杜 野

（哈爾濱理工大學 榮成學院，山東 榮成 264300）

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學命題，在中國整體社會價值體系中居于核心地位，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。在全國畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯和就業(yè)市場發(fā)育日漸成熟的新形勢下，如何按照社會主義核心價值體系的要求，全面提高畢業(yè)生就業(yè)工作的水平，促進畢業(yè)生就業(yè)工作可持續(xù)健康發(fā)展，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作中亟待解決的課題。

一、以社會主義核心價值體系引領高校畢業(yè)生就業(yè)工作的時代意義

以人為本是科學發(fā)展觀的核心，是我們黨的根本宗旨和執(zhí)政理念的集中體現(xiàn)，也是我國社會主義核心價值體系的核心思想。針對畢業(yè)生就業(yè)工作而言，以人為本的“人”，是指廣大學生，以人為本的“本”，就是根本，就是兼顧“人職匹配”和“人崗匹配”的原則，最大程度地發(fā)揮學生的職業(yè)潛能，提高就業(yè)質(zhì)量，達到畢業(yè)生和諧就業(yè)。［1］以社會主義核心價值體系引領畢業(yè)生就業(yè)工作具有重要的時代意義。

1.構(gòu)建和諧社會的內(nèi)容和要求

和諧就業(yè)是一種積極的社會保障，是人與社會相協(xié)調(diào)發(fā)展的最基本前提。高校畢業(yè)生就業(yè)是全社會就業(yè)的重要組成部分，大學生身上寄托著家庭的幸福和社會的期望，越來越多地成為社會關(guān)注的焦點。合理配置并開發(fā)利用好畢業(yè)生人力資源，是構(gòu)建社會主義和諧社會的一項重要工作，關(guān)系到人才強國和高教強國戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到高校畢業(yè)生和千家萬戶的切身利益。因此，以社會主義核心價值體系為指導，確保高校畢業(yè)生和諧就業(yè)，不僅可以實現(xiàn)社會人才資源的優(yōu)化配置，推動經(jīng)濟和社會發(fā)展，而且有利于社會穩(wěn)定，推進社會主義和諧社會的建設。

2.高校育人工作的目的和宗旨

高校教育發(fā)展以育人為本，學生是主體。袁貴仁同志在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話中指出，高等教育的核心任務是提高質(zhì)量，而衡量教育質(zhì)量的根本標準是促進人的全面發(fā)展和適應社會需求。學生的就業(yè)狀況反映社會對人才的評價和需求，也體現(xiàn)高等學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。［2］大學生就業(yè)狀況是大學品牌的重要組成部分，是社會檢驗高校辦學水平的一項重要指標。擁有優(yōu)秀的大學生就業(yè)品牌，它給學校帶來的效益體現(xiàn)在學校辦學的每一個方面，如對優(yōu)秀師資和優(yōu)秀學生的吸引、籌集辦學資金、爭取科研項目等方面更具有優(yōu)于競爭對手的先天優(yōu)勢。［3］提升大學生就業(yè)質(zhì)量，是實現(xiàn)高等教育可持續(xù)健康發(fā)展的重要途徑。

3.學生成長成才的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)

高校是為全社會培養(yǎng)和輸送人才的重要園地，而就業(yè)擇業(yè)的過程也是促使學生了解社會、在社會實踐中繼續(xù)成長成才的重要環(huán)節(jié)。以社會主義核心價值體系引領高校學生的就業(yè)指導和服務，把先進的思想，優(yōu)秀的文化、良好的公民道德規(guī)范傳輸給學生，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀和服務社會、奉獻社會的職業(yè)發(fā)展觀念，從而使學生成為一名合格的社會主義事業(yè)建設者和可靠接班人。

二、準確把握社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，引領高校畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育

社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。這四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機整體。［4］準確理解和領會社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵，著力學生的全面發(fā)展，對高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有重要的指導作用。

1.馬克思主義理想信念教育是高校畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的首要任務

馬克思主義是社會主義核心價值體系的“靈魂”。胡錦濤同志指出：“意識形態(tài)領域歷來是敵對勢力同我們激烈爭奪的重要陣地，如果這個陣地出了問題，就可能導致社會動亂甚至喪失政權(quán)?！备咝．厴I(yè)生是我國未來社會主義事業(yè)建設的接班人和中堅力量，必須旗幟鮮明地加強對大學生進行馬克思主義思想教育，幫助他們堅定政治立場，從而構(gòu)筑起大學生堅定牢固的馬克思主義信仰，成為合格的馬克思主義者。

