王 斌，張騰霄，趙東江，聶春紅，白曉波

(綏化學院 食品與制藥工程學院，黑龍江 綏化 152061)

地方高校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索
——以綏化學院為例

王 斌，張騰霄，趙東江，聶春紅，白曉波

(綏化學院 食品與制藥工程學院，黑龍江 綏化 152061)

通過科學定位，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強對學生進行制藥倫理思想教育，建構(gòu)理論、實踐相互滲透的課程體系，改革教學方法和手段，強化能力培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)，重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)來構(gòu)建地方高校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

地方高校；制藥工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育大眾化的縱深發(fā)展，應(yīng)用型本科院校已經(jīng)成為我國高等教育的生力軍。與國內(nèi)一流大學和辦學歷史較早的老校相比，地方高校把培養(yǎng)目標定位在圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求培養(yǎng)大批 “下得去、留得住、用得上”的高層次應(yīng)用型人才。綏化學院根據(jù)自身發(fā)展特點，確立了辦學定位為“建設(shè)應(yīng)用型大學、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，辦學方向為“扎根綏化，面向龍江，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)”。 本文僅就地方高校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式談幾點看法。

一 地方高校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的定位

1.應(yīng)用型本科人才的特點。

應(yīng)用型本科人才以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等基層一線工作的本科層次人才為目標，所培養(yǎng)的本科人才相對于學術(shù)，更加突出應(yīng)用；相對于學科，更加突出專業(yè)；相對于科學，更加突出技術(shù)；相對于深造，更加突出就業(yè)；相對精英教育，更加突出大眾化教育。

2.依托地方，科學定位。

由于地方本科院校辦學歷史較短，與研究型大學在學科建設(shè)、師資隊伍、生源水平、辦學特色等方面存在較大差別，不符合培養(yǎng)學科型人才的辦學實際。因此，立足地方、服務(wù)地方，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為地方本科院校健康發(fā)展的必然選擇。經(jīng)過科學分析和嚴密論證綏化學院制藥工程專業(yè)的特點，確立了該專業(yè)的定位：培養(yǎng)具備藥學以及制造工藝方面的基礎(chǔ)理論和基本技能，能在醫(yī)藥企事業(yè)單位從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營等方面為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。

二 制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.以“應(yīng)用”為主導的人才教育理念與培養(yǎng)目標。

應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)是以市場需求和企業(yè)需要為導向的專業(yè)教育，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須強調(diào)按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)所需的技術(shù)、技能知識，按理論與實踐相結(jié)合的原則進行學科知識重組，緊隨工業(yè)發(fā)展步伐，組建“實基礎(chǔ)、適口徑、強素能、多方向”的強調(diào)行業(yè)適用性和較強現(xiàn)實針對性的課程活動模塊組合。[1]

2.以調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為重點。

根據(jù)人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標要求，構(gòu)建科學的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。整合教學內(nèi)容，把知識傳授、能力培養(yǎng)和提高素質(zhì)有機結(jié)合起來，以能力培養(yǎng)為重心，體現(xiàn)多層次、個性化的培養(yǎng)特征。教學計劃的制訂緊緊圍繞教學培養(yǎng)目標設(shè)計知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識要求以“必需、夠用”為基本出發(fā)點。

近年來，綏化學院制藥工程專業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)目標的定位要求，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，突出理論知識與實際問題的結(jié)合，更強調(diào)針對崗位技能的系列訓練。從藥學專業(yè)技術(shù)人員必備的專業(yè)技能出發(fā)提出了“藥物生產(chǎn)、藥品營銷技能和藥品使用技能”等三項基本技能，針對學生三項技能的培養(yǎng)教學計劃。

在理論教學體系的設(shè)計中，突出理論教學的應(yīng)用性和注重厚基礎(chǔ)的原則，加強基礎(chǔ)課程教學，使學生具備扎實的基礎(chǔ)理論和必要的人文知識與自然知識；實踐教學體系按由課程實驗、課程設(shè)計、頂崗實習、畢業(yè)實習等模塊組成的校內(nèi)校外相結(jié)合，以實踐教學環(huán)節(jié)和課外實踐活動來鞏固和深化理論知識，鍛煉大學生的基本技能和專業(yè)應(yīng)用能力，提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；吸收企業(yè)負責人作為校外指導專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程體系。

