劉世彪， 張代貴， 龔雙姣

(吉首大學(xué)生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，湖南吉首416000)

0 引言

植物學(xué)野外實(shí)習(xí)是生物科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修實(shí)踐課程，實(shí)習(xí)可以鞏固學(xué)生的植物學(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)存在一些弊端［1-2］，如教學(xué)內(nèi)容以種子植物標(biāo)本采集、制作和鑒定為主，教學(xué)方法以教師講解、學(xué)生筆記為主，考試成績(jī)以辨識(shí)的種類(lèi)和制作的標(biāo)本數(shù)量來(lái)記分等。這種帶有驗(yàn)證式教學(xué)特征的野外實(shí)習(xí)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果并不理想，必須加以改革和創(chuàng)新［3-4］。吉首大學(xué)位于湘鄂渝黔四省市邊區(qū)交匯處的湘西土家族苗族自治州，是座落于武陵山區(qū)的地方性綜合大學(xué)。湘西州境內(nèi)有土家、苗、回、瑤、侗、白等多個(gè)少數(shù)民族，土家族和苗族占總?cè)丝诘?5%。州內(nèi)植被類(lèi)型復(fù)雜，植物資源豐富，這給植物學(xué)野外實(shí)習(xí)提供了資源優(yōu)勢(shì)。但是，作為民族地區(qū)的地方高校，吉首大學(xué)面臨著民族習(xí)俗特殊、生源質(zhì)量不齊、學(xué)生學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等辦學(xué)困境。在這種情況下，如何提高野外實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量成為我們面臨的課題。經(jīng)過(guò)多年的思考、探索和實(shí)踐，我們確立了“尊重民族習(xí)俗”的實(shí)習(xí)原則和“質(zhì)量、素質(zhì)、能力三提高”的實(shí)習(xí)目標(biāo)，并圍繞這些原則和目標(biāo)進(jìn)行了系列的教學(xué)改革，在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中取得了優(yōu)異的成效。

1 必須堅(jiān)持“尊重民族習(xí)俗，與人和諧相處”的實(shí)習(xí)原則

吉首大學(xué)地處湘西少數(shù)民族地區(qū)，各民族有著眾多不同的語(yǔ)言、習(xí)俗和禁忌，樸實(shí)的村民與彪悍的民風(fēng)同在。以前曾有過(guò)外地高校實(shí)習(xí)隊(duì)與本地村民發(fā)生沖突的事件，因此，“尊重民族習(xí)俗、與人和諧相處”就成為我校野外實(shí)習(xí)管理和教學(xué)的首要原則。土家族是湘西主要的少數(shù)民族之一，世居偏遠(yuǎn)山區(qū)，其社會(huì)生活和文化習(xí)俗別具特點(diǎn)，生活禁忌也較多［5］，我們實(shí)習(xí)時(shí)須加注意。例如，途中進(jìn)入山里人家休息或討水喝時(shí)，要提醒學(xué)生不能跨過(guò)火坑中做飯燒水的三腳，因?yàn)槿_是一家之主和安居樂(lè)業(yè)的象征。土家族有結(jié)草標(biāo)為記的習(xí)俗，山上的動(dòng)物或植物如果掛有特殊的草標(biāo)或記號(hào)，就表示物有其主，別人是不能動(dòng)的。土家人忌諱清早出門(mén)第一個(gè)遇到婦女，忌諱數(shù)字36，男子忌諱別人摸自己的頭，閨女忌諱外人同她坐同一條凳子。這些習(xí)俗都要交待給學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)不要犯忌。又如，土家孩子不準(zhǔn)玩幼鳥(niǎo)，不然長(zhǎng)大后寫(xiě)不好字，也不準(zhǔn)摘未熟的油桐果，否則就要得“癆病”——這其實(shí)都是保護(hù)動(dòng)植物的習(xí)俗，實(shí)習(xí)大學(xué)生更應(yīng)遵守。

