《上海市中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室裝備指導(dǎo)意見(jiàn)》課題組

心理健康教育隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，已全面滲透入當(dāng)今學(xué)校的教育行為中。為更好地推進(jìn)此項(xiàng)工作，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》將心理輔導(dǎo)室的建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作提上議程。而心理學(xué)又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，用實(shí)驗(yàn)法探討心理學(xué)問(wèn)題，儀器是不可或缺的工具。隨著這項(xiàng)工作的深入開(kāi)展，配備心理輔導(dǎo)室專(zhuān)用儀器勢(shì)在必行。這對(duì)于提高一所學(xué)校心理健康教育工作水平，有效培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的發(fā)展是非常必要和有益的。

隨著計(jì)算機(jī)、新材料等技術(shù)的飛速前行，心理學(xué)儀器的發(fā)展也將朝著信息化邁進(jìn)，并日趨規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。故本文將研究對(duì)象定位在具有數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)并通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等功能，為心理健康教育評(píng)估提供參考的非演示類(lèi)心理學(xué)儀器—心理輔導(dǎo)室專(zhuān)用儀器(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“心理學(xué)儀器”)上。研究者走訪(fǎng)了多所上海市普通中小學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、儀器試點(diǎn)等方法，對(duì)普通中小學(xué)心理學(xué)儀器的配備進(jìn)行多方位探究，希望借此進(jìn)一步推動(dòng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)工作，使其更科學(xué)、有效地服務(wù)于心理健康教育。

一、心理學(xué)儀器配備的功能定位

學(xué)校心理輔導(dǎo)室是組織和實(shí)施心理健康教育，提供心理健康輔導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所。它能幫助使用者學(xué)習(xí)心理健康基本知識(shí)，掌握一定的心理保健常識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，形成健全的人格。從這一基本點(diǎn)出發(fā)，配備在心理輔導(dǎo)室中的心理學(xué)儀器應(yīng)具備如下3方面功能。

1.維護(hù)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)

借助心理學(xué)儀器能幫助大多數(shù)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)常見(jiàn)心理現(xiàn)象，并將所掌握的心理健康基本知識(shí)靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中，以?xún)?yōu)化自身心理品質(zhì)，提高身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能

在普遍促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)展性心理輔導(dǎo)，使用適合學(xué)生年齡特征的心理學(xué)儀器幫助學(xué)生了解自身在認(rèn)知、情緒、人格等方面的一些心理特點(diǎn)，為教師因材施教、實(shí)施心理輔導(dǎo)提供依據(jù)，用以進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和人際交往等綜合能力。

3.初步篩選學(xué)生心理行為問(wèn)題

即發(fā)現(xiàn)少數(shù)具有學(xué)習(xí)困難問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、情緒問(wèn)題、常見(jiàn)行為問(wèn)題的學(xué)生，并對(duì)其開(kāi)展針對(duì)性的心理矯治與輔導(dǎo)。

二、心理學(xué)儀器配備的需求分析

在明確了心理學(xué)儀器的功能定位后，為了使這項(xiàng)配備工作能更科學(xué)、深入地開(kāi)展，研究者對(duì)上海市19個(gè)區(qū)的小學(xué)、初中、高中等三類(lèi)學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師作了問(wèn)卷調(diào)查。這類(lèi)來(lái)自心理健康教育一線(xiàn)的教師是學(xué)校中對(duì)心理學(xué)儀器認(rèn)知最專(zhuān)業(yè)，也是最有發(fā)言權(quán)的群體。通過(guò)對(duì)他們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的心理健康教育普遍重視學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，智力類(lèi)、學(xué)習(xí)類(lèi)、情緒類(lèi)、個(gè)性類(lèi)、人際類(lèi)和健康類(lèi)等能綜合促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高與發(fā)展的儀器及測(cè)量工具受到了普遍歡迎。

1.心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的重視情況

調(diào)查心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的重視情況發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的注意、情緒、意志、記憶、思維、觀(guān)察想象等方面都很重視?？傮w來(lái)說(shuō)，注意是所有類(lèi)型學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師都很關(guān)注的心理品質(zhì)(如圖1所示)。