3.加強對學生進行制藥倫理思想教育。

由于藥學關(guān)系著人民的健康和患者的安危，要培養(yǎng)技術(shù)上精益求精的藥學人才，一定要堅持以德為先。為了確保藥品質(zhì)量合格，療效安全，對人類生命和健康有益，要對藥品的實踐人員在生產(chǎn)、研制、開發(fā)和經(jīng)營過程中實行道德控制，增強他們的使命感和責任感，確保其在藥學實踐中表現(xiàn)正確的倫理行為。[2]在藥學大學生中進行制藥倫理思想教育，是培養(yǎng)藥學人才的首要任務(wù)。

把專業(yè)倫理思想教育課程納入學生必修課程體系，由本校教師王斌主編的《制藥從業(yè)人員倫理學》作為校本教材，在新生入學時，進行制藥倫理思想教育；同時，專業(yè)教師在講授專業(yè)課時，滲透相應(yīng)的制藥專業(yè)倫理教育。探索在專業(yè)課教學中，對學生進行倫理道德教育，解決專業(yè)課教育中只教書不育人的問題，專業(yè)教育與思想教育相脫離的問題。學科交融的理念給我們以啟示，即專業(yè)教育與倫理教育相融的人本教育，可能更為學生所接受。

三 制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體實施

1.以能力為主線建構(gòu)理論、實踐相互滲透的課程體系。

制藥工程專業(yè)是一門技術(shù)含量高、學科范圍廣、應(yīng)用性強的藥學、化學和工程學基礎(chǔ)的交叉專業(yè)。以面向地方和服務(wù)基層經(jīng)濟建設(shè)的定位來構(gòu)建制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系，重新整合和優(yōu)化教學內(nèi)容體系。基礎(chǔ)理論內(nèi)容要實用、夠用、管用，使學生所學的知識能在未來的崗位上用得著、用得上、用得恰當。

我校制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置分為四大體系：①公共基礎(chǔ)課，包括“兩課”、英語、計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學、體育、形勢與政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導等；②專業(yè)基礎(chǔ)課，包括制藥倫理學、物理化學、有機化學、分析化學、生物化學、化工原理等；③專業(yè)必修課，包括藥物合成、藥物化學、制藥工藝學、藥劑學、制藥工程、藥物分析、專業(yè)實驗及實踐性環(huán)節(jié)等；④專業(yè)選修課：包括天然藥物化學、藥事管理與法規(guī)、藥用高分子材料、制藥工程制圖、生物制藥、藥品市場營銷等。在四大體系中，既有化學板塊，也有藥學和工程板塊，形成以藥物化學、藥物合成、藥劑學、制藥工程等課程為龍頭，以有機化學、生物化學、分析化學、化工原理等課程為基礎(chǔ)的系列課程群，各體系課程與選修課程在各年級交互進行、循序漸進。

2.教學方法和手段的改革。

教學方法與手段注重從“應(yīng)用”角度改革，通過課堂內(nèi)講授與課堂外實踐教學相結(jié)合，熱點問題討論與重點專題講座相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學與案例教學，合理安排教師講授與學生討論，加強引導和培養(yǎng)學生的學習興趣，最終達到“學生學會了、會學了、學樂了、還想學”的教學效果。例如：《藥物化學》和《藥理學》就采用了“討論式”教學，收到了很好的教學效果，深受學生的歡迎。

增強教師與學生進行面對面、深層次的交流；也可以利用網(wǎng)絡(luò)與學生進行研討式交流，或通過研討教學、課堂討論、課后查閱文獻并撰寫綜述性小論文等多種形式相結(jié)合，提高學生的學習效率，提高教學效果。也可讓學生走出課堂，到工廠生產(chǎn)車間、醫(yī)院藥房等實踐場所，親身體驗，增強感性認識。例如：每學年都安排相應(yīng)的年級參觀藥廠，結(jié)合藥劑學、藥物分析、制藥工程等課程內(nèi)容，讓學生走出課堂，真正達到理論聯(lián)系實際。

3.加強實踐環(huán)節(jié)教學。

實踐環(huán)節(jié)教學在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中占有重要地位，加強實踐環(huán)節(jié)教學，是藥學人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

