胡風霞

（淮陰師范學院教育科學學院，江蘇 淮安 223300）

加強高校專業(yè)社團建設(shè)的思考

胡風霞

（淮陰師范學院教育科學學院，江蘇 淮安 223300）

高校社團是學生能力素質(zhì)拓展的重要平臺。專業(yè)社團作為學生社團的重要組成部分，對彌補課堂教學不足，解決社團發(fā)展瓶頸等問題具有重要作用。高校應倡導成立專業(yè)社團，充分運用專業(yè)資源為社團發(fā)展提供保障，推動專業(yè)社團良性發(fā)展，更好地服務學生成長成才。

高校專業(yè)社團；學生能力素質(zhì)；人才培養(yǎng)機制

高校社團是大學生依據(jù)興趣、愛好自愿組成的按照章程自主開展活動的學生組織[1]，它是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，加強學生能力鍛煉的重要平臺。專業(yè)社團是學生社團的重要組成部分，它是以一定專業(yè)為基礎(chǔ)，滿足學生拓寬知識和提高實踐技能的需要組建起來的學生團體，對延伸課堂教學、拓寬專業(yè)學習、提高實際工作能力和綜合素質(zhì)有著非常重要的作用[2]。

一、高校專業(yè)社團的特點

（一）專業(yè)性強。高校專業(yè)社團的專業(yè)性主要體現(xiàn)在三個方面，一是社員基本都是本專業(yè)學生，或是對該領(lǐng)域比較感興趣的學生；而是專業(yè)社團開展的活動都與專業(yè)有關(guān)；三是指導教師一般是該專業(yè)領(lǐng)域教師，專業(yè)水平較高，能夠提供社團專業(yè)化發(fā)展的指導意見。

（二）參與度廣。專業(yè)社團開展的多是專業(yè)活動，且有專業(yè)教師對社團活動進行指導，活動質(zhì)量一般較高，活動成效明顯。學生參加社團活動的積極性高，參與度廣，有助于促進專業(yè)社團呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。

（三）實踐性強。專業(yè)社團活動是課堂教學的延伸，注重將所學知識與實踐活動相結(jié)合，以提高學生的實際應用能力為著力點，啟發(fā)學生在實踐中查找不足，不斷進步，具有實踐性強的特征。

二、加強高校專業(yè)社團建設(shè)的意義

（一）增強學術(shù)氛圍，提高學習動力。

社團在開展活動過程中，社員往往就各種專業(yè)問題各抒己見，從不同角度探討專業(yè)問題，在討論和爭辯中深化對知識的理解。在這種濃厚的學術(shù)氛圍中，學生能養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣，培養(yǎng)了鉆研精神，提高了學習自主性。指導老師還可以教給學生一些學科前沿知識，講授一些學科領(lǐng)域優(yōu)秀人物事跡，拓展學生視野，激發(fā)學習專業(yè)知識的動力。

（二）彌補課堂不足，促進教學相長。

課堂教學是教育活動中重要的環(huán)節(jié)，但受課堂時間、教學大綱、授課方式等因素制約，教師很難在課堂中與學生進行全面、深入的探討交流，難以更好地啟迪學生。專業(yè)社團可以彌補課堂教學的不足。教師通過定期參加指導社團活動，在與學生面對面的交流探討中，可以發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，從而有針對性地備課、講授，提高了教學質(zhì)量，保證了教學效果。交流過程中，學生的某些觀點也可能從某種程度上啟發(fā)教師，帶給教師另一種思維。學生則通過開展專題研討、學科競賽等各類專業(yè)活動，對專業(yè)知識的理解更為全面，鍛煉和培養(yǎng)了學生認識問題和解決問題的能力，真正做到將理論知識與實踐活動相結(jié)合，進一步提升了學習理論知識的熱情。

（三）豐富校園文化，促進均衡發(fā)展。

專業(yè)社團將社團與專業(yè)相結(jié)合，通過開展形式多樣內(nèi)容豐富的專業(yè)活動，使校園文化呈現(xiàn)百花齊放的局面，凸顯了校園文化的育人功能。專業(yè)社團還可以改善社團發(fā)展不均衡問題。目前，社團發(fā)展不均衡是普遍現(xiàn)象。由于社團性質(zhì)不一，受歡迎程度不同等原因，社團發(fā)展情況也是大不相同。一些大社團積累了多年的辦團經(jīng)驗，社員人數(shù)多，活動影響力大，招新時具有絕對優(yōu)勢。一些小社團沒什么可圈可點之處，明顯缺乏競爭力，在社團群中處于弱勢地位。專業(yè)社團的社員主要是本專業(yè)學生，不存在爭奪社員這一現(xiàn)象，能夠促進社團均衡發(fā)展。

