袁 艷，張東平

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源建設(shè)部，江蘇 常州 213164)

1 高校圖書館開展教材資源建設(shè)的意義

高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的重任，無(wú)論是教師的教學(xué)授課，還是學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取，都需要圖書館為他們提供的各類文獻(xiàn)信息資源。教材作為圖書館館藏中的重要文獻(xiàn)資源建設(shè)品種，其對(duì)高校師生的教與學(xué)所起的作用是其他品種的文獻(xiàn)資源所不可替代的。當(dāng)前電子資源發(fā)展強(qiáng)盛，不少圖書館學(xué)者在對(duì)圖書館資源建設(shè)研究中提出了“圖書館要從收藏學(xué)術(shù)著作為主的資源建設(shè)策略轉(zhuǎn)為重點(diǎn)收藏資料性文獻(xiàn)為主”的理論，這種理論與教材資料性的特征相符，所以，圖書館開展教材資源建設(shè)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求的。

2 高校圖書館開展教材館藏建設(shè)的原則

2.1 系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則是在教學(xué)信息資源建設(shè)過程中，把不同歷史時(shí)期、不同的高校教學(xué)信息資源，按照一定的規(guī)則構(gòu)成層次分明的有機(jī)整體。圖書館對(duì)教材資源的收藏也要具有系統(tǒng)性，把與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的教材的各種不同版本進(jìn)行系統(tǒng)性收藏，而且在收藏時(shí)注意相關(guān)配套的教輔用書、講義、光盤、電子課件等的收藏。由于教材具有時(shí)效性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教材資料的收集在時(shí)間和內(nèi)容上都更具系統(tǒng)性。圖書館要以國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀教材、精品教材為樣本，及時(shí)跟蹤國(guó)內(nèi)外的相關(guān)教材質(zhì)量評(píng)價(jià)信息與動(dòng)態(tài)，把精品教材、優(yōu)秀教材介紹給相關(guān)學(xué)科的教師，并為學(xué)生做好教材資源的導(dǎo)讀工作，從而提高精品教材、優(yōu)秀教材的利用率，合理地完善精品教材、優(yōu)秀教材的館藏建設(shè)。在收集時(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)性的收藏，注意與教材相關(guān)的教輔用書、光盤、電子書等教學(xué)包的收集。例如:教育部推進(jìn)的精品教材工程，把精品教材濃縮成一個(gè)“立體化”的教學(xué)包，這個(gè)教學(xué)包以紙質(zhì)教材為主體，配以光盤、音像、網(wǎng)絡(luò)資料等其他載體形式，以圖書館網(wǎng)站為中心，形成系統(tǒng)的文獻(xiàn)資源保障共享鏈，為學(xué)校的教學(xué)提供整體化的解決方案。

2.2 共建共享原則

任何一所學(xué)校圖書館都不可能也沒有條件將所有的教材都收集齊全，單靠自身的信息資源和人力資源是不可能完全滿足所有師生的信息需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的圖書館文獻(xiàn)資源加入到互聯(lián)網(wǎng)中，圖書館可以通過網(wǎng)絡(luò)向其他館和用戶提供遠(yuǎn)程服務(wù)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)接受其他圖書館的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館的利用，使傳統(tǒng)圖書館的文獻(xiàn)資源和服務(wù)空間得到拓展，不再受時(shí)空限制，全球資源共享已成為現(xiàn)實(shí)。圖書館在教材資源建設(shè)中要加強(qiáng)與其他館的合作和協(xié)調(diào)，變被動(dòng)為主動(dòng)地去尋求合作。對(duì)于學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)收藏，要努力突出本校的專業(yè)特色，與其他館共建共享教材文獻(xiàn)信息資源。

2.3 發(fā)展性原則

高校圖書館要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，把握學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，走在時(shí)代進(jìn)步的前列，現(xiàn)代高校圖書館在制定文獻(xiàn)資源建設(shè)策略時(shí)，要充分考慮到社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，制定的相關(guān)策略要便于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和資源共享的實(shí)施，還要充分考慮因社會(huì)的發(fā)展變化而產(chǎn)生的讀者需求、閱讀方式等的變化，要有一定的前瞻性。隨著學(xué)校的發(fā)展和需求的變化，高校圖書館的教材資源建設(shè)體系必須緊跟變化，才能為學(xué)校的教學(xué)改革提供合理的文獻(xiàn)信息保障。圖書館在進(jìn)行教材資源建設(shè)時(shí)必須進(jìn)行充分的調(diào)查研究，分析館藏教材的使用情況和讀者的需求意向，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃，不僅要掌握目前學(xué)校教學(xué)科研的需求，更要有一定的預(yù)見性，把握學(xué)校教學(xué)科研和專業(yè)設(shè)置在未來可能的需求，建立有效的動(dòng)態(tài)采集調(diào)整機(jī)制。