圖1 對(duì)心理品質(zhì)的重視情況圖

2.心理輔導(dǎo)教師對(duì)心理學(xué)儀器使用價(jià)值的認(rèn)識(shí)情況

調(diào)查中，研究者將使用價(jià)值從高到低依次分為：有很高價(jià)值、一般、沒(méi)有，分別賦分值3，2，1。3類(lèi)學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師的總體平均分為2.56分，其中，小學(xué)平均分為2.5分，中學(xué)為2.46分，高中為2.71分。這表明：目前心理輔導(dǎo)教師對(duì)相關(guān)的心理學(xué)儀器使用價(jià)值的認(rèn)同都很高，高中心理輔導(dǎo)教師相對(duì)更重視心理學(xué)儀器的使用。

3.心理輔導(dǎo)教師對(duì)心理學(xué)儀器的類(lèi)別需求情況

關(guān)于心理輔導(dǎo)教師對(duì)心理輔導(dǎo)相關(guān)儀器的需求調(diào)查表明，教師對(duì)情緒類(lèi)、人際類(lèi)、學(xué)習(xí)類(lèi)、個(gè)性類(lèi)和健康類(lèi)的儀器及測(cè)量工具都表現(xiàn)出較高的需求，50%以上的教師認(rèn)為這些儀器是學(xué)校心理輔導(dǎo)很需要的器械(如圖2所示)。

圖2 對(duì)心理學(xué)儀器及測(cè)量工具的需求情況圖

三、心理學(xué)儀器配備的方案初擬

根據(jù)心理學(xué)儀器的功能定位及使用者的需求，研究者從不同學(xué)年段學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)和教師主要關(guān)注的心理品質(zhì)出發(fā)，為小學(xué)、初中、高中的心理學(xué)儀器分別提出了建議方案。

1.小學(xué)心理學(xué)儀器配備需突出游戲活動(dòng)性

小學(xué)心理學(xué)儀器的配置要符合游戲化、操作化的特點(diǎn)。小學(xué)兒童身心發(fā)展迅速，對(duì)未知世界充滿(mǎn)認(rèn)知興趣，其學(xué)習(xí)心理表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇、探究和好問(wèn)等特點(diǎn)。因此，研究者建議小學(xué)階段可配備如下心理學(xué)儀器(見(jiàn)表1)。

表1 小學(xué)階段心理學(xué)儀器配備建議

2.初中心理學(xué)儀器配備需突出體驗(yàn)性

初中心理學(xué)儀器的配置主要體現(xiàn)活動(dòng)性(輔以實(shí)驗(yàn)操作)，突出對(duì)學(xué)生品格修養(yǎng)的輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們順利度過(guò)青春期。因此，研究者建議初中階段可配備如下心理學(xué)儀器(見(jiàn)表2)。

表2 初中階段心理學(xué)儀器配備建議

3.高中心理學(xué)儀器配備需突出自主探究性

高中心理學(xué)儀器的配置以突出學(xué)生的自我體驗(yàn)(推理、解析)為主，滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展的需求。因此，研究者建議高中階段可配備如下心理學(xué)儀器(見(jiàn)表3)。

表3 高中階段心理學(xué)儀器配備建議

四、心理學(xué)儀器配備的方案試點(diǎn)

為進(jìn)一步了解師生對(duì)心理學(xué)儀器的態(tài)度，以及心理學(xué)儀器對(duì)師生心理輔導(dǎo)工作的作用，研究者在上海市普陀、徐匯、閔行和浦東4個(gè)區(qū)，對(duì)包括小學(xué)、初中、高中在內(nèi)的13所學(xué)校按上述建議配備方案進(jìn)行了為期3周的儀器現(xiàn)場(chǎng)試點(diǎn)工作。研究者收集了大量數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行了科學(xué)地統(tǒng)計(jì)和分析，得出如下結(jié)論。

1.心理學(xué)儀器的使用有效促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和自我認(rèn)識(shí)水平的提高

根據(jù)學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷，研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生分別進(jìn)行了測(cè)試，試圖了解心理學(xué)儀器的使用是否會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及自我認(rèn)識(shí)產(chǎn)生影響。根據(jù)735名學(xué)生的1470份問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明：心理學(xué)儀器的使用有效促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的科學(xué)態(tài)度的形成和發(fā)展，自我認(rèn)識(shí)水平有顯著提高。

