王宏仁，劉 銳

(吉林師范大學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)院，吉林 四平 136000)

統(tǒng)計學(xué)是一門研究各種隨機現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律性、對各種數(shù)據(jù)進行綜合處理及統(tǒng)計推斷的學(xué)科.其特點是與自然科學(xué)、社會科學(xué)相結(jié)合，與計算機科學(xué)相結(jié)合，是一門多學(xué)科相交叉的邊緣學(xué)科.隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和統(tǒng)計制度的完善，社會需求大量的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、技能型的復(fù)合型統(tǒng)計人才.因此，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的專業(yè)特點，準(zhǔn)確制定統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，認真探索新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，才能建立科學(xué)的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，更好地促進統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展.

1 目前統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 沒有分清統(tǒng)計學(xué)課程和數(shù)學(xué)課程的關(guān)系

統(tǒng)計學(xué)是從數(shù)量方面研究社會現(xiàn)象的方法論科學(xué)，數(shù)學(xué)史研究自然界數(shù)與數(shù)以及數(shù)與形之間關(guān)系的實質(zhì)性科學(xué).二者你中有我，我中有你，既有本質(zhì)的區(qū)別，又有緊密的聯(lián)系.統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，反之，數(shù)學(xué)特別是數(shù)理統(tǒng)計也應(yīng)在解決統(tǒng)計中遇到的新問題中求得進一步發(fā)展，為統(tǒng)計方法提供理論保證.目前，國內(nèi)多數(shù)高校的統(tǒng)計學(xué)課程設(shè)在數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院或數(shù)學(xué)學(xué)院或理學(xué)院.而統(tǒng)計學(xué)任課教師主要來自數(shù)學(xué)專業(yè)，統(tǒng)計方法的綜合運用講解不到位，加之統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，致使學(xué)生產(chǎn)生盲目和畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)主動性.

1.2 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

目前，統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)主要是采取課堂教學(xué)方式，或者沿用傳統(tǒng)的黑板授課方式，或者單純地依賴多媒體授課，學(xué)生僅僅被視為書本知識的物化載體，以教師為中心，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，不能進行獨立思考，缺少創(chuàng)新.

1.3 課程體系設(shè)置不夠完善

統(tǒng)計學(xué)作為橫斷學(xué)科，課程設(shè)置要重視學(xué)科交叉，重視本學(xué)科在其他學(xué)科中的應(yīng)用及其他學(xué)科知識對本學(xué)科的影響.目前，多數(shù)高校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)對本學(xué)科的課程比較重視，而忽略了統(tǒng)計應(yīng)用的相關(guān)學(xué)科.另外，一些重要的課程，如《預(yù)測與決策》、《社會統(tǒng)計學(xué)》、《可靠性理論》等都安排在大學(xué)四年級時上，此時，學(xué)生忙于找工作或備考研究生，沒有時間顧及課程.所以，一些課程在時間設(shè)置上需做適當(dāng)調(diào)整.

1.4 考試內(nèi)容和方式單一

考試應(yīng)是檢驗教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，通過考試可以進一步提高教學(xué)水平，調(diào)動教師和學(xué)生的積極性.但目前的考試內(nèi)容和方式比較單一：一是由主講教師命題，評卷評分；二是多數(shù)課程命題覆蓋面小，考核內(nèi)容陳舊，仍以計算、簡答等簡單題目為主；三是盲目追求高分，學(xué)生分數(shù)過高，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，最后導(dǎo)致有的學(xué)生考完試就把所學(xué)的東西都還給老師了.

2 改革建議

2.1 完善課程設(shè)置

對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)、概率和統(tǒng)計的基礎(chǔ)很重要.要適當(dāng)增加理論課程的難度，強化數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)和概率論課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也為學(xué)生進一步考取碩士研究生奠定良好的基礎(chǔ).增設(shè)《貝葉斯統(tǒng)計》《試驗設(shè)計與質(zhì)量控制》《國民經(jīng)濟核算》等課程.注重將數(shù)學(xué)建模思想融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析、理解和建模能力.重視應(yīng)用統(tǒng)計軟件等課程的設(shè)置，選用 SAS、SPSS、EViews、S-plus、Minitab等軟件進行相關(guān)課程的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論和方法的同時，提高計算機應(yīng)用能力和動手操作能力.

2.2 強化實踐教學(xué)

理論來源于實踐，并指導(dǎo)實踐，素質(zhì)更需要在實踐中提高.首先，教師要提高認識，在授課過程中，增加案例教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題、解決問題；其次，加強校外實習(xí)基地教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗統(tǒng)計學(xué)知識在實際中的應(yīng)用.要積極拓展學(xué)校和統(tǒng)計部門之間、校企之間、校際之間的合作，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地；第三，積極開展本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能競賽和與本專業(yè)有關(guān)的課外活動(如社會調(diào)查、參與企業(yè)管理等)，讓學(xué)生走出校園，參與相關(guān)企業(yè)的部分統(tǒng)計分析工作，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力.當(dāng)然，競賽等活動需要學(xué)校的大力支持和教師的熱情指導(dǎo)，才能達到鍛煉學(xué)生實踐能力的目的.

2.3 提高教師素質(zhì)

沒有一流的師資隊伍就不可能建設(shè)一流的大學(xué)，也不可能培養(yǎng)一流的人才，教師的質(zhì)量是大學(xué)的生命力所在.目前，多數(shù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師不能熟練掌握先進的統(tǒng)計分析軟件，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗.要想改變這種狀況，一是教師要積極主動投身到實踐中去，盡快學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計專業(yè)知識和方法，掌握各種先進統(tǒng)計軟件的操作與使用；二是學(xué)校要創(chuàng)造條件，提供經(jīng)費支持，鼓勵教師走出學(xué)校，進入企業(yè)、統(tǒng)計部門和其他學(xué)校，豐富實踐經(jīng)驗，編寫案例，充實課堂教學(xué).切實提高教師素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

2.4 改革考試制度

第一，除了利用閉卷考試外，在教學(xué)中利用隨堂提問、案例分析報告、實際操作等形式考察學(xué)生對知識的掌握情況，以及語言表達能力、應(yīng)變能力和心理素質(zhì)等多方面技能.

第二，考試內(nèi)容不僅要測試學(xué)生對基礎(chǔ)知識和理論的掌握能力，還要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的考察.對每門課程的試卷命題應(yīng)該包括以下3方面：1) 基本題，考核學(xué)生對基本內(nèi)容的掌握情況，占總題量的60 %左右；2) 綜合題：，考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解及運用能力，占總題量的 30 %左右；3) 提高題，考核學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力，占總題量的10 %左右.

第三，考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、評分客觀公平.只有這樣才能更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.

3 結(jié)束語

培養(yǎng)目標(biāo)是塑造人才的方向和模式，是衡量人才質(zhì)量的主要依據(jù)，統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)社會各行業(yè)所需的高層次統(tǒng)計專業(yè)人才為目標(biāo).培養(yǎng)的人才既要具備良好的專業(yè)知識，又應(yīng)該具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力.因此，改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，制定合理的人才培養(yǎng)計劃，完善考核標(biāo)準(zhǔn)，才能使統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)社會的需求.

[1] 王繼昌.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革初探[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2008,51(3):170-171

[2] 周小雙.《數(shù)理統(tǒng)計學(xué)》雙語教學(xué)的實踐與探討[J].衡水學(xué)院學(xué)報,2010,12(1):94-96.