緬懷恩師曹一民先生

2013年1月6日21時(shí)15分，我的恩師——曹一民先生遠(yuǎn)行了。

曹先生，是昌樂特殊教育師范學(xué)校的書法老師。入校后的書法課，就曾聽聞，當(dāng)今書壇風(fēng)云人物，一是歐陽中石，二就是曹一民。一個(gè)遠(yuǎn)在北京，一個(gè)就在學(xué)校。

等待了一年，二年級的時(shí)候，他終于成了我們的書法教師！我們課余時(shí)也經(jīng)常去老師家請教，無論是書法上的、生活上的事，都愿敞開心扉給他講。老師淵博的學(xué)識、精湛的書藝，像磁石一樣吸引著我們這些學(xué)生。

我對曹老師最深刻的記憶，已是十多年前的事了。2001年歲末，學(xué)校決定舉辦畢業(yè)書法展，我和四位同學(xué)去交作業(yè)。老師熱情地從書桌旁站起招呼落座后，我注意到老師家墻上的書法作品，奇肆老辣，縱橫捭闔，出神入化，其藝臻于化境，令人驚嘆不已。只見曹老師將茶葉分放入五只玻璃杯，然后又拿出另一只空杯，將暖瓶里的水倒進(jìn)這只空杯后，再從這只杯子里倒入裝有茶葉的杯子，分五次蓄滿水。老師說，這龍井茶是綠茶，大多采自雨前甚至明前，沒有經(jīng)過任何發(fā)酵，故茶葉本身十分鮮嫩。如果用太熱的水去沖泡，就會(huì)把茶葉滾壞，還會(huì)把苦澀的味道一并沖泡出來，影響口感。只見曹老師他高沖低倒，將跳躍著嫩綠茶芽的水杯放到我們面前。茶湯清澈透綠，茶葉起初是漂浮在茶杯上面的，少頃，一根接一根地慢慢沉落，沉落杯底的依然在水中豎立，與水面上漂浮著的形成對峙：中間隔著綠水，上面是“刀槍林立”，下面是“萬筆朝天”。綠、黃兩色天然渾成，恰似一幅濃淡相宜的水墨畫。

而后，曹老師品評起我們的作品。他對我扇面上的一個(gè)字產(chǎn)生了懷疑，他說《張遷碑》古樸方勁，藏鋒逆入，便從書架找出《張遷碑》字帖，一下就找到了那字的三種寫法，并微笑著指給我看。我臉紅了，因?yàn)槟莻€(gè)字是我自己造的。之后，師生一起聊到了未來——中師生，承載著那一代學(xué)生太多的夢想與憂傷，尤其是我們這最后的中師生。雖說“既來之則安之”，畢竟，豐滿的“紅燭理想”抵不過骨感殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

道路是曲折的，前途是渺茫的，一想到畢業(yè)后要當(dāng)中小學(xué)教師，我們心里確有不甘?！叭四模f萬不可悲觀絕望。莫問遠(yuǎn)方，且把腳下的路走好。況且多念兩年書，總是有好處的。中小學(xué)教師也不錯(cuò)嘛！得英才而教之，實(shí)是人生一大幸事。”說著，他把玩起書架上的一塊丑石，“石頭，本是沒有生命的死物。它，或在平地上佇立起一座巍峨，或在山間小路被群草掩埋，或在池塘被水淹沒，它卻依然堅(jiān)韌。奇石多奇志,玲瓏透瘦頑。補(bǔ)天非大用，成事在無言?！彼涯抗馔断蛄诉h(yuǎn)方，沉思良久。我多年后才聽人說起，曹老師少懷大志，才高八斗，無奈命運(yùn)多舛，半生坎坷；即便如此，他將滿腹豪情化作教育愛，將全身才氣傾注墨池，所有的不如意都被他一筆筆蕩開。

侯月陽 山東濟(jì)南