(1)心理學(xué)儀器的使用有效促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成和發(fā)展

圖3 實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生科學(xué)態(tài)度提高程度的比較

為了了解心理學(xué)儀器的使用對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度形成和發(fā)展的作用，研究者計(jì)算了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平的前后測(cè)差異，以后測(cè)減前測(cè)的差值作為衡量科學(xué)態(tài)度提高程度的指標(biāo)，對(duì)兩組被試的提高程度進(jìn)行T檢驗(yàn)。結(jié)果表明：心理學(xué)儀器的使用有效促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成和發(fā)展(如圖3所示)。

(2)心理學(xué)儀器的使用有效提高了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平

為了解心理學(xué)儀器的使用對(duì)提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平的作用，研究者同樣計(jì)算了自我認(rèn)識(shí)水平的前后測(cè)差異，以后測(cè)減前測(cè)的差值作為自我認(rèn)識(shí)水平提高的指標(biāo)，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)組和控制組在自我認(rèn)識(shí)水平上的提高程度，對(duì)兩組被試的提高程度進(jìn)行T檢驗(yàn)。結(jié)果表明：心理學(xué)儀器的使用有效促進(jìn)了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平的提高(如圖4所示)。

圖4 實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平提高程度的比較

2.師生對(duì)試點(diǎn)儀器一致好評(píng)

為了了解師生對(duì)試點(diǎn)儀器的總體態(tài)度，研究者通過(guò)儀器試用反饋表的8個(gè)問(wèn)題了解師生對(duì)儀器使用的便捷性、趣味性、安全性和價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)分，滿(mǎn)分為5分，分?jǐn)?shù)越高，表示評(píng)價(jià)越高，分?jǐn)?shù)越低，表示評(píng)價(jià)越低。同時(shí)，研究者還進(jìn)一步通過(guò)儀器試用報(bào)告了解了教師對(duì)儀器試用的態(tài)度、認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)及建議。

(1)學(xué)生普遍表示喜歡本次試點(diǎn)儀器

此次試點(diǎn)工作共發(fā)放學(xué)生反饋問(wèn)卷385份，收回374份，回收率為97.14%。所有儀器的平均得分都在4分以上，表明學(xué)生對(duì)于每臺(tái)儀器都比較喜歡。

(2)心理輔導(dǎo)教師對(duì)本次試點(diǎn)儀器評(píng)價(jià)較高，與學(xué)生的反饋一致

教師試用反饋表和學(xué)生試用反饋表內(nèi)容一致。共發(fā)放教師反饋表13份，回收13份，回收率為100%。所有儀器的平均得分都在4分以上。結(jié)果表明：教師認(rèn)為試點(diǎn)儀器的使用便捷、有趣、安全，且很能反映學(xué)生相應(yīng)的心理品質(zhì)及有助于學(xué)生心理品質(zhì)的提高，和學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果一致。

五、心理學(xué)儀器配備的意義

以上一系列對(duì)心理學(xué)儀器配備所做的理論及實(shí)證探究，皆證實(shí)了為上海市普通中小學(xué)心理輔導(dǎo)室配備專(zhuān)用儀器切實(shí)可行。有了這些儀器，心理輔導(dǎo)室的實(shí)用價(jià)值和心理健康教育的科學(xué)性都能得到進(jìn)一步提升。

1.配備心理學(xué)儀器能較好地提升心理健康教育的科學(xué)性

心理健康教育工作需要心理輔導(dǎo)教師能根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律開(kāi)展相應(yīng)工作。但僅憑教師的觀(guān)察無(wú)法對(duì)學(xué)生的這些心理品質(zhì)做出科學(xué)判斷。而相關(guān)的心理學(xué)儀器則可以幫助使用者獲得標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)，并永久記錄下來(lái)作進(jìn)一步分析。它們更科學(xué)地滿(mǎn)足了教師了解學(xué)生相應(yīng)心理品質(zhì)的需求，并能在此基礎(chǔ)上有效引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的改善。

2.配備心理學(xué)儀器能顯著地改善學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和自我認(rèn)識(shí)水平

