許蘭蘭

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210019）

《建筑力學(xué)》課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑工程主體施工》等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高職的力學(xué)課程應(yīng)特別體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以實用夠用為度”教學(xué)原則，突出彰顯基礎(chǔ)理論在結(jié)構(gòu)課程應(yīng)用方面的內(nèi)容，尤其是如何針對《建筑結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課程的要求設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，如何針對本課程特點和后續(xù)課程特點以及高職學(xué)生的接受能力，遵循知識發(fā)展規(guī)律探索與實踐教學(xué)效果好、方法可行的教學(xué)方法已成為非常需要研究的課題。

1.傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法

我院傳統(tǒng)的《建筑力學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容一般由靜力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)組成，具體內(nèi)容如表1所示。

表1 建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生多數(shù)認(rèn)為從力學(xué)部分的學(xué)習(xí)進(jìn)入結(jié)構(gòu)部分比較困難，原因是力學(xué)部分屬于理論性內(nèi)容，而結(jié)構(gòu)部分就涉及到各種房屋的實際構(gòu)造，而且在傳統(tǒng)的力學(xué)課程中，力學(xué)構(gòu)件和力學(xué)體系的對象具有普遍性，并不是專門針對建筑結(jié)構(gòu)中的構(gòu)件和體系進(jìn)行抽象簡化而來，在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)課程時，相關(guān)的力學(xué)知識無法和結(jié)構(gòu)建立起鏈接而對于建筑類的高職學(xué)生而言，就是要將力學(xué)知識應(yīng)用到結(jié)構(gòu)、施工等課程中去才能體現(xiàn)出力學(xué)課程的實用和夠用。

同時，力學(xué)課程應(yīng)該以結(jié)構(gòu)課程的需求為出發(fā)點選取教學(xué)內(nèi)容。如：在結(jié)構(gòu)課程的設(shè)置中有單雙向板肋梁樓蓋的內(nèi)容，此部分為超靜定結(jié)構(gòu)，而在傳統(tǒng)的力學(xué)課程設(shè)置中卻缺失了超靜定結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時力學(xué)知識明顯不夠用。

一般的力學(xué)教學(xué)也僅限于課堂理論教學(xué)，即使有實驗課也僅是停留在對材料力學(xué)性能的研究上，沒有將實驗的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與破壞相聯(lián)系起來，力學(xué)與結(jié)構(gòu)還是脫離的模式。

綜上所述，無論是從教學(xué)內(nèi)容還是授課方法上都沒有將力學(xué)課程教學(xué)與實際工程問題結(jié)合起來，如果沒有見到實物、沒有身臨其境的感覺，學(xué)生對結(jié)構(gòu)部分的學(xué)習(xí)就成了紙上談兵。因此如何將教學(xué)內(nèi)容和工程內(nèi)容結(jié)合，提高力學(xué)課程的教學(xué)效果，滿足結(jié)構(gòu)教學(xué)的實際需求，增加課程的實用性顯得尤為重要。

2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計及教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

在整個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，要根據(jù)職業(yè)崗位能力需求確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)認(rèn)真聽取建筑專業(yè)教師的意見，基于建筑施工專業(yè)知識需求特點，綜合考慮后續(xù)課程的需求確定課程的重點和難點以及深度和廣度。把所需內(nèi)容和知識點進(jìn)行有機(jī)重組和整合，使其更加合理化和系統(tǒng)化。

（1）打破傳統(tǒng)的“建筑力學(xué)”與“建筑結(jié)構(gòu)”的學(xué)科界限，按照建筑結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識需求選取教學(xué)內(nèi)容，運用實際工程中的建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)件作為力學(xué)的抽象對象，將課堂知識與實際的土建工程結(jié)構(gòu)相結(jié)合建立力學(xué)模型，結(jié)合土建工程實際結(jié)構(gòu)抽象成若干力學(xué)模型，例如三角架、組合柱、各種形式的梁、三角房架、斜拉橋架等，建立力學(xué)與結(jié)構(gòu)的良好鏈接，建筑結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)件以受力類型為主線，那么可以按照按縱向受力構(gòu)件、受彎構(gòu)件、受扭構(gòu)件的順序編排相關(guān)的力學(xué)知識，將建筑結(jié)構(gòu)知識融合在建筑力學(xué)中，突出課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，避免學(xué)習(xí)力學(xué)的抽象感和空洞感。

（2）增加介紹鋼模板、腳手架或其他支撐系統(tǒng)的有關(guān)結(jié)構(gòu)計算模型建立、荷載統(tǒng)計、構(gòu)件驗算等內(nèi)容，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（3）補(bǔ)充建筑工程施工中常見力學(xué)與結(jié)構(gòu)事故分析及相關(guān)內(nèi)容。分析各類工程事故，了解其發(fā)生的原因，有助于在工作中運用力學(xué)結(jié)構(gòu)知識，有效地避免各類安全或質(zhì)量事故發(fā)生。

2.2 教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）直觀教學(xué)法：對于于抽象的概念和較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)類型、構(gòu)造措施等教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體課件、實物模型、實物照片等資源以及現(xiàn)場參觀等，使抽象問題直觀化，復(fù)雜問題簡單化，增強(qiáng)學(xué)生對問題的理解能力和接受能力。

（2）建立結(jié)構(gòu)模型實驗室：為在教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)識所計算的結(jié)構(gòu)，也就是說書中的計算簡圖必須與實際的工程結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，應(yīng)建立結(jié)構(gòu)模型實驗室，教學(xué)中可以組織學(xué)生到模型室參觀，或親自動手組建結(jié)構(gòu)模型，這樣既能既形象生動又省時省勁地解決對各種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識問題，同時又能幫助學(xué)生對結(jié)構(gòu)計算模型簡化部分的學(xué)習(xí)。

（3）深化實驗內(nèi)容：傳統(tǒng)力學(xué)課程試驗包括材料的拉伸和壓縮試驗、彎曲試驗，可以通過相關(guān)構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的加載實驗將結(jié)構(gòu)的破壞與穩(wěn)定與力學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能夠很好的理解力學(xué)在結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。

（4）充分利用電腦軟件：利用力學(xué)求解器軟件繪制運用靜定與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力圖，掌握軟件操作方法，熟悉內(nèi)力圖分布規(guī)律。對于不便開展的實驗可以利用仿真軟件進(jìn)行模擬，節(jié)約物質(zhì)資源，提高教學(xué)資源的重復(fù)利用率。

3.結(jié)語

建筑類高職力學(xué)課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)避免抽象的理論講解，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對力學(xué)知識的掌握和實際工程應(yīng)用能力都得到有效提升，真正實現(xiàn)與后續(xù)課程餓銜接，實現(xiàn)力學(xué)為建筑服務(wù)的理念。

[1]陳建蘭，郭小俊.高職《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程改革實踐[J].職業(yè)技育，2011，(32).