖中學的一名學生。在放學回家的路上，我發(fā)現(xiàn)？菖？菖學校的校車超載了，這是很危險的，請您處理一下，好嗎？ 4. 示例：同學們，讓我們一起加入志愿者隊伍，獻出愛心，為城市增添溫暖，好嗎？ 5. 示例A ：孫萌，孔子說過，父母在，不遠游，游必有方。即使你要外出，也必須要讓媽媽知道，否則媽媽會擔心的。示例B：孫萌，孔子說過，事父母幾諫。如果媽媽有不對的地方，你要和她好好溝通，千萬不要負氣出走。媽媽管你也是為你好，你說對不對？

第9課時

【典題診斷】1. （1） 從“采蓮”看出采蓮女的勤勞，從“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”看出她們的美麗，從“亂入池中”“聞歌”看出她們的活潑。 （2） 用襯托的手法，明寫荷花，實則為了襯出人之美。描繪出了一群采蓮女撥開滿池荷花、劃船前行的情景。 2. （1） ① 落花 ② 盡；走到盡頭 ③ 同“邀”，邀請 ④ 渡口 （2） ① 田間小路，交錯相通，村落間能相互聽見雞鳴狗叫的聲音。 ② 帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人，來到這個與外界隔絕的地方。 （3） 生活環(huán)境方面：寧靜優(yōu)美（或“社會生活安定、安寧”）；社會風尚方面：淳樸（或“民風淳樸”）?；蚧卮稹熬懊馈薄叭撕汀?。 （4） 表明桃花源神秘難得；劉子驥這個真實人物，增強了文章的真實性；表明人物對桃花源的向往；表現(xiàn)了作者的社會理想。

【專題強化】1. B 2. （1） 單調(diào)、清冷 （2） “抱”字是“擁抱”“懷抱”的意思，生動地寫出了將士們無心睡眠、懷抱馬鞍隨時準備應(yīng)戰(zhàn)的景象。表現(xiàn)了將士們心寄戰(zhàn)場、渴望建功立業(yè)的心情，也反映了他們生活的艱苦。而用“枕”則不能達到這個效果。 （3） 主題為描寫邊塞生活的艱苦，反映戍邊將士渴望建功立業(yè)的心情以及他們對家鄉(xiāng)、親人的思念。 表現(xiàn)手法：化用典故，虛實結(jié)合，襯托，舉一反三。 3. （1） B （2） C （3） 示例：“苔痕上階綠，草色入簾青”，用苔痕、草色的青翠，表現(xiàn)環(huán)境的清幽，可見陋室不陋。 （4） 劉禹錫追求安貧樂道的精神境界；歐陽修追求與民同樂的政治理想。

第10課時

【典題診斷】1. （1） 幽 （2） 示例：這一聯(lián)從視覺角度描寫了繽紛的落花，清澈的流水；從嗅覺角度描寫了流水（花）的芳香，表現(xiàn)出環(huán)境的清靜（優(yōu)美宜人）。 2. （1） A（因為） （2） C （3） ① 道歉 ② 認為……奇特（奇異） ③ 私下 ④ 離職，離開 （4） ① 司馬朗字伯達，是河內(nèi)溫縣（地）人。（得分點：判斷句式） ② 沿山的居民果然大亂，（紛紛）向內(nèi)遷徙，有的被強盜掠奪（搶掠）。（得分點：“內(nèi)”和“為”）

【專題強化】1. （1） 用“紅”對“青”，色彩鮮艷；紅葉與青山相映成趣。（或“靜的山與湍急的水對比，動靜結(jié)合，充滿情趣?！保?（2） 寫了凄黯（凄清）之景，表達了詩人傷感、惆悵的情感。 2. （1） 擬人，形象生動地寫出了晚春時節(jié)百花競相開放、爭妍斗艷的美麗景象。（2） 柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩。 3. （1） 燕子在銜泥筑巢 鴛鴦在恬然靜睡 （2） 色彩明麗，充滿生機，柔美和諧（意思對即可） 反映出詩人經(jīng)過多年奔波流離之后，暫時定居草堂時的安適，以及看到初春自然界一派生機、欣欣向榮景象的喜悅之情。4. （1） 秋季 冬季 （2） 前一首詩通過寫西風煙雨和借酒消愁，表現(xiàn)了詩人離別時沉重、悲傷的情緒；后一首詩通過勸勉朋友天下到處有知己，表現(xiàn)了詩人離別時樂觀曠達的胸襟。 5. （1） 風和日麗 和煦明媚（或“春意盎然”等）（意思對即可） （2） 馬致遠在《天凈沙·秋思》中，借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。而這首小令中，作者則通過“小橋流水飛紅”之景，抒發(fā)了陶醉在明媚的春光里的喜悅、愜意之情。（意思對即可） 6. （1） A （2） B （3） 花紋（文字）雖在背面，但鏡面上有隱隱約約的痕跡，所以在日光下就顯現(xiàn)出來了。 （4） ① 鑒雖小而能全納人面；精湛（高超） ② 別的形制相同的鏡子都不能透光，只有這面鏡子透光。 7. （1） ① 每天 ② 苦于③ 停止 ④ 間雜 （2） D （3） ① 到了六歲，母親才命令我拿筆學寫字。 ② 像鳶鳥一樣極力追求功名利祿的人，看到（這雄奇的）山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心。 ③ 這是盡了本職的一類事情，可以憑借這個條件打一仗。 （4） 贊同?！皟旱?，則少加槚楚”，蔣母嚴于教子，正是“苦其心志”；孟子也是強調(diào)困境造就人才。兩者是一致的。因為往往是憂患使人成才，安樂使人走向滅亡。一個人，從小就要有吃苦的精神和憂患意識，這樣才能立足于社會，成就一番事業(yè)。 8. （1） 因/取舊案/反覆觀之 （2） ① 就 ② 改變，更換 ③ 即使 ④ 有人 （3） （歐陽修）在一個廢書簏中發(fā)現(xiàn)了唐代韓愈留下的書稿，讀后對韓愈十分仰慕。 （4） 因為歐陽修認為“文章止于潤身，政事可以及物”。 （5） 歐陽修具有“與民同樂”的從政思想。他寬松待民，簡易做事，達到了“凡歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之”的效果，而這種效果，也就是《醉翁亭記》中“太守之樂其樂”的原因。（意思對即可）