2.中國特色社會主義共同理想是畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的永恒主題

在中國共產(chǎn)黨的領導下，走中國特色的社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是現(xiàn)階段我國各民族人民的共同理想，是凝聚全社會力量、激勵各民族人民共同奮斗的動力源泉。高等教育的目的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。目前，隨著改革開放的深入推進，一些不良思潮的影響力不斷增加，加上西方國家對大學生進行文化擴張和思想滲透，加上社會上各種消極腐敗現(xiàn)象和社會矛盾的沖擊，日益影響和污染著大學生的精神世界。在這種形勢下，堅持把中國特色社會主義共同理想作為畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的核心內(nèi)容，用中國特色社會主義共同理想凝聚學生，必須成為高校畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育工作的永恒主題。

3.民族精神和時代精神是畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的主旋律

胡錦濤同志在《紀念中國共產(chǎn)主義青年團成立90 周年大會上的講話》中指出：“創(chuàng)新是時代的主旋律是掌握民族發(fā)展命運的關(guān)鍵之舉，是戰(zhàn)勝各種風險挑戰(zhàn)的致勝之道。青年最具創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造潛力。只要青年一代的創(chuàng)造熱情極大增強、創(chuàng)造能力極大提高、創(chuàng)造活力極大迸發(fā)，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)一定能夠不斷開辟新的發(fā)展空間、取得新的突破性進展”。［5］堅定地把民族精神和時代精神作為畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的主旋律，以愛國主義、集體主義和社會主義引領他們前進的方向，以改革創(chuàng)新精神堅定他們的理想信念，以社會主義建設的偉大成就鼓舞他們奮進的斗志，引導他們與祖國發(fā)展同步，主動使自己成為社會主義建設的棟梁之材。

4.社會主義榮辱觀是畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的基礎

社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的思想基礎。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，概括精辟、內(nèi)涵深刻，貫穿社會生活各個領域，涵蓋了社會生活的方方面面，是世界觀、人生觀和價值觀的重要內(nèi)容。把社會主義榮辱觀融入到畢業(yè)生就業(yè)思想道德教育工作中，能夠增強大學生提升修養(yǎng)、明辨是非的能力，主動遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善等基本公民道德規(guī)范，促進自身的發(fā)展。

三、以社會主義核心價值體系引領高校畢業(yè)生就業(yè)工作的策略

促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展，需要我們以社會主義核心價值體系為指導，認真分析高校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀和問題，創(chuàng)新工作思路和工作方法，為廣大畢業(yè)生提供更好的就業(yè)條件和服務，切實提高他們參與社會人才競爭的能力。

1.加強就業(yè)思想政治教育工作，提高就業(yè)思想教育工作水平

就業(yè)思想政治教育不僅要使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更重要的是全面提升學生的素質(zhì)，使他們具有參與未來人才市場競爭的能力，幫助他們實現(xiàn)自身的理想和抱負。在大學生就業(yè)思想政治教育過程中，要以社會主義核心價值體系為指導，加強對學生的思想政治教育和素質(zhì)教育，培養(yǎng)以堅持走社會主義道路，具有參與國際國內(nèi)人才競爭的實力，誠實守信為特色的高素質(zhì)畢業(yè)生。要創(chuàng)新觀念，把大學生作為主體，充分尊重大學生在教育過程中的主體地位，激發(fā)大學生的民族自豪感、自信心和明辨是非的能力。要引導學生樹立遠大理想和志向，引導廣大學生樹立志在四方、扎根基層建功立業(yè)、為祖國和社會作貢獻的遠大抱負，使他們主動追求卓越，保持對共產(chǎn)主義的堅定信仰、對中國特色社會主義的堅定信念，在為祖國和人民的奮斗中實現(xiàn)自己的人生價值。

2.積極構(gòu)建招生—培養(yǎng)—就業(yè)一體化閉環(huán)人才培養(yǎng)機制

大學生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，需要整合高校的資源，集全校的力量來推進，重點做好統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建招生—培養(yǎng)—就業(yè)一體化閉環(huán)人才培養(yǎng)機制。在招生計劃制定過程中，主動對社會需求狀況進行廣泛調(diào)研，對人才需求預測、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標等方面形成明晰的思路。在人才培養(yǎng)過程中，把以市場為導向，以社會需求為導向貫穿到育人工作的全過程，從學生長遠和全面發(fā)展的角度考慮，對培養(yǎng)目標進行科學定位，加大應用學科和高新技術(shù)學科的發(fā)展力度，深入思考和推進專業(yè)設置、學科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革與創(chuàng)新，請專家、企業(yè)、校友參與學校的課程設計，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升學生的就業(yè)競爭力。在就業(yè)過程中，重點建設高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務體系，加強對學生個性化指導工作的力度，建立和完善就業(yè)困難高校畢業(yè)生的幫扶體系，促進學生充分和諧就業(yè)。

