張志何 (中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院 寧夏 50011)

一、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中面對一些枯燥的化學(xué)用語以及化學(xué)元素符號時，往往會覺得抽象，很難理解，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會覺得苦惱，也很難產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)動力不足。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，需要利用各種教學(xué)手段，改變學(xué)生對化學(xué)的固有看法，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，進而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效。

（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

在進行化學(xué)教學(xué)時，可以轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路，在剛上課時，可以對學(xué)生進行化學(xué)領(lǐng)域的介紹，通過對一些化學(xué)科技成果以及化學(xué)名人的介紹，讓學(xué)生對化學(xué)信息產(chǎn)生興趣，慢慢的對這些成果和名人產(chǎn)生向往，進而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的動力，例如，可以向?qū)W生講授居里夫人進行化學(xué)奧秘探索的故事，介紹居里夫人兩次獲得諾貝爾化學(xué)獎的榮譽；還可以講述學(xué)生感興趣的道爾頓近代原子學(xué)說以及中國古代歷史上的一些化學(xué)元素，例如火藥和釀酒技術(shù)等，還可以介紹現(xiàn)代科技制造中運用的化學(xué)技術(shù)等，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)并不像想象中的那么抽象，離自己并不遠(yuǎn)，讓學(xué)生更加積極的去感受化學(xué)，摸索化學(xué)知識，產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的手段

化學(xué)教學(xué)過程中涉及很多化學(xué)元素符號，這些基礎(chǔ)知識多而復(fù)雜，給學(xué)生的記憶造成了一定的困難，學(xué)生也產(chǎn)生了枯燥感。針對這種問題，教師可以分步驟的將常用化學(xué)符號分批次布置給學(xué)生記憶和理解，避免一次性大量的灌輸讓學(xué)生難以接受。在布置給學(xué)生任務(wù)之后，還可以讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)卡片的制作，將化學(xué)元素符號以及原子團等基礎(chǔ)知識記錄在卡片上，經(jīng)過學(xué)生精心制作的卡片，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的同時，也加深了學(xué)生對這些知識的記憶程度，同時在卡片的制作過程中，學(xué)生也體會到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以化學(xué)元素的化合價合理的編制成順口溜等形式，將化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些重點知識和規(guī)律等總結(jié)成一些押韻語句，方便學(xué)生進行記憶的同時也給學(xué)生留下深刻的印象，通過這些順口溜和押韻句，學(xué)生會感覺到枯燥的化學(xué)知識也變得生動活潑起來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。此外，教師還可以創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，以學(xué)生為主體進行化學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)。在以小組為單位的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過不斷的動手、動腦以及團體討論、團隊合作等方式，掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效果也提升了，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，增加了學(xué)生的成就感，學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得更加積極。

二、做好實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中一個重要的內(nèi)容，通過實驗教學(xué)，學(xué)生可以進行動手操作，進而對化學(xué)知識形成更加直觀的理解。因此，有效的開展化學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，具有重要的現(xiàn)實意義。在化學(xué)實驗教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗中的各種物質(zhì)形態(tài)、各種化學(xué)反應(yīng)、各種化學(xué)現(xiàn)象等進行關(guān)注，通過形形色色的化學(xué)事物和化學(xué)現(xiàn)象來引起學(xué)生的注意力，還可以鼓勵學(xué)生在生活中也進行化學(xué)關(guān)注，用所學(xué)的化學(xué)知識來解決日常生活中的問題，例如用醋來除去熱水壺中的水垢等，通過這些有趣的探索和嘗試，學(xué)生的動手能力增強了，所學(xué)的化學(xué)知識也不只是停留在書本理論上。通過學(xué)生的動手實踐，學(xué)生接收到的都是比較形象的化學(xué)知識，更加容易理解和接受，學(xué)習(xí)積極性也提高了，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。在化學(xué)實驗教學(xué)中，可以采取具體的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在實驗教學(xué)中，可以采取分組實驗法，讓學(xué)生以小組為單位進行實驗討論和操作，同時也可以讓學(xué)生分工合作，在培養(yǎng)團部意識的同時也提高了教學(xué)效率。例如，進行氫氣還原氧化銅的化學(xué)實驗時，可以讓學(xué)生分別進行氫氣準(zhǔn)備、排盡試管內(nèi)空氣等工作，然后才能進行加熱操作，實驗過程中還要注意對黑色氧化銅的觀察，當(dāng)氧化銅完全變?yōu)榧t色時，需要先撤去酒精燈，然后等待試管冷卻，最后才撤去氫氣流。整個實驗過程都需要學(xué)生的通力合作，在良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進行思考和觀察，最終達(dá)到試驗效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、精講教學(xué)，提高教學(xué)效率

在化學(xué)教學(xué)課堂講解過程中，教師的講解內(nèi)容要有主次之分，突出重點，通過對重難點的精講，趣味講解，學(xué)生才能對理論知識產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果才更好。在課堂講解的過程中，教師的作用是很大的，教師合理有效的講授，可以對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，將龐雜的化學(xué)理論知識在短短課堂教學(xué)過程中完美的表達(dá)出來，同時還需要兼顧學(xué)生的理解，因此，教師在授課過程中的責(zé)任十分重大。教師在課堂授課中，配合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)意境，通過精講來進行教學(xué)重點的講解，難點的突破，讓學(xué)生的注意力緊緊集中在講解過程中，鞏固學(xué)生的知識，進而達(dá)到良好的教學(xué)效果。整個化學(xué)知識系統(tǒng)既有概念也有元素、原理還有實驗和計算等各個方面，對這些龐雜知識的教授，如果不采取一定的講授方法，不僅教學(xué)進度慢，學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦和困惑。因此，教師在精講過程中需要對各種知識進行系統(tǒng)把握，進行知識的聯(lián)系教授、區(qū)別講授、歸納和對比簡述等，為學(xué)生創(chuàng)造一個系統(tǒng)、生動、形象的知識網(wǎng)絡(luò)，進而讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不再迷茫，不再感到困惑和苦惱，學(xué)習(xí)勁頭也會大大增加，學(xué)校效率也提高了，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也得到了保障。

結(jié)語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，良好的興趣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過教學(xué)手段的優(yōu)化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好化學(xué)教學(xué)中的理論課講授以及實驗課教學(xué)等各項工作，讓學(xué)生在良好興趣的推動下主動的進行化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進化學(xué)教學(xué)活動的開展，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

[1]程利.挖掘?qū)W生興趣學(xué)習(xí)源泉，提高中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育：下旬，2011（10）

[2]程余金.搞好初中化學(xué)教學(xué)之我見[J].小作家選刊：教學(xué)交流（上旬），2012（2）