楊日晨，葛 海，郎思靜

(鹽城師范學(xué)院 文學(xué)院，江蘇 鹽城 224002)

開發(fā)高校職業(yè)技能訓(xùn)練 促進(jìn)大學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)

楊日晨，葛 海，郎思靜

(鹽城師范學(xué)院 文學(xué)院，江蘇 鹽城 224002)

當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的社會(huì)關(guān)注度也日趨提高，這就要求高校的教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。旨在通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，提出開發(fā)高校職業(yè)技能訓(xùn)練，從而提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生；就業(yè)；技能訓(xùn)練

近年，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越得到重視，高校更是感到了就業(yè)工作帶來(lái)的巨大壓力。究其原因，一方面，高等教育在由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，招生規(guī)模也在迅速擴(kuò)大，這就導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)。但與此同時(shí)，就業(yè)崗位卻增長(zhǎng)緩慢，兩者之間的矛盾也就越來(lái)越突出；另一方面，隨著我國(guó)教育體制就業(yè)制度的改革以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，個(gè)人擁有越來(lái)越多的擇業(yè)自主權(quán)，但是對(duì)人才的關(guān)注度、對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，面對(duì)巨大挑戰(zhàn)，高校在就業(yè)方面應(yīng)努力做到培養(yǎng)出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，并且使學(xué)生能主動(dòng)走向市場(chǎng)這個(gè)更為廣闊的舞臺(tái)，從而可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，高校開發(fā)職業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)期有效的途徑。

一 提升大學(xué)生就業(yè)能力的必要性

高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變及就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢這兩者之間的矛盾勢(shì)必導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)能力提出了更高的要求。誰(shuí)的就業(yè)能力高，就更容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣的社會(huì)形勢(shì)下，提高大學(xué)生就業(yè)能力顯得尤為重要。提高大學(xué)生的就業(yè)能力不僅有助于幫助高校大學(xué)生就業(yè)成功，緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時(shí)它也是影響高校聲譽(yù)的重要指標(biāo)，更是保障家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定的重要籌碼。

大學(xué)生就業(yè)能力不僅包括專業(yè)技能，同時(shí)也應(yīng)該具備專業(yè)之外的能力。很多時(shí)候我們都強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視了專業(yè)之外的能力，但是通過(guò)調(diào)查顯示，就業(yè)者如果只是具備專業(yè)技能而缺乏專業(yè)外的能力的話，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果往往是不容樂(lè)觀的。所以恰恰是這些專業(yè)之外的能力決定了大學(xué)生就業(yè)的成敗。因此，在學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上努力提升專業(yè)之外的能力是非常必要的。

二 開展職業(yè)技能訓(xùn)練，落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)備

1．就業(yè)心理準(zhǔn)備。

所謂就業(yè)心理準(zhǔn)備是指大學(xué)生對(duì)有關(guān)就業(yè)問(wèn)題的心態(tài)、傾向、期望等心理的預(yù)先安排和籌劃。目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給大學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力。大學(xué)生尤其是即將畢業(yè)的學(xué)生普遍的心理負(fù)擔(dān)來(lái)源于就業(yè)壓力。因此，大學(xué)生提前做好就業(yè)心理準(zhǔn)備是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的首要任務(wù)，同時(shí)也是提高大學(xué)生就業(yè)技能的重要開端。那么如何才能夠做好就業(yè)心理準(zhǔn)備？具體要從兩個(gè)方面落實(shí)。首先要有理性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要做到理性競(jìng)爭(zhēng)。首要條件就是對(duì)目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清晰、明了、理性的解讀，包括對(duì)自身?xiàng)l件的認(rèn)知，對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己學(xué)校的把握，對(duì)地區(qū)情況的了解以及對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)的掌握。使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到整個(gè)就業(yè)態(tài)勢(shì)，打消一些不切實(shí)際的幻想以及對(duì)自身過(guò)高的優(yōu)越感，才能在就業(yè)時(shí)個(gè)人期望值同就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的落差不至過(guò)大。同時(shí)理性適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)也要樹立一個(gè)積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)在許多大學(xué)生認(rèn)為只要找到工作就行，不管這個(gè)工作是否適合自己，這其實(shí)是一種消極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不僅要找到工作，同樣也應(yīng)該找到在能力范圍內(nèi)最好的最適合自己的工作，這樣才是真正理性的競(jìng)爭(zhēng)。其次要做好的就業(yè)心理準(zhǔn)備是理性承擔(dān)各種競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的心態(tài)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，幾乎所有的就業(yè)都要經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，是競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果就有好有壞，我們不能期望所有結(jié)果都是令人滿意的，所以在心理準(zhǔn)備階段就要做好接受兩種可能性的心態(tài)。

