張麗榮，楊君怡

（北京化工大學文法學院，北京 100029）

網(wǎng)絡環(huán)境下大學生社會主義核心價值體系教育芻議

張麗榮，楊君怡

（北京化工大學文法學院，北京 100029）

網(wǎng)絡對大學生的影響日益深刻，思想政治教育工作者亟需應對網(wǎng)絡環(huán)境對大學生社會主義核心價值體系教育所帶來的挑戰(zhàn)，開拓新思路，尋找新辦法，以便使大學生的社會主義核心價值體系教育工作取得更好的成效。

網(wǎng)絡環(huán)境；思想政治工作；社會主義核心價值體系

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，大學生受網(wǎng)絡的影響日漸深刻。思想政治教育工作者應從網(wǎng)絡環(huán)境中大學生所呈現(xiàn)出的新特點出發(fā)，推進大學生社會主義核心價值體系教育，從而幫助大學生在網(wǎng)絡環(huán)境下形成正確的人生觀、世界觀和價值觀并成長為祖國的棟梁之才。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下加強社會主義核心價值體系教育的必要性

（一）大學生自身成長成才的需要

在網(wǎng)絡技術所創(chuàng)建的“賽博世界”中，信息得到了爆炸式的增長。良莠不齊的信息更加便捷地走進大學生的生活并深刻地影響著大學生的思想、心理和行為，使大學生的思想價值觀念呈現(xiàn)出新的特點。整體來看，在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境下，大學生的政治價值取向變得多元化，主流價值開始模糊化，人生價值取向趨向功利化，理想信念走向邊緣化，民族文化的認同感與傳統(tǒng)精神呈現(xiàn)出表面化的趨勢，道德價值觀虛無化傾向明顯。因此，要確保大學生網(wǎng)絡環(huán)境下健康成長、成才，就要用社會主義核心價值體系去幫助和引導大學生積極應對網(wǎng)絡環(huán)境下的各項挑戰(zhàn)。

（二）思想政治教育與時俱進的需要

第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到5.91億。學生作為其中規(guī)模最大的職業(yè)群體已經(jīng)占到總人數(shù)的26.8%。網(wǎng)絡作為新興大眾傳播媒介，自身仍具有很強的不穩(wěn)定性，這就使得思想政治教育工作者要始終將社會主義核心價值體系作為開展各項工作的指導。其中，馬克思主義是思想政治教育工作的總指導，共同理想是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，民族精神和時代精神是思想政治教育工作開展的思想和情感基礎，社會主義榮辱觀是思想政治教育工作的行為準則。在網(wǎng)絡環(huán)境下加強大學生的社會主義核心價值體系教育，能夠引導思想政治教育正確的發(fā)展方向并為發(fā)展提供科學方法，從而保證思想政治教育工作的與時俱進。

（三）社會主義文化和諧發(fā)展的需要

社會主義核心價值體系作為社會主義文化的核心內(nèi)容，對社會主義文化的發(fā)展起著至關重要的作用。網(wǎng)絡環(huán)境下，西方國家“文化霸權主義”愈演愈烈，極大地沖擊著社會主義理論的主體地位。不斷鞏固社會主義核心價值體系在校園文化中的主體地位，有利于建設和諧的校園文化，夯實社會主義文化發(fā)展的基礎。以社會主義核心價值體系引導大學生成才成才,能促使大學生形成符合中國特色社會主義建設需要的價值取向和高尚的思想品德,堅定共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義道路，壯大社會主義文化建設的有生力量。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下大學生社會主義核心價值體系教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）對社會主義核心價值體系教育主體的要求提高

首先，網(wǎng)絡環(huán)境下主客體地位的平等性使傳統(tǒng)的社會主義核心價值體系的教育者主體地位受到?jīng)_擊。其次，網(wǎng)絡信息的傳播具有多元性和實效性，大學生可以通過網(wǎng)絡了解剛剛發(fā)生的事情，快速獲取自己所需的各類信息。這就使得傳統(tǒng)教育中教育者所掌握的信息知識優(yōu)勢縮小，使他們在教育過程中的主導力減弱。最后，網(wǎng)絡信息影響下大學生的獨立意識和叛逆心理更加突出，這對思想政治教育工作者進行整體的局面把控提出了更高的要求。隨著網(wǎng)絡的大眾化，思想政治教育者不僅要具備扎實的文化知識，綜合的業(yè)務素養(yǎng)，還需要具備嫻熟的網(wǎng)絡操作能力，這顯然對教育者的要求提高了。

（二）對社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容造成沖擊

第一，網(wǎng)絡的開放性使西方國家利用自身技術優(yōu)勢進行有目的的文化和意識形態(tài)灌輸，從而降低了大學生對馬克思主義指導思想的認同度。第二，網(wǎng)絡上大量的負面信息腐蝕著大學生的思想，動搖了他們實現(xiàn)社會主義共同理想的決心。第三，網(wǎng)絡上泛濫的庸俗信息阻礙了大學生對社會主義榮辱觀的踐行。第四，網(wǎng)絡上信息傳播的無界化，影響了大學生對“國家”概念的理解，淡化了其愛國熱情。