（四）解決發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)。

一是解決了經(jīng)費問題。經(jīng)費是社團發(fā)展的重要因素。很多社團迫于資金壓力，工作積極性受限。專業(yè)社團一般有專業(yè)所在的學院和學系支持，經(jīng)費方面有所保證。二是解決了活動場地問題。高?？晒┥鐖F專門使用的場地十分有限，大部分社團居無定所，開展活動需要提前申請，且批準手續(xù)麻煩。專業(yè)社團可以充分利用專業(yè)資源，如多媒體設(shè)備，實訓室等，為學生的實踐活動、技能訓練等搭建了一個良好的平臺[3]。三是解決了人力資源缺乏的問題。人力資源是社團生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。社團人力資源缺乏主要體現(xiàn)在兩個方面，一是社團主要干部能力欠缺。一些社團換屆工作較為隨意，選出來的社團干部能力不足，對工作缺乏思考，導致社團管理松散，組織無力，運轉(zhuǎn)不暢，嚴重影響了社團的發(fā)展。二是指導老師缺位。社團一般都會配備指導老師。由于指導工作多是義務性的，缺乏相應的激勵機制，不能充分調(diào)動教師積極性，造成指導老師大多存在缺位現(xiàn)象。專業(yè)社團集中了專業(yè)優(yōu)勢資源，將最優(yōu)秀的專業(yè)教師和最優(yōu)秀的學生吸收進來，有效解決了社團人力資源缺乏的難題。

三、加強高校專業(yè)社團建設(shè)的建議

（一）理念上，鼓勵成立專業(yè)社團

過硬的專業(yè)技能是學生將來立足本職工作的基礎(chǔ)。學生加入社團，不僅是為了豐富課余生活，更希望能在社團生活中鍛煉自我、發(fā)展自我、完善自我，讓自己有能力在激烈的競爭中立足，為將來就業(yè)增加籌碼。學校應充分考慮學生就業(yè)需求，立足專業(yè)，鼓勵成立專業(yè)社團，倡導專業(yè)社團將“專業(yè)社團專業(yè)辦，辦好社團為專業(yè)”作為行動指南，將“學以致用”作為辦團理念，運用專業(yè)化優(yōu)勢服務學生專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生學習專業(yè)，鉆研專業(yè)，運用專業(yè)的熱情，充分發(fā)揮社團的育人功能。

（二）管理上，權(quán)利下移二級學院

專業(yè)社團不僅是活躍校園文化的重要組成部分，更是提高育人質(zhì)量的重要載體。專業(yè)社團建設(shè)并不是某個部門的事情，而是一項系統(tǒng)工程，需要各部門通力合作。因此，高?？筛鶕?jù)專業(yè)社團性質(zhì)的特殊性，在管理上有所創(chuàng)新。目前，大多數(shù)高校社團都是采用校團委和校社團聯(lián)合會直接管理的方式。很多高校社團總數(shù)已經(jīng)超過了一百個，給校團委和校社聯(lián)的管理工作造成很大壓力。專業(yè)社團可以采用校團委、校社聯(lián)，以及二級學院共同管理的模式。該專業(yè)所屬的二級學院主要負責專業(yè)社團的發(fā)展和建設(shè)，充分運用并調(diào)動學院的專業(yè)優(yōu)勢資源，包括專業(yè)教師、專業(yè)設(shè)備等，為專業(yè)社團發(fā)展保駕護航?？梢詫I(yè)社團的指導工作分配至相應學系，將加強專業(yè)社團的發(fā)展和建設(shè)作為學系的常規(guī)工作，保證社團運作的規(guī)范性。

（三）活動上，常規(guī)訓練指導并重

社團每周應有固定時間集中開展專業(yè)學習交流活動，指導老師也應經(jīng)常蒞臨指導，提高社團運作的專業(yè)程度，提高學生參與活動的積極性。除常規(guī)的基本活動，社團還可以“以賽代訓”，適當?shù)亻_展一些社團內(nèi)部比賽，以賽促建，真正營造在專業(yè)學習上“比、學、趕、超”的良好氛圍，使學生在不斷的交流中互相學習，吸取經(jīng)驗，共同提高。

（四）考核上，約束激勵機制并舉

為保證專業(yè)社團持續(xù)、有效、健康地開展，真正實現(xiàn)專業(yè)社團專業(yè)辦，社團一定要立足專業(yè)實際，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)專業(yè)特色，打造社團品牌。其中，專業(yè)教師的參與、監(jiān)督、評價、指導則是社團良好運作的有力保證。因此，高校應高度重視專業(yè)社團指導教師隊伍建設(shè)，建立健全激勵約束機制。一方面將專業(yè)社團建設(shè)納入學院教學工作，對學系和專業(yè)教師提出要求，加強指導。另一方面，在提高約束力的同時，還應給予相應政策扶持和鼓勵。如將教師指導專業(yè)社團的活動納入教師工作量，發(fā)放適當?shù)膭趧战蛸N，激勵教師的工作積極性。

專業(yè)社團體現(xiàn)了高校育人機制的創(chuàng)新，對締造具有特色的高校文化氛圍和學術(shù)氛圍起到了推動作用。對于提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，營造良好的校園氛圍具有重要意義。高校應充分認識專業(yè)社團的重要性，大力加強專業(yè)社團建設(shè)，為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，提高學生就業(yè)競爭力等方面作出努力。

[1]姚洪章.談大學生社團發(fā)展中存在的問題及對策[J].教育探索，2011，（3）.

[2]李志兵.論大學生專業(yè)社團建設(shè)及人才素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國人才，2013，（3）.

[3]鄧晨.淺談中等職業(yè)學校專業(yè)社團建設(shè)與學生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（25）.

（責任編輯：馬銀華）

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2013-08-27

胡風霞（1984-），女，江蘇淮安人，碩士，淮陰師范學院教育科學學院教師。