◎/策劃 曾憲波 黃立明

為什么我們的教學(xué)總在重復(fù)著昨天的故事，一些教師的備課本甚至每年只換封面即可，一些教師出了校門就上牌桌，許多教師專業(yè)寫作只是為了評職稱？

觀念的落后，直接導(dǎo)致教師對課改的麻木。閱讀是轉(zhuǎn)變教師和教育管理者思想觀念和工作理念最直接的辦法。教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能領(lǐng)會(huì)新課改精神，與教育時(shí)代發(fā)展同步。一個(gè)教師，如果不讀書，談何教學(xué)創(chuàng)新？談何教學(xué)改革？

從一定意義上說，學(xué)校只是給我們提供了一個(gè)讀書的場所，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。學(xué)校教育最重要的責(zé)任就在于讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。一個(gè)人養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣、興趣和能力，他就有了一種精神饑餓感，讀書對他來說也就成了一種自覺行為。

要讓孩子讀書，首先要讓教師讀書。沒有教師對閱讀的熱愛，就很難點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，沒有教師與學(xué)生的共同閱讀，就很難形成師生共同的情感交流。很多時(shí)候，我們對一個(gè)教師的評價(jià)傾向于他上了多少節(jié)優(yōu)秀的公開課，或者是發(fā)表了多少篇教學(xué)論文，其實(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注，他在多大程度上把自己的精力和時(shí)間投入到課堂里，讓孩子得到真正意義上的成長。

教育是喚醒，教育也是一種傳承，而閱讀既能喚醒生命潛能，又能傳承人類文化。所以，讓閱讀成為我們的一種生活方式吧！因?yàn)?，閱讀，會(huì)讓我們在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

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