3.加強素質(zhì)教育，提高學生的綜合能力

首先，要把社會主義核心價值體系滲透到學校校園文化的建設過程中，充分發(fā)揮校園文化的隱性育人功能，以物質(zhì)文化凝聚學生的思想，以制度文化約束學生的行為，以精神文化激勵學生的斗志，使廣大學生置身在優(yōu)秀的校園文化氛圍中，自覺不自覺地受其熏陶、影響和激勵，主動規(guī)劃自己的學業(yè)生涯，明確學習目標和發(fā)展方向，自覺完善和提升自己的綜合能力。其次，要以社會需求為導向，以培育特色校園文化為核心，積極為在校學生提供全面的素質(zhì)訓練，幫助學生利用學生社團、項目合作、暑期實習等各種機會，培養(yǎng)情商和靈商等方面的潛質(zhì)，讓學生學會思考、溝通和參與團隊合作的基本技能，樹立積極進取的人生態(tài)度，為未來走向工作崗位做好準備。第三，要重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到各學科的教學之中，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，積極探索建立聘用企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士擔任創(chuàng)業(yè)導師、學校專職教師到用人單位掛職鍛煉雙向交流的有效機制，使高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能更加適應社會的需求，增強他們參與社會競爭的實力。

4.加強就業(yè)工作隊伍建設，積極開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃

高校目前就業(yè)工作人員在職業(yè)化、專家化的人才等方面還須進一步提高，因此，要加大對就業(yè)工作隊伍的培訓力度，爭取逐步實現(xiàn)從事就業(yè)工作的教師均獲得就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)方面的資質(zhì)證書。在開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，第一，要進一步完善高校就業(yè)指導體系，有計劃地把就業(yè)指導貫穿到學生在校的全過程；第二，各學校要進一步加大針對不同學生具體情況，尤其是對就業(yè)有困難的畢業(yè)生有重點地開展個性化指導的力度，鼓勵支持畢業(yè)生面向基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；第三，要有計劃地聘請企業(yè)人事主管、校友來校做就業(yè)講座，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)學生健康良好的擇業(yè)心理；第四，要加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，加強敬業(yè)精神、誠信教育等，幫助他們養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，樹立“下得去、留得住、用得上、有發(fā)展”的職業(yè)路線，成為一名合格的職業(yè)人。

5.拓寬校企合作領域，積極吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程

高校辦學的目的是為社會培養(yǎng)合格人才，企業(yè)是人才的接受者和使用者，密切雙方的合作，促進學生所學與所用的有效對接，化解畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位需求錯位的結(jié)構(gòu)性矛盾。高校要積極邀請所屬行業(yè)協(xié)會、用人單位的專家參與制定和完善人才培養(yǎng)方案，按照行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格確定課程體系、師資配備、教材選用、實踐內(nèi)容，凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑、模式和特色。同時，要加強與企業(yè)界的聯(lián)系，共同探討共建實習實訓基地、定制式人才培養(yǎng)、擔任學生的職業(yè)導師、企業(yè)所需課程與學校所授課程置換、學生參與企業(yè)生產(chǎn)項目等方面的對接與合作，努力破解高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。

［1］周長群，孫慶彬.踐行科學發(fā)展觀 促進高校畢業(yè)生充分和諧就業(yè)［J］.中國大學生就業(yè)，2009（8）:58-59.

［2］袁貴仁.突出重點 狠抓落實 全力以赴做好2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作［J］.中國大學生就業(yè)，2010（23）:6-9.

［3］沈劉峽.論大學畢業(yè)生品牌的創(chuàng)建［J］.中國石油大學學報，2006（5）:102-105.

［4］杜喜榮.以社會主義核心價值體系為指導 創(chuàng)新高校思想政治教育［J］.長春理工大學學報，2010（3）:3-5.

［5］胡錦濤.在紀念中國共產(chǎn)主義青年團成立90 周年大會上的講話［N］.人民日報，2012－5－5.