2．綜合素質(zhì)和能力準(zhǔn)備。

就業(yè)心理準(zhǔn)備能緩解大學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力而產(chǎn)生的心理問(wèn)題，是大學(xué)生獲得積極、健康的就業(yè)心理的保障，但是這無(wú)法從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。要從根本上解決就業(yè)問(wèn)題就有賴于大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。綜合素質(zhì)和能力包括以下兩方面：第一，基本素質(zhì)和能力。所謂基本素質(zhì)和能力是指普通人要適應(yīng)社會(huì)所應(yīng)該具備的素質(zhì)以及能力。要適應(yīng)社會(huì)就要做到以下三個(gè)方面：首先要有正確的認(rèn)知和判斷能力。對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)知和判斷能力是適應(yīng)社會(huì)生活的前提，如果不具備正確認(rèn)知和判斷能力，那么我們的創(chuàng)新、實(shí)踐……能力都將會(huì)偏離正確的軌道。所以大學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成多觀察、多思考、不唯上、不唯權(quán)、不主觀的考量外部社會(huì)的方法。其次要不斷提升文字和口頭表達(dá)的能力?，F(xiàn)在的就業(yè)往往有兩輪測(cè)試，一輪是筆試，一輪是面試。第一輪考量的是學(xué)生的文字表達(dá)能力，而第二輪則側(cè)重考驗(yàn)就職者的口頭表達(dá)能力。所以對(duì)于大學(xué)生而言，良好的文字和口頭表達(dá)能力是非常重要的，它已成為用人單位衡量就業(yè)者是否合格的一個(gè)標(biāo)桿?；舅刭|(zhì)和能力的第三點(diǎn)在于學(xué)會(huì)掌握新技術(shù)、新知識(shí)的能力。這是一個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)，概括的說(shuō)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。彼得·圣吉曾說(shuō)過(guò) “未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快”。[1]對(duì)于大學(xué)生而言，只有具備了這樣的能力，才不會(huì)被職場(chǎng)淘汰。要具備這樣的能力，就要求大學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)還要掌握學(xué)習(xí)的方法。只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能對(duì)其他的知識(shí)融會(huì)貫通。最后要強(qiáng)調(diào)的基本素養(yǎng)和能力就是人際溝通與協(xié)作的能力。社會(huì)是人的社會(huì)，走入社會(huì)必不可少的就是與人打交道，良好的人際交往能力尤為重要。大學(xué)生要想獲得一份理想的職業(yè)，首要做的就是提高自己與人交往的能力。

第二，專業(yè)素質(zhì)和能力。基本素質(zhì)和能力是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)基本要求，除此之外，要想在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下嶄露頭角，還需要具有良好的專業(yè)素質(zhì)和能力。社會(huì)勞動(dòng)的分工要求不同專業(yè)的人才進(jìn)行相對(duì)應(yīng)。所以“專業(yè)”對(duì)大學(xué)生而言是就職的一種“資本”。良好的專業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生提升自我就業(yè)能力的核心要求同時(shí)也是就業(yè)成功的保障。培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)和能力首要條件是要有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。所有職業(yè)都要求就業(yè)者具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)槁殬I(yè)技能的提升以及職業(yè)能力的培養(yǎng)都離不開專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的多少就決定了大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的高低。其次要有專業(yè)實(shí)踐能力的準(zhǔn)備。就是將專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，目前許多單位在招聘時(shí)并不青睞擁有高學(xué)歷的大學(xué)生，而是更側(cè)目于那些具備工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者。招聘單位要找的是能直接投入工作崗位的人。由此我們可以看出，專業(yè)實(shí)踐能力在求職時(shí)的重要地位。所以，大學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要不斷尋找機(jī)會(huì)，鍛煉自己的實(shí)踐能力，這樣才能在競(jìng)聘中取得勝利。

三 建立適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的就業(yè)指導(dǎo)模式

1．強(qiáng)調(diào)就業(yè)，關(guān)注創(chuàng)業(yè)。

過(guò)去在就業(yè)指導(dǎo)課上一般指導(dǎo)如何就業(yè)，提供相應(yīng)的就業(yè)信息，傳授相關(guān)的就業(yè)技巧，但很少講到“創(chuàng)業(yè)”，對(duì)于如何創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)要注意的問(wèn)題等內(nèi)容很少涉及。但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)以及就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)成了熱門話題。根據(jù)時(shí)代的要求，高校應(yīng)在指導(dǎo)課上不僅提供就業(yè)信息，同時(shí)也要補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)信息。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩相結(jié)合才是時(shí)代的主流。

