陸難平

（黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱 150080）

一、問題的提出

近年來，我國對具有高素質(zhì)、高技能的人才有很大的需求，每年高職院校都會向社會輸送大量的畢業(yè)生，但是我們發(fā)現(xiàn)一方面是大量的畢業(yè)生就業(yè)困難，“有人無崗”供大于求，另一方面是大量的職業(yè)技能人才需求，“有崗無人”求大于供，這一矛盾說明許多高職院校在人才培養(yǎng)模式上存在弊端，需要根據(jù)市場的變化及社會需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

高職高專的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色，在大力發(fā)展高職高專教育的進(jìn)程中，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

二、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位

1.職業(yè)定位

教育部高教［2000］2號文件《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)計劃的原則意見》中指出:“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才?！备叩冉逃菫榈胤浇?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。面對市場和新經(jīng)濟(jì)的不斷挑戰(zhàn)，高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)定位在就業(yè)具有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)具有能力、繼續(xù)教育具有能力、發(fā)展具有空間的位置上，其職業(yè)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在技能性、實用性、職業(yè)性三個方面。高職畢業(yè)生在畢業(yè)時應(yīng)基本掌握相關(guān)職業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝，并具備較強(qiáng)的動手能力和實踐能力，這是高等教育的顯著特征。

2.知識和能力定位

高職畢業(yè)生走向社會后，用人單位主要關(guān)注兩方面的能力，具體是實踐動手能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，即適用性和應(yīng)用性。因此，高職學(xué)生的知識和能力定位上，應(yīng)由“必需、夠用”為度轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)扎實、后勁十足，不斷強(qiáng)化實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案

以就業(yè)為導(dǎo)向，就是根據(jù)就業(yè)的需要來設(shè)置專業(yè)、開設(shè)課程、組織教學(xué)。就業(yè)是職業(yè)教育的功利性目的，就業(yè)主導(dǎo)高等職業(yè)教育的一切教育教學(xué)活動。因此，我們以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計高職人才的培養(yǎng)方案。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革

高職高專的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須符合市場的需求，高職高專專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的核心內(nèi)容就是設(shè)計和建立理論教學(xué)體系、實驗教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系為一體的實踐應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，突出創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。

高職畢業(yè)生要想適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，就需要各院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場的變化及時調(diào)整改造現(xiàn)有的專業(yè)，拓寬專業(yè)的適應(yīng)性。另外，各高職院校還要組織專業(yè)教師深入行業(yè)和企業(yè)了解行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)在和未來對人才的需求，從而根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的實際需求開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)、進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)的建設(shè)、培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)的人才。

高職人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，所以高職高專院校的課程設(shè)置要突出實踐化方向，體現(xiàn)高職專業(yè)特色。在課程設(shè)置中要做到理論基礎(chǔ)以必需、夠用為原則。強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)課程要與實際工作實踐緊密相連，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，通過校內(nèi)校外相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，多方位、多維度地加大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。在教育教學(xué)中還要注意實踐教學(xué)所占的比重，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比重力求達(dá)到1∶1。

2.突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，大力推行職業(yè)資格證書制度

以就業(yè)為導(dǎo)向大力推行“雙證書”制度。高職高專院校應(yīng)為學(xué)生提供各種專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，定期組織各種職業(yè)技能培訓(xùn)，使各高職學(xué)院的教學(xué)工作與人事部門、勞動部門及各行業(yè)的職業(yè)技能鑒定工作緊密結(jié)合。在學(xué)生畢業(yè)時不但能拿到畢業(yè)的學(xué)歷證書，還能拿到勞動部門、人事部門及各行業(yè)的職業(yè)資格證書，使畢業(yè)生取得雙證，提高就業(yè)時的競爭能力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

高職畢業(yè)生質(zhì)量的好壞會直接影響到學(xué)校的聲譽，畢業(yè)生是學(xué)校的教育產(chǎn)品，合格的教育產(chǎn)品必須由過硬的教師隊伍來創(chuàng)造。因此，高職高專的教師應(yīng)是“雙師型”教師，既是講師具有較高的理論水平，又是工程師具有較高的動手實踐能力。提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，就要提高其動手能力和實踐操作能力，這就要求教師要有過硬的實踐、實驗實訓(xùn)水平，所以高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，建設(shè)一支過硬的“雙師型”教師隊伍。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的途徑主要有:（1）開展多樣化的教學(xué)活動，鼓勵教師參加教育教學(xué)培訓(xùn)和科研工作，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。（2）鼓勵教師到職業(yè)崗位一線進(jìn)行實踐，以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。（3）學(xué)院從企業(yè)聘任專家或行業(yè)的名人技師、能工巧匠作為高職院校的兼職教師，為培養(yǎng)過硬的高技能的應(yīng)用性人才提供強(qiáng)有力的保障。

4.加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高就業(yè)競爭能力

近年來，高職高專院校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，對實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革，在總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況，初步形成了各具特色的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式。具體來說，有“以校辦廠，以廠養(yǎng)校”的校辦產(chǎn)業(yè)模式、學(xué)校與企業(yè)合作的校企聯(lián)合模式、按照生產(chǎn)單位要求的委托定向培養(yǎng)的委托培養(yǎng)模式、以科研項目的需要聯(lián)系生產(chǎn)實際的項目合作模式、分階段實習(xí)實訓(xùn)的工學(xué)交替模式，還有就是學(xué)生自主創(chuàng)立企業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式。

要改變學(xué)生僅在畢業(yè)前一學(xué)期進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的模式，要把實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)貫穿于整個高等職業(yè)教育的過程中。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式由于針對的崗位明確，技能要求明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)時的目的也就會很明確，教學(xué)內(nèi)容就會很有針對性。通過實習(xí)實訓(xùn)還會將校內(nèi)教學(xué)與校外頂崗實習(xí)兩個教學(xué)環(huán)境交叉起來，可以實現(xiàn)學(xué)生和實際工作的“零距離”接觸，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的鏈接聯(lián)動，有利于高職學(xué)生與用人企業(yè)單位的溝通，可以實現(xiàn)“招聘”與“就業(yè)”有效對接，提高高職畢業(yè)生就業(yè)率，帶動就業(yè)工作良性循環(huán)，實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)。

5.重視和加強(qiáng)高職的就業(yè)指導(dǎo)工作

高職高專人才培養(yǎng)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，那么在高職的辦學(xué)過程中就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。目前，高職院校對于就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸地開始重視，許多院校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，不是當(dāng)作一門可有可無的選修課程，而是把就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)作一門重要的必修課來看待。

許多院校除了有輔導(dǎo)員對畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)外，還配備了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，這樣的指導(dǎo)對畢業(yè)生來說就更具權(quán)威性和專業(yè)性。就業(yè)指導(dǎo)工作是貫穿高等職業(yè)教育始終的工作，現(xiàn)在許多院校已經(jīng)一改以往只在學(xué)生即將畢業(yè)時才開始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的做法，而是在學(xué)生入學(xué)時就開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，這樣會讓學(xué)生了解自己將來所從事職業(yè)的特點，那么他們在幾年的在校學(xué)習(xí)中就會有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便將來畢業(yè)時適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

探索高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，對于進(jìn)一步提高高職院校的人才培養(yǎng)水平和增強(qiáng)高職院校在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的影響與作用無疑具有重要的現(xiàn)實意義。