田雙喜

（鄭州煤礦機(jī)械制造技工學(xué)校，河南 鄭州 450013）

1 技工學(xué)校專業(yè)課的教學(xué)特點(diǎn)

技工學(xué)校培養(yǎng)焊接人才的目標(biāo)定位是實(shí)用型、技能型人才，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)理論知識(shí)興趣不大，使專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一直困惑教學(xué)管理工作。對(duì)于專業(yè)理論課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問題，在把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上可知，在教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的數(shù)控理論知識(shí)，更要以貼近學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)舉例講解，加強(qiáng)實(shí)踐操作，使學(xué)生感興趣，同時(shí)通過實(shí)踐練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的技能。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中要以實(shí)際、實(shí)用的方法，力圖向?qū)W生講解并要求學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)控技能的最基本方法和相關(guān)的工藝知識(shí)。

2 數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練教學(xué)特點(diǎn)分析

數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練是數(shù)控專業(yè)教學(xué)中一門重要的專業(yè)課，加強(qiáng)數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練的教學(xué)教效果的評(píng)價(jià)，促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教學(xué)的有效開展與教學(xué)內(nèi)容有必然的聯(lián)系，數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練教材特點(diǎn)。

（1）涉及眾多專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)。從總體專業(yè)課的來(lái)說，有多種學(xué)科涉及眾多專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，且知識(shí)彼此交叉，互相混雜?！稊?shù)控工藝與技能訓(xùn)練》教材中不僅包含公差配合，機(jī)械制造工藝學(xué)，還有機(jī)械制圖等。在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，學(xué)生往往不認(rèn)真學(xué)習(xí)，相對(duì)這些內(nèi)容比較抽象和難理解，是專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)促進(jìn)作用較差，而且知識(shí)點(diǎn)比較繁雜凌亂。所以，教師在專業(yè)課程的教學(xué)中，經(jīng)常要停下來(lái)補(bǔ)充一下專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)，甚至還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)文化中知識(shí)，使教學(xué)過程變得復(fù)雜。

（2）數(shù)控工藝教學(xué)與技能訓(xùn)練內(nèi)容趨近更加實(shí)用。技工學(xué)校的專業(yè)課教材近幾年雖然有了很大的改革，刪除了一些枯燥的純理論的知識(shí)，理論教學(xué)要求相對(duì)較低，保留了實(shí)訓(xùn)技能部分，使教學(xué)教材更加實(shí)用；目前，在教學(xué)中由于刪減幅度大，使教學(xué)變更加困難，教師在授課中，往往增加解釋，有時(shí)候教材內(nèi)容之間銜接不上，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力又相對(duì)不足，專業(yè)知識(shí)理論比較抽象，使學(xué)生往往感到專業(yè)課比較難學(xué)。

（3）專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定考試內(nèi)容偏差較大。對(duì)專業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)很重要一個(gè)形式職業(yè)技能鑒定考試，職業(yè)技能鑒定考試內(nèi)容廣泛，教學(xué)中還要考慮技能鑒定考試內(nèi)容安排。為職業(yè)技能鑒定考試教學(xué)安排存在很多問題，由于等級(jí)鑒定考試牽涉的知識(shí)點(diǎn)很多，很多知識(shí)點(diǎn)是課本上沒有的，這樣就給專業(yè)課教師的教學(xué)帶來(lái)更大的困難，往往是按教學(xué)計(jì)劃完成教材內(nèi)容的，在考試前采取集中復(fù)習(xí)，來(lái)提高鑒定考試的通過率，對(duì)于鑒定考試所需的內(nèi)容只能靠學(xué)生對(duì)往年試題背誦記憶來(lái)完成的，鑒定考試教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效果，流于形式。