湘西苗族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其原始的圖騰崇拜主要有楓樹(shù)崇拜、蝴蝶崇拜、龍崇拜和盤(pán)瓤(即犬)崇拜，這些崇拜因與人類(lèi)起源神話(huà)有關(guān)［6］而受民俗保護(hù)，不容褻瀆。苗族村頭多留有古老的“風(fēng)水樹(shù)”或“神林”，其樹(shù)神保佑著村寨的安康，特定節(jié)日還要拜祭“風(fēng)水樹(shù)”以祈福禳災(zāi)。家里小孩有個(gè)三病兩痛不好養(yǎng)，也會(huì)拜祭神樹(shù)或認(rèn)古樹(shù)為“干爹”，以求娃兒順利成長(zhǎng)。“風(fēng)水樹(shù)”絕對(duì)不能砍伐，也不能在樹(shù)下?lián)觳瘢辉试S有對(duì)著樹(shù)干大小便等侮辱樹(shù)神的事情發(fā)生，否則就會(huì)招來(lái)災(zāi)禍或受鄉(xiāng)規(guī)民約的處罰。所以在苗區(qū)實(shí)習(xí)要教育學(xué)生不要亂采楓樹(shù)，不要進(jìn)入“神林”中采集標(biāo)本，以免引起糾紛。教師要啟發(fā)學(xué)生，這樣的民族禁忌并不等于封建迷信，從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看，它實(shí)際上調(diào)整著人與自然的關(guān)系，客觀上保護(hù)了動(dòng)植物資源和物種多樣性，維護(hù)了生態(tài)平衡。又如，當(dāng)苗族人家的豬、牛生仔時(shí)，會(huì)用白刺、芭茅、辣椒做成草標(biāo)系上紅紙，插在自家路口以作警示，3天內(nèi)外人不能進(jìn)入，不然幼仔就會(huì)缺奶。實(shí)習(xí)時(shí)如恰好經(jīng)過(guò)此家，大家應(yīng)繞道而行，并對(duì)此類(lèi)習(xí)俗不要嘲諷而要心存敬畏。只有尊重少數(shù)民族習(xí)俗和文化價(jià)值取向，才有利于社會(huì)穩(wěn)定和實(shí)習(xí)工作的展開(kāi)。尊重民族信仰也體現(xiàn)在實(shí)習(xí)隊(duì)之內(nèi)，近年來(lái)吉首大學(xué)招入了大量的新疆等地的少數(shù)民族學(xué)生，為照顧其特殊的民族飲食習(xí)慣，實(shí)習(xí)隊(duì)單獨(dú)準(zhǔn)備了食品、餐具和爐灶，以讓他們吃上舒心的食物。這類(lèi)小事在融洽師生關(guān)系、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)方面發(fā)揮了大作用。

2 必須有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

作為地方性高校的吉首大學(xué)雖然面向28個(gè)省市區(qū)招生，但70%以上的學(xué)生來(lái)自于少數(shù)民族地區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力參差不齊，總體學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。為此，我們利用野外實(shí)習(xí)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量［7］。

(1)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。以往實(shí)習(xí)時(shí)教師重種子植物而輕其他類(lèi)群，重物種識(shí)別而輕植物功能，重植物現(xiàn)象而輕植物文化，重個(gè)體特征而輕環(huán)境影響。我們的改革就是全面擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將植物類(lèi)群擴(kuò)展到藻類(lèi)、大型真菌、地衣、苔蘚及蕨類(lèi)植物，并結(jié)合植物資源學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)和民族植物學(xué)等知識(shí)，綜合介紹各種植物的生物學(xué)特征、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化內(nèi)涵等，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)習(xí)興趣。為了加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性，教師們出版了《生物學(xué)野外實(shí)習(xí)教程—實(shí)踐與創(chuàng)新》、《湘西地區(qū)常見(jiàn)植物鑒別》、《湖南壺瓶山植物志》、《湘西藥用植物資源開(kāi)發(fā)利用研究》等教材和專(zhuān)著，在實(shí)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮了切實(shí)的指導(dǎo)作用。