2.4 成本效益原則

圖書館資源建設(shè)的成本效益原則，是指圖書館在進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中要合理使用經(jīng)費(fèi)，以最小的文獻(xiàn)資源購(gòu)置成本獲取最大的使用效益。圖書館要充分分析文獻(xiàn)的采集和利用狀況，了解讀者的需求，根據(jù)讀者的需求合理進(jìn)行預(yù)算、分配圖書館各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并適時(shí)調(diào)整和重構(gòu)館藏資源建設(shè)的發(fā)展政策以及館藏體系。投入產(chǎn)出效益是衡量圖書館文獻(xiàn)資源合理構(gòu)成和配置的依據(jù)。高校圖書館在進(jìn)行館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)時(shí)要杜絕重復(fù)投資、資源閑置等弊端的出現(xiàn)，不能不計(jì)成本與效益，要周期性地進(jìn)行投入產(chǎn)出的效益評(píng)價(jià)以及成本效益分析。讀者對(duì)館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是圖書館的文獻(xiàn)利用率，圖書館要根據(jù)不同類型的文獻(xiàn)資源利用情況來確立文獻(xiàn)資源建設(shè)的規(guī)劃及經(jīng)費(fèi)的流向，使館藏資源結(jié)構(gòu)更合理。

3 高校圖書館教材的采集范圍和途徑

3.1 館藏教材的收集范圍

高校圖書館在進(jìn)行教材館藏建設(shè)時(shí)，要緊緊圍繞本校教學(xué)科研的需要、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展情況以及學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，來確定高校圖書館教材資源的收集范圍。

3.1.1 本校歷年使用的教材。收藏本校歷年使用的教材，既便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，也能滿足教師教學(xué)研究、教材編寫的需求。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置以及重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和專業(yè)，收集相關(guān)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課教材。對(duì)歷年來本校使用的各專業(yè)課程教材要進(jìn)行全面系統(tǒng)的收藏，以滿足教學(xué)的需求，也促進(jìn)了圖書館資源建設(shè)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3.1.2 精品教材和優(yōu)秀教材。圖書館在進(jìn)行教材館藏建設(shè)時(shí)，要遵循擇優(yōu)選用的原則，圖書館要盡量收藏與本校學(xué)科專業(yè)相關(guān)的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)精品教材和優(yōu)秀教材，這些教材的收藏能夠促進(jìn)教師了解與研究相關(guān)的精品教材和優(yōu)秀教材，擴(kuò)大了教材選擇的范圍。本校立項(xiàng)建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)的國(guó)家級(jí)的規(guī)劃教材、精品教材以及優(yōu)秀教材要重點(diǎn)收集，在收集時(shí)要特別要注意對(duì)新版優(yōu)秀教材的收集。

3.1.3 國(guó)內(nèi)外其他高校的有關(guān)教材。在收集其他高校與本校課程有關(guān)的教材的時(shí)候，要注意廣泛性和適用性的原則，要選擇與本校辦學(xué)層次、辦學(xué)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教材，不能盲目。為了開拓本校師生的教學(xué)思路，豐富其知識(shí)面，對(duì)不符合本校教學(xué)風(fēng)格，但具有代表性或是經(jīng)典性的教材也要適度收藏，這些教材往往代表著風(fēng)格迥異的教學(xué)模式和各種經(jīng)典的教學(xué)流派。

3.1.4 與教材配套的各類教學(xué)輔助用書、習(xí)題集、教學(xué)參考資料以及相關(guān)的電子教材等。由于教材自身具有的多樣性、系列性的特點(diǎn)，對(duì)與本校專業(yè)主干課程相關(guān)的其他版本的教材和各類配套的教學(xué)輔導(dǎo)用書、習(xí)題集以及教學(xué)參考資料，圖書館在采集時(shí)都要關(guān)注。圖書館除了做好教材的收藏工作外，還要關(guān)注教材的研究評(píng)價(jià)以及教材評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)情況等。