某些心理學(xué)儀器的測(cè)試結(jié)果和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著關(guān)聯(lián)，如速示儀、反應(yīng)時(shí)儀等，可在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，個(gè)別儀器如速示儀還具有促進(jìn)注意力集中的作用。這些心理學(xué)儀器有助于改善學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提升他們的自我認(rèn)識(shí)水平，并能在一定程度上反映學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)某些心理品質(zhì)的提升。若合理使用，還能幫助學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)他們的潛能，為學(xué)校因材施教提供依據(jù)。

3.配備心理學(xué)儀器能有效地促進(jìn)心理輔導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

據(jù)研究者對(duì)上海市普通中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，上海市目前有85%的心理輔導(dǎo)教師具有本科及以上學(xué)歷，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的占27%。58%的心理輔導(dǎo)教師取得了心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。由此可見(jiàn)，上海市大部分心理輔導(dǎo)教師已經(jīng)能在一定程度上操作基礎(chǔ)的心理學(xué)儀器，并具備一定的分析能力。但是，由于缺乏系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和直接使用儀器的機(jī)會(huì)，他們?nèi)詿o(wú)法精通相關(guān)儀器的操作。如果學(xué)校能在心理輔導(dǎo)室配備心理學(xué)儀器，不僅能為教師提供使用的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧鲋袑W(xué)，提高教師有效使用儀器的能力，同時(shí)也能提高教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作的科學(xué)性，促進(jìn)心理輔導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

六、心理學(xué)儀器配備的后續(xù)建議

心理學(xué)儀器配備之后，還有許多問(wèn)題值得深思。研究者從后續(xù)的儀器使用培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)、教材編制這幾方面提出建議，希望對(duì)發(fā)揮心理學(xué)儀器的科學(xué)效用有積極作用。

1.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師在心理學(xué)儀器使用方面的培訓(xùn)指導(dǎo)

問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)校心理輔導(dǎo)教師雖對(duì)心理學(xué)儀器配備有較大需求，但許多教師對(duì)儀器的具體用途及數(shù)據(jù)如何分析尚不清楚，這必將降低心理學(xué)儀器使用效果。因此研究者建議，在為心理輔導(dǎo)室配備心理學(xué)儀器時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)心理輔導(dǎo)教師在儀器使用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)解釋及維護(hù)等方面的培訓(xùn)，并編制相關(guān)教材。有條件的學(xué)校應(yīng)定期請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員(工程師、心理學(xué)專(zhuān)家等)對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)解決使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，為儀器的科學(xué)合理使用提供保障。

2.加大心理學(xué)儀器開(kāi)發(fā)研究的力度

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，隨著計(jì)算機(jī)、新材料等技術(shù)的飛速前行，心理學(xué)儀器的發(fā)展也將朝著信息化、規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化的方向邁進(jìn)。教育裝備部門(mén)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)發(fā)展形勢(shì)，積極組織業(yè)內(nèi)廠(chǎng)家不斷革新技術(shù)，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)出更多符合未來(lái)中小學(xué)需要的心理學(xué)儀器。本次現(xiàn)場(chǎng)試點(diǎn)的心理學(xué)儀器以認(rèn)知類(lèi)、動(dòng)作技能類(lèi)為主，但從教師的試用反饋來(lái)看，他們也需要能力、氣質(zhì)和性格等方面的相關(guān)心理學(xué)儀器，試圖更全面地了解學(xué)生，從而全方位推動(dòng)心理輔導(dǎo)工作的科學(xué)化。因此研究者建議，在引進(jìn)上述試點(diǎn)儀器之外，還可以根據(jù)不同學(xué)校的特點(diǎn)和不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，考慮進(jìn)一步為心理輔導(dǎo)室配備其他心理學(xué)儀器。

七、結(jié)束語(yǔ)

普通中小學(xué)心理輔導(dǎo)室是直接服務(wù)于學(xué)校心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展和潛能充分開(kāi)發(fā)的。心理學(xué)儀器配備作為心理輔導(dǎo)室建設(shè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，其價(jià)值與意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了儀器本身的作用。由此所營(yíng)造的關(guān)心學(xué)生、以學(xué)生發(fā)展為本，尊重科學(xué)、事實(shí)求是的氛圍為學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，也在教學(xué)一線(xiàn)播撒了科學(xué)心理學(xué)思想的種子，這將在更深遠(yuǎn)的意義上促進(jìn)上海乃至全國(guó)的心理健康教育工作水平的提高，為“素質(zhì)教育”的深入開(kāi)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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