□文/譚俊華 稅清華

（長江大學管理學院 湖北·荊州）

大學畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，然而當代大學生的就業(yè)卻成了一個社會難題。許多學生勇敢走向社會，運用自身所學知識，大膽進行創(chuàng)業(yè)實踐，在實現(xiàn)自我價值的同時，也為社會創(chuàng)造了財富。實踐證明：創(chuàng)業(yè)是最積極、最主動的就業(yè)，它不僅能解決大學生的自身就業(yè)，還能通過帶動就業(yè)產(chǎn)生倍增效應。

我們還要看到，學生創(chuàng)業(yè)比例還比較低，成功的概率還有待進一步加強。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難以成功的關鍵是在學校里學的主要是就業(yè)技能，而不是創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)的應試教育模式在創(chuàng)業(yè)領域遇到了最嚴峻的挑戰(zhàn)，今天大學生創(chuàng)業(yè)成功率低并不意味著大學青年不適合創(chuàng)業(yè)，恰恰是我們長期以來創(chuàng)業(yè)教育的缺失。

對此，黨和國家高度重視在高校開展創(chuàng)業(yè)教育工作，教育部下發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，并專門成立“教育部高等學校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會”，對統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作進行了全面部署。近幾年來，為了進一步落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進大學生全面發(fā)展，教育部和湖北省教育廳出臺了一系列的文件，要求各地各高校結合本校實際，面向全體學生廣泛、系統(tǒng)、精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系中，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時，越來越多的高校都在大力推進創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，取得了豐碩的成果，也為我們高校進一步開展好此項工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

一、地方本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

1、在我國的高等教育中，地方本科院校占據(jù)重要位置，為國家培養(yǎng)了大量的應用型人才，尤其是對當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展提供了寶貴的人才資源。占據(jù)我國高校數(shù)量和規(guī)模的地方本科院校，在開展創(chuàng)業(yè)教育上還存在許多不足之處。

2、目前已有不少地方高校陸續(xù)開設了“創(chuàng)業(yè)教育”課程，為有志于創(chuàng)業(yè)的學生提供學習平臺。由于定位不準確，創(chuàng)業(yè)教育存在其特殊性，學生只有通過實踐才能有所收獲，僅憑聽幾堂課是無法參透其精髓的。因此，在高校課堂上，往往老師在上面講，學生聽，不能起到很好的效果，學生所學知識有限。

3、創(chuàng)業(yè)教育課程設計不盡合理，受課時等多種因素的影響。目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育主要以講授創(chuàng)業(yè)基礎為主，大多屬于“人生職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導”系列，對實戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)課程開設比較少，而這恰恰是我們所必需的。

4、沒有一支高水平的師資隊伍。目前，在地方本科高校中，進行創(chuàng)業(yè)教育授課的老師主要是在校教師，許多教師沒有在社會上工作的經(jīng)驗。雖然大多數(shù)高校聘請了一批企業(yè)家（或創(chuàng)業(yè)人士）擔任客座教師，但由于缺乏組織協(xié)調和制度保障，教學質量還不盡如人意。

5、學校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，創(chuàng)業(yè)教育沒有面向廣大在校學生，許多高校往往采取自愿的方式將課程開設為選修課；同時，現(xiàn)階段關于創(chuàng)業(yè)教育開展情況的考核還缺乏統(tǒng)一的指導思想，導致許多高校積極性不高。

6、缺少必要的辦學條件和經(jīng)費，許多高校受經(jīng)費所限，沒有一個良好的創(chuàng)業(yè)模擬平臺和實驗室，沒有條件對學生進行應有的實戰(zhàn)模擬演練。

二、地方高校開展創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

1、學校要高度重視創(chuàng)業(yè)教育工作，并明確開展創(chuàng)業(yè)教育的主要指導思想。我們要把精力主要放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質上，即使學生今后自己不創(chuàng)業(yè)，也要讓他在工作崗位上能夠有創(chuàng)新意識，能夠最大限度地發(fā)揮自己的能力。同時，要強化對課程的管理工作，最好面向全體在校大學生開設成必修課，從大學生進入大學校園開始，就對學生進行科學、全面、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，分層次、分專業(yè)不斷深化創(chuàng)業(yè)教育，多途徑調動學生的學習積極性。

2、在校園內營造一種良好的創(chuàng)業(yè)教育學習氛圍。要做好創(chuàng)業(yè)教育，單純的課堂教學已經(jīng)不適合培養(yǎng)高素質的學生，必須要在校園內開展形式多樣的校園文化活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。我們以長江大學為例，近幾年來，我們開展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，受到了學生的普遍歡迎。例如，我們每年都會請一些參加工作的杰出校友為在校大學生講授他們在創(chuàng)業(yè)過程中的故事和經(jīng)歷，許多學生深受啟迪，學生反映也非常好，每次報告會幾乎是場場爆滿。