(2)啟發(fā)式教學(xué)。野外實(shí)習(xí)的啟發(fā)式教學(xué)就是面對(duì)不認(rèn)識(shí)的植物，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、親手操作、查閱工具書(shū)等系列的學(xué)習(xí)過(guò)程，自主求得答案。在植物辨識(shí)教學(xué)中，我們總結(jié)了一個(gè)“測(cè)、觀、挖、聞、嘗、查”的六字口訣，頗有成效［8］。“測(cè)”即用GPS測(cè)量植物的海拔和徑緯度，觀測(cè)植物的生境，以了解植物與環(huán)境的關(guān)系?！坝^”即觀察植物根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的各項(xiàng)特征，觀察植物斷面的乳汁情況?！巴凇奔赐诔鲎儜B(tài)的根和根狀莖，當(dāng)看到菝葜、天南星等的地下器官時(shí)，學(xué)生就會(huì)過(guò)目不忘?！奥劇奔慈嗨褐θ~聞其特殊氣味，如蕓香科、樟科、傘形科等具香味，馬鞭草科具臭味等。“嘗”即淺嘗植物獨(dú)特的味道，山礬甜，冬青苦，扛板歸酸，五味子則五味俱全，當(dāng)然教師要把握有毒的植物不能?chē)L。“查”即回基地后查閱《中國(guó)高等植物圖鑒》和《湖南植物志》等工具書(shū)，在教師指導(dǎo)下確定植物種名。啟發(fā)式教學(xué)法突出學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)地聽(tīng)和記為主動(dòng)地想和做，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、獨(dú)立分析能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力［3，9］。

(3)多媒體引入實(shí)習(xí)。隨著科技的發(fā)展和教改的跟進(jìn)，手提電腦、投影儀、音響、拍照手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、錄像機(jī)、錄音筆等電子產(chǎn)品被我們引入實(shí)習(xí)中作為教學(xué)輔助設(shè)備。白天采標(biāo)本時(shí)，師生拍下疑難植物及其特殊性狀，錄下教師的講解，晚上組織學(xué)生集中觀看和講解當(dāng)天采集的影像資料和實(shí)習(xí)見(jiàn)聞，這既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又有利于各組間的交流，也給相對(duì)單調(diào)的實(shí)習(xí)生活帶來(lái)了樂(lè)趣。多媒體的引入使實(shí)習(xí)教學(xué)更加生動(dòng)、信息量更大、效果更佳，教學(xué)質(zhì)量提高得更好［10］，很值得推廣。目前我校已建立了2 000余種植物的圖片資料，50多小時(shí)的錄像資料，為學(xué)生的復(fù)習(xí)及下一屆學(xué)生的實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

(4)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能。“高分低能”是植物學(xué)實(shí)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生可以熟背某個(gè)“科”的主要特征，但在野外遇上這個(gè)科的代表植物時(shí)則可能茫然不知，實(shí)習(xí)結(jié)束了有的學(xué)生還不會(huì)做采集記錄，不會(huì)查檢索表，不會(huì)制做標(biāo)本，專(zhuān)業(yè)技能較差。實(shí)習(xí)教學(xué)理念改革就是要把對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘囵B(yǎng)，使學(xué)生成為能動(dòng)腦又能動(dòng)手的應(yīng)用型人才。我們把實(shí)習(xí)小組在野外分為采集組、登記組和運(yùn)載組，回基地后分為檢索鑒定組、標(biāo)本制作組和標(biāo)本烘烤組，回學(xué)校后再分為臺(tái)紙裝訂組和標(biāo)本保藏組，學(xué)生輪回在各小組工作，以掌握各步驟的基本方法。教師隨時(shí)抽查和監(jiān)督，以此來(lái)克服學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)技能的提高。