2．尋求“發(fā)展式”指導(dǎo)模式。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該以一種發(fā)展的眼光去對(duì)待。對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的一年級(jí)新生，在引導(dǎo)適應(yīng)大學(xué)生活的同時(shí)要讓他們了解大學(xué)的特點(diǎn)和意義，并系統(tǒng)全面地介紹他們所選專業(yè)的特點(diǎn)和他們專業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系；對(duì)于大二的學(xué)生，重點(diǎn)則要落在讓他們了解自己并且根據(jù)自己的特點(diǎn)去完善自己。學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更全面的評(píng)估自己；大三學(xué)生則要指導(dǎo)他們結(jié)合自身的性格特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)等并通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)自己的知識(shí)能力，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于畢業(yè)生，則進(jìn)行更系統(tǒng)全面的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)四年的專業(yè)指導(dǎo)，形成“發(fā)展”的指導(dǎo)模式，這樣才能更好的適應(yīng)時(shí)代的要求。

3．優(yōu)化理論、注重實(shí)踐。

就業(yè)指導(dǎo)是從大一就開始的并且始終貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，不僅要讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)內(nèi)容，做好就業(yè)準(zhǔn)備，更重要的是要讓學(xué)生能從自我出發(fā)，結(jié)合職業(yè)內(nèi)容更好更全面的了解自我。從而針對(duì)自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)提高，提升大學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)。這就要求學(xué)校在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)要把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。1.開展個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)。首先向?qū)W生介紹就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)環(huán)境，相關(guān)的職業(yè)等內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好、能力特長(zhǎng)選擇適合自己的發(fā)展方向。根據(jù)結(jié)果制定相關(guān)的就業(yè)奮斗目標(biāo)，目標(biāo)不僅要有一個(gè)綜合目標(biāo)，同樣要細(xì)化到階段性目標(biāo)，做好短期、中期、長(zhǎng)期的規(guī)劃。2.進(jìn)行就業(yè)模擬訓(xùn)練?？梢越M織學(xué)生去真實(shí)的招聘會(huì)感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛；或者制定相應(yīng)的就業(yè)場(chǎng)景，在有條件的情況下可以請(qǐng)一些相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，給學(xué)生招聘時(shí)的真實(shí)問(wèn)題、真實(shí)人物、真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境的感受招聘氛圍，初步適應(yīng)不同的招聘形式。3.進(jìn)行專業(yè)應(yīng)聘技能訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)，首先是要讓學(xué)生掌握好自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，在此條件下注重表達(dá)技巧的培訓(xùn)，如何在招聘中充分展示自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，如何更好的推銷自己都有賴于表達(dá)。缺乏書面、口頭的表達(dá)能力，就會(huì)與很多應(yīng)聘機(jī)會(huì)失之交臂。

4．階段性指導(dǎo)與全程性指導(dǎo)相結(jié)合。

就業(yè)指導(dǎo)不僅要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育，同時(shí)從大一開始就要讓學(xué)生形成就業(yè)意識(shí)，要將就業(yè)指導(dǎo)一直貫穿于大學(xué)生活的始終。首先要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)思想教育，從大一時(shí)就要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程。比如開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，請(qǐng)一些用人單位來(lái)進(jìn)行招聘講座等，從而培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、認(rèn)真踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)操守。其次要培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能，提高大學(xué)生的基本工作能力，人際交往能力，組織管理能力等，高?？梢赃M(jìn)行模擬招聘會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)踐能力，提升職業(yè)技能。

[1][美]彼德·圣吉：第五項(xiàng)修煉[M].上海：三聯(lián)書店出版,2003.

[2]邵海燕,胡芳.大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)：內(nèi)涵的回歸與就業(yè)準(zhǔn)備[J].中國(guó)青年研究,2005(2).

ClassNo.:G647.38DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

DevelopmentofOccupationSkillsforCollegeStudentstoPromoteFullEmployment

Yang Richen，Ge Hai，Lang Sijing

(College of Liberal Arts, Yancheng Normal University, Yancheng, Jiangsu 224002，China)

The serious employment for graduates has attracted much more attention gradually . which requires the reform of teaching mode, teaching ideas accordingly. This paper analyzed the employment of college students and put forward some suggestions to develop the occupational skill training in order to enhance the competitiveness of college students.

college students；employment；skills training

楊日晨，碩士，助理研究員，鹽城師范學(xué)院文學(xué)院。研究方向：高等教育管理。

1672-6758(2013)04-0023-2

G647.38

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