3 數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練與教學(xué)質(zhì)量

教材是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方式。作為教師要以教學(xué)大綱和教材，對(duì)所講的專業(yè)課的教學(xué)目的、任務(wù)、基本內(nèi)容、重要的原理、概念、重點(diǎn)及難點(diǎn)有透徹的了解。數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練課及到金屬材料、機(jī)械制圖、公差配合、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)，和一些文化課的知識(shí)，教師就不能簡(jiǎn)單地避開這些內(nèi)容，應(yīng)用易懂的例子、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言深入淺出地介紹這些知識(shí)，這可使學(xué)生加深理解講授的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。把握好教材的精神，自如地駕馭教材，做到突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4 教學(xué)方法運(yùn)用與教學(xué)效果提高有促進(jìn)作用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是一支粉筆，一本教材，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)一大批名師；那是學(xué)生學(xué)習(xí)努力，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好。現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生受不良社會(huì)習(xí)氣影響，使學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面出現(xiàn)不良習(xí)慣。為了吸引學(xué)生興趣，用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是目前常用的教學(xué)方式，通過課件直觀、形象、生動(dòng)反映一些難點(diǎn)，可以通過動(dòng)畫模擬，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)逼真，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)效果提高提供重要的方法。例如，《數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練》的仿真軟件，不僅能生動(dòng)演示各個(gè)指令的運(yùn)動(dòng)方式，還模擬機(jī)床的操作，使學(xué)生更加容易理解，還是實(shí)習(xí)教學(xué)節(jié)省成本和教學(xué)安全得到保證。

5 數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)

選用什么樣的教法，往往因課程和章節(jié)而異，教師可以根據(jù)實(shí)際需要來(lái)確定?，F(xiàn)在許多教師在課堂上采用“程序教學(xué)法”、“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“ 參觀法”、“ 實(shí)踐法”和“ 小組合作法”等，分別收到不同的效果。數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)中，要從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和老師在教學(xué)中如何引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程來(lái)評(píng)價(jià)。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)和技能掌握程度來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

教學(xué)過程評(píng)價(jià)。一堂好的專業(yè)課，自然要講專業(yè)理論、專業(yè)技能，但同樣不可忽視寓德于教，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行崇德、敬業(yè)、愛崗、遵紀(jì)的教育。挖掘教材內(nèi)容，選準(zhǔn)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，則效果更為理想。例如在《數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練》可以通過科技進(jìn)步對(duì)機(jī)械加工方式改變，使學(xué)生能夠科技發(fā)展產(chǎn)生莫大的興趣，也能是學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)該課程。

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要學(xué)生特點(diǎn)想適應(yīng)，《數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練》的培養(yǎng)目標(biāo)仍然定位在：企業(yè)工作的一線、從事操作、服務(wù)和管理的“應(yīng)用型”技能人才。由于“第一線”的定位和“應(yīng)用型”的定向，決定了《數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)應(yīng)緊密圍繞技能提高的方式、方法有序展開，教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力、職業(yè)活動(dòng)能力上，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)到與之相關(guān)的技能。這種理論與實(shí)踐充分結(jié)合，使得學(xué)生的興趣、智力和技能得到全面提升。

教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，既要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更要教給學(xué)生掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，以適應(yīng)某個(gè)崗位工作群多工種的工作。例如，在《數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練》可以提供給學(xué)生工件圖紙，讓學(xué)生分析加工工藝、選擇刀具和工藝參數(shù)等，綜合培養(yǎng)學(xué)生和挖掘?qū)W生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。

在《數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練》豫技能教學(xué)評(píng)價(jià)另一個(gè)重要的評(píng)價(jià)方式就是考核，特別是技能考核，有一定的操作難度，特別是教學(xué)準(zhǔn)備等諸多方面?，F(xiàn)在目前的考核方式主要有授課老師自己考核，相對(duì)這樣考核對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有一定限制，可以通過管理部門抽考核課題，統(tǒng)一安排考核內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的綜合提高。

總而言之，提高《數(shù)控工藝與技能訓(xùn)練》教學(xué)效果，做好教學(xué)評(píng)價(jià)是個(gè)受多因素制約。本文膚淺的見解，希望能給同行指正。