(5)綜合考核。傳統(tǒng)的“認(rèn)植物比賽”式的實(shí)習(xí)考試，只考知識(shí)不考能力，達(dá)不到考試的宗旨。野外實(shí)習(xí)的綜合考核涵蓋了學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與結(jié)果、個(gè)人與集體的多方表現(xiàn)，能更全面和客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲。綜合考核內(nèi)容包括實(shí)習(xí)表現(xiàn)、植物識(shí)別、總結(jié)報(bào)告、標(biāo)本制作數(shù)量和實(shí)習(xí)宣傳及展覽，其中前三項(xiàng)為個(gè)人記分，后兩項(xiàng)為小組記分，總分即為綜合成績(jī)?？己朔N類(lèi)識(shí)別時(shí)，老師帶學(xué)生去野外現(xiàn)場(chǎng)指認(rèn)植物，各人互不相同，這樣既避免了學(xué)生死記標(biāo)本，又避免了資源破壞，還使學(xué)生平時(shí)用功，考試輕松。實(shí)習(xí)結(jié)束并不意識(shí)考核結(jié)束，我們要求學(xué)生回校后舉辦實(shí)習(xí)展覽和宣傳作為實(shí)習(xí)的延伸，這也作為考核成績(jī)?？荚嚫母镎{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作，更真實(shí)地反映了學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和能力發(fā)展，更為科學(xué)合理。

3 必須有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)

提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)不是課堂教學(xué)所能完成的，野外實(shí)習(xí)豐富的實(shí)踐內(nèi)涵對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極的推動(dòng)作用。

3．1 實(shí)習(xí)提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

動(dòng)、植物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，其基礎(chǔ)理論知識(shí)廣博、概念眾多，不易理解和記憶。通過(guò)野外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅更好地理解和鞏固了理論知識(shí)，而且對(duì)課程知識(shí)體系的把握更為完整。野外實(shí)習(xí)能顯著增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)，如對(duì)植物形態(tài)、生境的觀察能力，生物標(biāo)本的采集、制作、鑒定與保存的操作能力，科學(xué)思維和科研能力以及突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新能力等。

3．2 實(shí)習(xí)提高了學(xué)生的身心素質(zhì)

實(shí)習(xí)生活是比較艱苦的，吃住行都比不上學(xué)校和家里，學(xué)生每天的爬山涉水、10 h的連續(xù)工作，辛苦程度不亞于新生軍訓(xùn)，但沒(méi)有1個(gè)人喊苦怕累，全部能堅(jiān)持到底。所以實(shí)習(xí)也是一種勞動(dòng)觀教育和世界觀教育，它鍛煉了學(xué)生的身體，磨練了學(xué)生的意志。實(shí)習(xí)回來(lái)多數(shù)學(xué)生的飯量增加了，體重增大了，心情開(kāi)朗了，同甘共苦的生活使師生關(guān)系融洽了，實(shí)習(xí)成為其終身難忘的美好記憶。

3．3 實(shí)習(xí)提高了學(xué)生的人文素質(zhì)

植物學(xué)野外實(shí)習(xí)過(guò)程又是1個(gè)人與自然、人與社會(huì)、人與文化的關(guān)系處理過(guò)程，實(shí)習(xí)要注重將生物知識(shí)與人文教育有機(jī)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的統(tǒng)一［11］，才能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(1)提高了遵紀(jì)守法和安全意識(shí)。野外實(shí)習(xí)不同校園學(xué)習(xí)，學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)尤為重要。實(shí)習(xí)中要介紹《中華人民共和國(guó)自然保護(hù)區(qū)條例》、《中華人民共和國(guó)森林法》以及實(shí)習(xí)基地的地方法規(guī)，以使學(xué)生知法、守法而不違法。要教育學(xué)生遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮;要維護(hù)學(xué)校的良好形象，處理好各方關(guān)系，不要與當(dāng)?shù)厝罕姲l(fā)生沖突;要遵守作息時(shí)間，不能單獨(dú)行動(dòng)和遲到早退;要團(tuán)結(jié)互助，不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝等等。學(xué)生的法紀(jì)觀念加強(qiáng)了，實(shí)習(xí)工作才能順利展開(kāi)。湘西地區(qū)山高坡陡路窄，蟲(chóng)蛇眾多，社會(huì)復(fù)雜，實(shí)習(xí)安全必須放在首位。要教育學(xué)生珍惜生命，有事外出要數(shù)人結(jié)伴，乘車(chē)坐船要聽(tīng)從安排，森林中不能吸煙點(diǎn)火、亂喝生水、亂嘗野果野菜、私自攀樹(shù)爬巖，嚴(yán)禁下河游泳，注意防止動(dòng)物襲擊，觀景不走路、走路不觀景，藥物器械要有專(zhuān)人管理。30年來(lái)，吉首大學(xué)的野外實(shí)習(xí)沒(méi)有出過(guò)一次大事故，顯示了實(shí)習(xí)隊(duì)監(jiān)管的到位和學(xué)生安全意識(shí)的增強(qiáng)。