第11課時

【典題診斷】1. （1） 同：都描寫了洞庭湖的遼闊景象，景色宏偉奇麗。異：① 從景物特點上看，杜詩中的洞庭湖氣勢磅礴，意境闊大；而劉詩中的湖面平和靜美，清澈明凈。 ② 從語言風格上看，杜詩顯得雄渾豪放，而劉詩則顯得清新優(yōu)美。③ 從手法上看，杜詩虛實（實景與想象）結(jié)合，而劉詩設(shè)喻巧妙?；颍憾旁娺\用了對偶、夸張的修辭手法，突出了洞庭湖的壯闊；而劉詩則通過比喻來表現(xiàn)洞庭湖的秀美。（可從以上任一角度作答，寫明兩詩的區(qū)別，意思對即可。） （2） 《登岳陽樓》表現(xiàn)了詩人孤獨、悲傷的心境和憂國憂民的情懷；《望洞庭》則表現(xiàn)了詩人恬淡、平和的心境，蘊含了喜悅贊美之情。（意思對即可） 2. （1） 確實，實在；當面指責；用、把、拿；同“返”，使……返回（僅答出“返回”或“同‘返’”也可） （2） ① 今齊地 / 方千里 ② 文侯 / 問于群臣 （3） ① 由此看來，大王您受蒙蔽很深啦。 ② 剛才任座的話很耿直，因此我知道您是仁德的君主。 （4） ① 同：語言委婉，講究技巧（意思對即可） ② 異：鄒忌推己及人，用類比的方法規(guī)勸國君；翟璜先取悅國君，再從側(cè)面對其進行暗示。（意思對即可） ③ 結(jié)果：齊威王廣開言路，魏文侯善待諫臣?；颍糊R威王納諫，魏文侯悅從。（意思對即可）

【專題強化】1. （1） 李杜 輕薄 （2） 甲詩將古今之人對李杜詩篇的態(tài)度進行了對比，突出了唯有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時代之風騷的觀點。乙詩將王楊盧駱與輕薄者對比，突出了王楊盧駱之文會像長江黃河之水那樣萬古流傳的觀點。 2. （1） ① 不多時，一會兒 ② 如何挨到天亮 ③ 逃到鳳翔 ④ 營建，建造，造 ⑤ 人們都很同情他 （2） ① 使用多年的棉被像鐵一樣又硬又冷，小兒睡相不好將棉被里子蹬破了。 ② 縣令備船前去迎接，杜甫才得以回來。 （3） 杜甫寫甲詩時的處境是：遭遇戰(zhàn)亂，顛沛流離（到處逃難），生活艱難。（意思對即可） （4） D（不是“含蓄肯定”，是熱烈贊美?！肮餐睦寺髁x風格”錯，杜甫是現(xiàn)實主義詩人，“騷雅之妙”指出了李杜詩歌風格的不同。） 3. （1） B （2） 花以蘭為最/取其幽香韻致也/而瓣品之稍堪入譜者不可多得 （3） ① 果然就像鶴在云頭高亢地鳴叫，令人高興得連聲叫好。 ② 事后才知道（因為）有人想要分植蘭花而沒被允許，所以用開水澆灌燙死了它。 （4） 滿懷童真童趣，善于觀察生活，有強烈的好奇心和豐富的想象力；愛花成癖，對美好的事物珍愛有加。對于美的事物，擁有時，應(yīng)珍惜愛護；如果不能擁有，則應(yīng)心懷美好之念，共同呵護，萬不可辣手毀之。 4. （1） ① 睡覺 ② 只，只是 ③ 曾經(jīng) ④ 到，靠近 （2） ① 月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明。水中的“水草”交叉錯雜，原來是竹子、柏樹的影子。 ② 于是（我）如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫。（3） 樂觀、曠達（或“豁達”“灑脫”等）；隨緣自適（或“隨遇而安”“善于自我排遣”等）。 5. （1） ① 任用，選拔 ② 了解 ③ 通“弼”，輔佐 ④ 確實，實在 （2） A （3） ① 用這些辦法使他的心驚動，使他的性格堅強起來，以不斷增長才干。 ② 這之后才知道因有憂患意識而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。 ③ 治理國家如同治病，病即使痊愈了，還應(yīng)當護理調(diào)養(yǎng)。 （4） 造就人才；治理國家；居安思危（意思對即可） 6. （1） ① 同“邀”，邀請 ② 妻子兒女 ③ 駐扎 ④ 遺憾 （2） ① （他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏和晉了。② 因此將士們沒有不高興跟從的。（或意譯：因此將士們沒有不心甘情愿隨駕出征的。） （3） 桃源人嘆惋桃花源外面戰(zhàn)亂不絕，民不聊生。（意思對即可） （4） 幾件事：親臨州城北門樓撫慰兵士；床前詢問士兵的病情并令州縣為他治療；親自祭奠陣亡將士；為李思摩吮血。 從中可以看出唐太宗寬厚仁愛，體恤將士，善于拉攏人心。（意思對即可）