(1)構(gòu)建科學的實踐教學體系。

根據(jù)制藥人才培養(yǎng)目標，將專業(yè)必修課的理論教學與實踐教學的比例調(diào)整到2∶1，在實際教學中實驗單獨設(shè)課，單獨計分成績，使學生更加重視實驗教學，提高了學生實驗動手的積極性，增加了學生的實踐技能。

實踐教學環(huán)節(jié)由三部分組成，首先為基本技能實驗，主要培養(yǎng)學生基本操作、基本技能，由基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗組成；其次為綜合技能實驗，進入專業(yè)基礎(chǔ)課學習階段，逐漸增加綜合實驗，使學生初步接觸本專業(yè)的研究方法。最后為設(shè)計性實驗階段，例如畢業(yè)論文設(shè)計，學生要獨立完成查閱文獻、設(shè)計實驗方案、完成實驗并對其進行結(jié)果分析和討論。

(2)依托企業(yè)，加強校外實踐基地建設(shè)。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才要加強與一線生產(chǎn)實際接軌，突出產(chǎn)學研結(jié)合。應(yīng)用型本科教學過程中，要緊密依托對應(yīng)行業(yè)和當?shù)卣c相關(guān)企業(yè)，建立起產(chǎn)學研密切結(jié)合的教學模式，在教學方式上要與實際職業(yè)崗位相銜接，在教學場地與時間上具有彈性，不僅僅是課堂與教室，更要延續(xù)到產(chǎn)學研的合作單位，使學生在實踐過程中完成從理論知識到實踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，從校園到崗位的過度，以此突出應(yīng)用型本科教學過程與方法的實踐性，提高學生的畢業(yè)就業(yè)力。[3]

緊密依托行業(yè)、企業(yè)，加強校企聯(lián)合、合作辦學，使其成為學生實踐訓練的基地，以教學帶動科研,以科研促進教學水平的提高。通過學校和企業(yè)的雙向互動和長期合作，將在校的理論學習、基本訓練與在企業(yè)的實際工作經(jīng)歷有機結(jié)合起來的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式；校外實訓基地為我校學生提供了與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的機會，為他們進一步鞏固理論知識，訓練職業(yè)技能，全面提高綜合素質(zhì)提供了一個很好的訓練平臺。例如：綏化學院制藥工程專業(yè)見習、實習基地現(xiàn)有哈藥集團三精制藥諾捷有限責任公司、三精明水制藥工業(yè)園、哈爾濱珍寶島藥業(yè)集團、黑龍江龍桂制藥、綏化市藥物檢驗所等。學生通過深入企業(yè)，全面熟悉企業(yè)的生產(chǎn)實踐，加強了學生理論與實踐相結(jié)合的能力，為將來更快適應(yīng)就業(yè)崗位縮短了時間。

(3)豐富課堂外實踐教學形式，全面提高學生綜合素質(zhì)。

通過學生“走出去”，到制藥企業(yè)、藥品檢驗所等單位見習或施行豐富多彩的課堂實踐教學，然后寫調(diào)研報告、調(diào)查報告，進行匯報會、座談交流，培養(yǎng)學生調(diào)查能力、分析能力、語言表達能力、溝通能力與寫作能力。

通過“請進來”邀請業(yè)內(nèi)人士的課堂講學，為學生們講解制藥專業(yè)的學術(shù)前沿、行業(yè)發(fā)展狀況、行業(yè)用人需求等內(nèi)容，使學生在專業(yè)人士的指導下，對該專業(yè)的實際情況有一定的認識，提高其社會競爭力。

(4)加強實驗室開放。

實驗室不僅要為教師服務(wù)，同時更要為學生服務(wù)。實施實驗室開放，可以充分利用實驗室的資源，為學生提供實踐鍛煉的場所，滿足學生實踐動手的需求；可以調(diào)動學生主動學習的積極性與主動性，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的科學作風與動手能力；有利于促進實踐教學改革，全面提升學生的綜合素質(zhì)，為造就高技能應(yīng)用型人才提供保障。實驗室開放的類型有：

技能型：實驗室根據(jù)教學計劃定期公布實驗課以外的綜合性、設(shè)計性開發(fā)實驗項目，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、時間安排等選做實驗，積極鼓勵學生進行創(chuàng)新性實驗設(shè)計。同時，學生在規(guī)定實驗教學時間內(nèi)因種種客觀原因沒有及時完成的實驗教學內(nèi)容，均可在實驗室開放期間完成教學實驗項目。