(2)提高了環(huán)境保護(hù)和生物多樣性保護(hù)意識(shí)。植物學(xué)實(shí)習(xí)基地多是自然保護(hù)區(qū)或風(fēng)景名勝區(qū)，實(shí)習(xí)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，不亂扔垃圾，不破壞生態(tài)原貌和生物棲息地?；氐纳镔Y源雖然很豐富，但采集原則仍要堅(jiān)持“多觀察少采集”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)某種植物后，只采集具有花果種子的標(biāo)本兩份，學(xué)校和基地各存一份，以減少資源浪費(fèi)，而對(duì)于無(wú)花無(wú)果的植物，則只講解不采集。這種做法提高了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性和文化多樣性的自覺(jué)性，促進(jìn)了人與人、人與自然的和諧發(fā)展。

(3)提高了團(tuán)隊(duì)合作和愛(ài)國(guó)主義精神。實(shí)習(xí)基地是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作教育的場(chǎng)所［12］。這里的生活、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生條件較差，如學(xué)生2人睡一個(gè)床，10多個(gè)人吃一桌飯，這就需要大家通力合作，克服困難。當(dāng)前的大學(xué)生全為90后出生，生活條件較好，自我意識(shí)較強(qiáng)，實(shí)習(xí)為他們性格的磨合和協(xié)作共事提供了舞臺(tái)。事實(shí)上，學(xué)生們?cè)谏钌匣ブt互讓?zhuān)P(guān)心友愛(ài)，工作上不怕艱苦，互教互學(xué)，小組間比學(xué)趕幫，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到了充分發(fā)揮，整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)成為溫暖的大家庭。同時(shí)，實(shí)習(xí)基地又是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育的場(chǎng)所。吉首大學(xué)在湘西建立了7個(gè)較為規(guī)范的野外實(shí)習(xí)基地，這里既可以欣賞到當(dāng)?shù)氐男忝郎酱?、珍稀生物、古?shù)名木等自然景觀，又可以考察紅二方面軍軍政舊址、湘西抗日紀(jì)念碑、湘西剿匪紀(jì)念碑、土家族民俗博物館等人文景觀。野外實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)湘西自然與社會(huì)歷史現(xiàn)狀的了解，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山、為祖國(guó)富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的激情。

4 必須切實(shí)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

吉首大學(xué)屬于地方性高校，地方性院校理工科更應(yīng)注重高質(zhì)量的應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)思想就應(yīng)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力［13］。實(shí)習(xí)中，應(yīng)著意培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，為其畢業(yè)后成為服務(wù)地方的應(yīng)用性人才或考研深造提供平臺(tái)。

4．1 利用野外實(shí)習(xí)的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣

實(shí)習(xí)中的植物世界激發(fā)著學(xué)生的研究興趣，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生就感興趣的素材進(jìn)行研究探索。2006級(jí)學(xué)生李曉騰實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有些植物的葉莖異常膨大，其內(nèi)竟有昆蟲(chóng)生活。請(qǐng)教老師后得知這是蟲(chóng)癭，是動(dòng)植物協(xié)同進(jìn)化的產(chǎn)物。他對(duì)此很感興趣，回校后在教師指導(dǎo)下開(kāi)始研究蟲(chóng)癭，結(jié)果發(fā)表于《昆蟲(chóng)知識(shí)》，并因此結(jié)識(shí)了中科院動(dòng)物所的論文審稿人，畢業(yè)后考上了該所的研究生。2008級(jí)學(xué)生楊鵬采集到一種奇怪的蕨類(lèi)，葉脈上長(zhǎng)有芽體、芽體上長(zhǎng)有須根。老師告訴他這是單芽狗脊蕨，是一種“胎生植物”，目前人們還不了解其芽孢的發(fā)育過(guò)程，并鼓勵(lì)他從事課外研究。最后他的結(jié)果發(fā)表于《生物學(xué)雜志》，自己也考上了海南大學(xué)的植物學(xué)研究生。此類(lèi)例子不勝枚舉，近5年來(lái)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中32%的素材與野外實(shí)習(xí)有關(guān)，可見(jiàn)實(shí)習(xí)為學(xué)生的科學(xué)研究提供了豐富的素材和靈感。