3.1.5 教材出版信息、校內(nèi)自編講義等資料的收集。為了能更好地實(shí)施教學(xué)，在高校中自編教材作為主干課教材的一種有效的補(bǔ)充，雖未正式出版，卻是本校教師對(duì)科研成果和教學(xué)心得的結(jié)晶，是教師對(duì)國(guó)內(nèi)外教材的概括和總結(jié)，反映了本學(xué)科的先進(jìn)內(nèi)容，特別是對(duì)一些新興學(xué)科、特色課程的高質(zhì)量的自編教材，對(duì)教學(xué)和科研有著重要的參考價(jià)值，這些教材雖不在獲獎(jiǎng)教材之列，也要及時(shí)地進(jìn)行收集整理。另外，圖書館要注重對(duì)教材出版信息的收集，與各出版社溝通聯(lián)系，定期獲得他們的最新出版信息，收集出版社征訂目錄、各種媒體刊載的新書簡(jiǎn)介、對(duì)教材的研究評(píng)價(jià)及獲獎(jiǎng)情況等，及時(shí)提供給教師，以供教師編寫、選用教材、教材評(píng)優(yōu)和教材建設(shè)使用。

3.2 館藏教材的收集途徑

3.2.1 對(duì)本校專業(yè)使用的教材，圖書館與教材管理部門協(xié)調(diào)，查重后，直接從庫(kù)存教材中提取所需教材樣本。對(duì)以后每年訂購(gòu)的新教材，圖書館可與教材管理部門溝通，在每學(xué)期預(yù)訂新教材時(shí)，可以直接用教材訂購(gòu)目錄進(jìn)行查重，對(duì)館藏沒有的教材，增加訂購(gòu)數(shù)量為圖書館留作樣本。

3.2.2 圖書館可通過中標(biāo)書商與出版社合作，以開展新版教材展覽的方式獲贈(zèng)一部分與本校所開課程相關(guān)的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材或近年來出版的新版教材。目前，有的出版社為了拓展教材市場(chǎng)，每年對(duì)學(xué)校使用該出版社的教材量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)使用量反贈(zèng)一定比例的教材樣書給學(xué)校。

3.2.3 出版社經(jīng)常到學(xué)校舉行教材現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，圖書館可以與教材管理部門合作，積極組織教師參與出版社舉辦的教材展、專家講座會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)或者座談會(huì)等活動(dòng)，圖書館還應(yīng)加強(qiáng)與同類高校教材部門的交流與聯(lián)系，以便于收集同類院校的自編教材和其他有重要參考價(jià)值的特色教材樣本和參考資料，供本校教師借鑒參考。

3.2.4 圖書館應(yīng)積極與本校各院系進(jìn)行交流，主動(dòng)了解本校教材使用情況，與系部資料室合作收集本校教師自編的教材、講課提綱等材料來擴(kuò)充館藏教材資源，以備教材評(píng)優(yōu)或交流使用，也可以形成館藏資源特色。

3.2.5 各出版社每年都會(huì)定期出教材目錄，圖書館要定期地向各出版社收集教材征訂目錄以及從各出版社網(wǎng)站下載最新教材書目信息，并建立教材信息庫(kù)，將搜集的教材目錄直接掛在校園網(wǎng)上，或建立鏈接，教師選用教材時(shí)可直接上網(wǎng)查詢參考。

高校圖書館是高校教師提高教育教學(xué)水平的基地，是高校教師用來從事教學(xué)和科研的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)生接受專業(yè)教育、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)綜合能力的第二課堂。高校教材是根據(jù)高校教學(xué)大綱為教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用而編寫的材料，主要包括教科書、講授提綱、講義資料等，有的還包括供教師和學(xué)生使用各類教學(xué)參考用書和教學(xué)輔導(dǎo)資料等。因此，高校圖書館在進(jìn)行館藏建設(shè)時(shí)應(yīng)做好高校教材的收藏工作。

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［2］ 孫萬(wàn)東.強(qiáng)化圖書館在高校教材建設(shè)中的服務(wù)功能［J］.圖書情報(bào)工作，2005(1)：135-137.

［3］ 瞿云仙，毛一國(guó).圖書館與教材建設(shè)［J］.圖書館論壇，2002(10)：19-20，58.

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