科研型：結(jié)合專業(yè)教師的科研內(nèi)容，吸收感興趣的本科生參與教師的科學研究。鼓勵和支持教師在實驗指導過程中將先進的教學方法和育人思想引入實驗教學，并在實驗教學內(nèi)容中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)設(shè)計(論文)：實驗室為大四畢業(yè)生提供做畢業(yè)設(shè)計(論文)的條件及基本保障。同時，配備相應(yīng)的指導教師完成畢業(yè)設(shè)計。

4.重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用人才，迫切要求一支“雙師型”的教師隊伍。加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)、增加“雙師型”教師比例，不僅影響地方高校教育職能的實施和體現(xiàn)，而且關(guān)系到地方高校發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

普通教師如何成為“雙師型”教師？其根本的途徑在于加強對教師施行繼續(xù)教育，注重崗位培訓，提高教師綜合素質(zhì)，根據(jù)教師的年齡、學歷、經(jīng)驗制定教師繼續(xù)教育的培訓計劃；堅持重點培養(yǎng)與普遍提高兩手抓，既要集中力量對中青年骨干教師進行重點培養(yǎng)，又要面向全體教師開展培養(yǎng)和培訓工作，提高教師的整體水平；以在職培訓為主，以引進外來人才為專職教師和聘請兼職教師為輔。

以綏化學院為例，2011年12月，綏化學院與綏化市食品藥品監(jiān)督管理局合作，共建綏化市食品藥品檢驗檢測中心，綏化市食品藥品監(jiān)督管理局是一個區(qū)域性的檢測大局，有著較強的科研能力與業(yè)務(wù)水平，雙方通過合作，將影響和提高我校的教學科研水平，同時，這種合作方式也為我校學生提供了一個食品藥品科研基地，為教師創(chuàng)造了生產(chǎn)實踐和繼續(xù)提高的機會和條件，幫助他們開闊了眼界，了解市場需求，從而加快教學內(nèi)容更新和教學改革。通過教學與科研相結(jié)合的途徑，可以造就一批學術(shù)精湛、學識淵博的“雙師型”師資隊伍。

四 結(jié)論

地方高校制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個長期的過程，還有很多方面需要學校、政府、企業(yè)進一步合作與完善。比如，實踐體系各環(huán)節(jié)如何銜接形成合力，如何鼓勵企業(yè)參與制藥工程專業(yè)實踐教學過程，如何設(shè)計制藥工程專業(yè)實訓內(nèi)容，如何深化產(chǎn)學研合作實現(xiàn)共贏等，還有待進一步探索和研究。

[1]陳小虎.“應(yīng)用型本科教育”：內(nèi)涵解析及其人才培養(yǎng)體系建構(gòu)[J].江蘇高教，2008(1)：86-88.

[2]趙迎歡.育藥學人才“藥德先行”—論醫(yī)藥倫理學在藥學大學生素質(zhì)教育中的作用[J].醫(yī)藥教育探索，2005(5)： 320-322.

[3]張?zhí)煊?地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的方法研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008(11)：258-259.

ClassNo.:G648.4DocumentMark：A

(責任編輯：鄭英玲)

OnTrainingModelofPracticalTalentsforPharmaceuticalEngineeringMajorsinLocalUniversities

Wang Bin，Zhang Tengxiao，Zhao Dongjiang，Nie Chunhong，Bai Xiaobo

(Department of Food and Pharmaceutical Engineering， Suihua University，Suihua，Heilongjiang 152061，China)

The training model of practical talents for pharmaceutical engineering majors in local universities should be developed scientifically. Optimizing the training plan and constructing relative curriculum system should be strengthened. The interpenetration between the theory and the practice teaching and the ability cultivation and the practice stages should be emphasized as well as the development of teaching team with “double qualifications”.

local universities；pharmaceutical engineering；practical talents；model of training

王斌，碩士，講師，綏化學院。

黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題：應(yīng)用型制藥人才培養(yǎng)模式的探索(No.HGJXHC110251)；綏化學院2011年教育教學改革資助項目：應(yīng)用型專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)探索(No.JS201124)。

1672-6758(2013)01-0025-2

G648.4

A