（三）對社會主義核心價值體系教育的模式提出挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的社會主義核心價值體系教育模式往往都受到時間、人員、地點的限制，很難滿足思想政治教育的要求。而網(wǎng)絡傳播的鮮明個體化特征，則使得網(wǎng)絡環(huán)境下的人際溝通具有一定的私密性。尤其是在QQ、微信、微博等溝通環(huán)境之中，輕松的溝通氛圍和非正式的文字表達方式都拉近了溝通者之間的距離，削弱了傳統(tǒng)社會主義核心價值體系教育模式中的說教意味。因此，傳統(tǒng)的思想政治教育模式在網(wǎng)絡環(huán)境下已經(jīng)失去了以往的效力，大學生社會主義核心價值體系教育的模式亟待創(chuàng)新。

（四）對社會主義核心價值體系教育的效果帶來影響

一方面，在網(wǎng)絡環(huán)境下大學生對價值觀的選擇自由度逐漸增大，大學生的價值取向趨向多元化，對社會主義核心價值體系的認可度開始下降。另一方面，網(wǎng)絡環(huán)境所具有的的開放性與互動性使社會對個人思想行為的制約機制開始發(fā)生轉變，負面因素通過網(wǎng)絡傳播對大學生價值觀形成所產(chǎn)生的影響具有一定的不確定性，思想政治教育的控制難度不斷增大。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下加強大學生社會主義核心價值體系教育的對策

（一）提高社會主義核心價值體系教育工作者的能力和素質(zhì)

網(wǎng)絡技術的廣泛應用對思想政治教育工作者的能力提出了更高的要求。這里的能力不僅包括教育者對社會主義核心價值體系的理解和相關知識的掌握，還要求教育者要始終保持堅定的馬克思主義立場，了解網(wǎng)絡媒介的傳播方向，掌握網(wǎng)絡媒介的傳播方式。具體說就是：要進一步提高社會主義核心價值體系教育工作者的教育能力和水平；要不斷提升社會主義核心價值體系教育工作者運用網(wǎng)絡的知識水平和技能；要努力提高教育主體的媒介素養(yǎng)。

（二）增強社會主義核心價值體系在傳播中的積極引導力

具體需要做到以下幾點：一是根據(jù)大學生發(fā)展的實際情況，即大學生思想動態(tài)和思維習慣以及對媒體的青睞程度，來建立相關的主題網(wǎng)站，開辟社會主義核心價值體系教育的新陣地。二是積極培養(yǎng)具備馬克思主義理論素養(yǎng)且專業(yè)能力過硬的思想政治教育者，確保在信息采集、加工、傳遞等環(huán)節(jié)上保持正確的傳播方向。三是要加強對網(wǎng)絡信息的監(jiān)控與分析，及時掌握網(wǎng)絡信息中所折射出來的大學生思想動態(tài)，并根據(jù)社會主義核心價值體系教育的精神和要求對其進行及時的網(wǎng)絡引導，減少負面信息對大學生的不良影響。

（三）促進社會主義核心價值體系教育方式方法的完善和創(chuàng)新

一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的宣傳陣地作用，努力學習運用網(wǎng)絡平臺的各項功能。依托各自的資源，結合自身優(yōu)勢發(fā)揮主體網(wǎng)站的重要作用并積極開展網(wǎng)絡教學。二是將社會主義核心價值體系教育的目標與網(wǎng)絡特性相結合，不斷創(chuàng)新教育的方式方法，提供更為寬廣的平臺。三是利用網(wǎng)絡中大學生喜聞樂見的方式進行社會主義核心價值體系教育，增強大學生的認同感，從而增強社會主義核心價值體系教育的有效性。

（四）把握社會主義核心價值體系教育在網(wǎng)絡環(huán)境下的發(fā)展規(guī)律

在社會主義核心價值體系建設中，理論研究同具體實踐一樣重要。因此，重視對社會主義核心價值體系教育的具體研究，尤其是注重從實踐中探索社會主義核心價值體系教育的發(fā)展規(guī)律，對于社會主義核心價值體系建設而言意義深遠。只有牢牢把握住社會主義核心價值體系教育的規(guī)律，才能做到按規(guī)律辦事，才能更好地運用網(wǎng)絡技術進行教育實踐。只有將網(wǎng)絡技術發(fā)展的規(guī)律與思想政治教育的規(guī)律結合起來，才能更好地利用網(wǎng)絡這一新技術、新平臺來為社會主義核心價值體系教育做貢獻。

（責任編輯：曹木易）

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1008—6153（2013）06—0101—02

2013-10-12

張麗榮（1964-），女，山東威海人，法學碩士，北京化工大學文法學院副教授。楊君怡（1989-），女，河北廊坊人，北京化工大學文法學院研究生。