4．2 將野外實(shí)習(xí)打造成學(xué)生科研的起點(diǎn)和平臺(tái)

學(xué)生有了科研興趣后，教師可通過(guò)課題的形式及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邁開(kāi)科研的第一步。即根據(jù)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況、老師的科研方向以及學(xué)生的興趣，列出若干研究小課題，如“小溪國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)藥用植物資源調(diào)查”、“高望界實(shí)習(xí)基地民族植物研究”、“旅游對(duì)德夯風(fēng)景區(qū)植物多樣性的影響”等，供學(xué)生選擇。選題后老師指導(dǎo)研究的基本思路和常用方法，由學(xué)生自主研究，得出結(jié)論。實(shí)習(xí)回校后老師讓學(xué)生進(jìn)入生物學(xué)校內(nèi)實(shí)踐基地繼續(xù)工作，基地實(shí)施開(kāi)放式管理，鼓勵(lì)學(xué)生自主科研，教師及時(shí)指導(dǎo)督促［14］。通過(guò)后續(xù)的工作，學(xué)生不僅得到了科研結(jié)果，而且學(xué)會(huì)了查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)論文的方法，了解從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)施、論文投稿到發(fā)表的基本程序，科研素質(zhì)和能力得到了顯著的提高。

4．3 野外實(shí)習(xí)增加了學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

野外實(shí)習(xí)使學(xué)生們?cè)黾恿酥R(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，增進(jìn)了見(jiàn)識(shí)，這都得益于學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮中的潛力、協(xié)作與創(chuàng)新［15］。自主科研有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力、操作能力及創(chuàng)新能力，結(jié)出了豐碩的勞動(dòng)成果。近年來(lái)吉首大學(xué)參與植物學(xué)科研的學(xué)生，獲得大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目湖南省級(jí)2項(xiàng)，校級(jí)3項(xiàng)，校級(jí)本科生科研專(zhuān)項(xiàng)20項(xiàng)，福特基金“提高高校貧困生能力”(PHE)項(xiàng)目41項(xiàng)。14件學(xué)生課外科技作品獲得國(guó)家級(jí)省級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)，如鄧濤的作品“吉首大學(xué)校園植物志”獲2005年第九屆挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中一等獎(jiǎng)，柳菲的作品“張家界植物游”獲2007年第十屆挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)，徐亮等的作品“植物拉丁名實(shí)時(shí)輸入與重要分類(lèi)信息快速查詢(xún)電腦桌面工具軟件”獲2009年第十一屆挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)，肖艷等的作品“中國(guó)土家族傳統(tǒng)藥物彩色圖鑒”獲2011年第十二屆挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)。學(xué)生共發(fā)表學(xué)術(shù)論文53篇，其中第一作者26篇。這些成果為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和考研深造奠定了良好的基礎(chǔ)，增加了競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

5 結(jié)語(yǔ)

在民族地區(qū)進(jìn)行植物學(xué)野外實(shí)習(xí)必須堅(jiān)持尊重民族習(xí)俗、與人和諧相處的實(shí)習(xí)原則，這是保證實(shí)習(xí)順利完全完成的重要前提。地方性高校學(xué)生基礎(chǔ)較差，野外實(shí)習(xí)通過(guò)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)式教學(xué)、將多媒體引入實(shí)習(xí)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和綜合考試幾個(gè)方面的改革有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。實(shí)習(xí)不僅能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)，更能提高他們的人文素質(zhì)。教師必須充分利用野外實(shí)習(xí)的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，為學(xué)生科研提供起點(diǎn)和平臺(tái)，促進(jìn)他們科技創(chuàng)新能力的顯著提高。

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