此外，我們組織了多種形式的創(chuàng)業(yè)知識競賽活動，成立了創(chuàng)業(yè)教育興趣小組，學生通過參加創(chuàng)業(yè)競賽，對創(chuàng)業(yè)實踐活動有了更深刻的認識。我們將學生組成了創(chuàng)業(yè)團隊，現(xiàn)場進行創(chuàng)業(yè)模擬實驗，從企業(yè)人力資源、市場營銷、財務管理等多方面對他們的思想進行綜合評估，一方面可以培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的團隊精神（如協(xié)作精神、溝通能力、組織能力等），同時也提高了他們創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和技能（捕捉市場機遇的能力、財務風險控制能力、員工績效考核能力等）。由于我們措施到位，從最近幾年來看，學生參與的積極性非常高，形勢一年比一年好。

在校園內營造一種良好的創(chuàng)業(yè)教育學習氛圍，還要做好宣傳動員活動，為學生樹立良好的榜樣。我們每年將一些創(chuàng)業(yè)學生的親身經(jīng)歷通過各種途徑進行廣泛的宣傳，讓廣大在校生能夠體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)動力和潛能。

3、建立科學合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育是一個實踐型很強的教育，在對創(chuàng)業(yè)課程體系進行設計時，一定要結合學校自身的特點，結合學校畢業(yè)生就業(yè)的特點。地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系設計一定要立足于本地的經(jīng)濟發(fā)展要求。同時，選擇一些符合自身特點的教材。我們可以組織在校教師、大學生創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專家和職業(yè)經(jīng)理人等，設計和制定一套操作性、實戰(zhàn)性強的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)課程，同時設置專門的創(chuàng)業(yè)課程，加強創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合。創(chuàng)業(yè)教育的基本內容主要包括創(chuàng)業(yè)基本知識、創(chuàng)業(yè)團隊建設、創(chuàng)業(yè)者素質、創(chuàng)業(yè)風險管理、創(chuàng)業(yè)計劃書，等等。

在選擇創(chuàng)業(yè)教材時，教材要在闡述基本理論和基礎知識的基礎上盡量吸取創(chuàng)業(yè)教育實踐發(fā)展前沿的新內容，重點培養(yǎng)學生識別創(chuàng)業(yè)機會、防范創(chuàng)業(yè)風險、適時采取行動的創(chuàng)業(yè)能力。此外，教材在每一章結合實際安排導入案例和課后思考題，有助于案例教學和啟發(fā)式教學的開展，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

考慮到創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，我們要增加實戰(zhàn)模擬演練。例如，我們可以與當?shù)仄髽I(yè)合作，爭取企業(yè)能夠為學生提供頂崗實習的機會，鼓勵學生在力所能及的情況下開展創(chuàng)業(yè)實踐，增強他們的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

4、不斷加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)。要做好創(chuàng)業(yè)教育，關鍵在教師。目前來看，要成為創(chuàng)業(yè)教育教師，最好選擇“雙師型”的教師。為培養(yǎng)雙師型的教師，我們可以引導各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論知識的學習，不斷提高教師結合專業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。同時，有計劃地組織安排課程教師到校企合作企業(yè)進行學習鍛煉，讓專業(yè)教師能夠找到理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐之間的結合點，確保教師有足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗進行創(chuàng)業(yè)教育教學。此外，積極鼓勵各學院聘請專業(yè)教師、企事業(yè)工程技術人員、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師和導師，建立一支高水平的師資隊伍。

5、做好創(chuàng)業(yè)實訓基地建設和創(chuàng)業(yè)模擬實驗室建設。實訓基地能夠為高等院校學生提供包括基本技能訓練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實踐環(huán)境。其作為創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地和場所，必須給予高度關注。還可以將創(chuàng)業(yè)實訓與專業(yè)教學相結合，實訓基地建設與校企合作相結合，把模擬公司實訓納入學校的實踐課體系。不同類型的院校可根據(jù)自身專業(yè)設置的特色，建立不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)模擬實訓示范中心。

在目前經(jīng)費不足的情況下，創(chuàng)業(yè)模擬實驗室可以有效解決學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的需求，通過進行創(chuàng)業(yè)模擬實驗，學生可以對創(chuàng)業(yè)有一個初步的認識，也豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內容。

［1］楊曉天.武漢地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)教育探討［J］.現(xiàn)代商貿工業(yè)，2011.10.

［2］李柯.大學生創(chuàng)業(yè)教育問題研究［J］.四川經(jīng)濟管理學院學報，2006.1.