□實(shí)習(xí)記者 趙 媛 本刊記者 張 鵬 裴 俊

鐘櫻，現(xiàn)任成都市金沙小學(xué)校長。曾獲四川省特級教師、成都市勞動(dòng)模范、成都市首批特級校長以及成都市語文學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。她發(fā)表的多篇論文和參與的多項(xiàng)研究課題獲國家、省、市級一等獎(jiǎng)；主編了特色叢書《沒有“圍墻”的學(xué)校》和《走過十年》。

鐘櫻校長：我們倡導(dǎo)保護(hù)學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生潛能的教育方法。“追逐夢想，從心綻放”的辦學(xué)理念告訴每一個(gè)人：金沙小學(xué)是夢開始的地方，每一名學(xué)生、教師都能在這里追逐夢想，釋放潛能，綻放光彩。我們努力讓孩子們過上幸福的童年。為了實(shí)現(xiàn)這一理想，學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用，我們研究通過科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

1.辦學(xué)策略

金沙遺址的發(fā)掘震驚了世界，將金沙遺址3 000年前的古文明與金沙國際新區(qū)的現(xiàn)代化嫁接，是金沙小學(xué)的立身之本。

基于對國際先進(jìn)教育理念的思考，對我國建設(shè)和諧社會(huì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)，以及對青羊構(gòu)建和諧教育的理解，我們充分消化、借鑒專家學(xué)者的觀點(diǎn)，提出了金沙小學(xué)的辦學(xué)策略：“開放、探究、均衡、和諧”，即開放教育、探究學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展、和諧校園。

我們所講的“開放”是科學(xué)有序的開放，是在符合教育規(guī)律的前提下促進(jìn)人和諧發(fā)展的開放；“探究”是互動(dòng)相長的探究，是學(xué)生個(gè)體團(tuán)結(jié)協(xié)作、師生共同進(jìn)步、知識(shí)能力全面發(fā)展、個(gè)性人格充分張揚(yáng)條件下的探究；“均衡”是深度融合的均衡，是單項(xiàng)能力發(fā)展與綜合素質(zhì)提高、個(gè)體發(fā)展與總體進(jìn)步、區(qū)域發(fā)展與社會(huì)輻射深度融合的均衡；“和諧”是面向全體、關(guān)注個(gè)體、尊重主體的和諧，是傳承文脈、開拓創(chuàng)新、面向未來的和諧，是基于學(xué)校、家庭、社會(huì)大教育視野的和諧。

2.辦學(xué)理念

我校特別注重建造一所“沒有觀念圍墻、沒有心靈圍墻、沒有精神圍墻”的學(xué)校。以最人本、最合乎人性、最有利于人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為每一名學(xué)生、教師，甚至希冀為每一位家長松綁；真正辦好激蕩心智、沐浴靈府、貞立人格、彰顯個(gè)性的教育，充分發(fā)揮每一個(gè)“金沙小學(xué)人”的主體精神和創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的美好生活和未來打下心靈亮麗的底色。

我們提出“追逐夢想，從心綻放”的辦學(xué)理念，這8個(gè)字的含義源于金沙太陽神鳥標(biāo)志圖案，四周旋轉(zhuǎn)的神鳥預(yù)示勇敢地追逐夢想，中心四射的陽光預(yù)示內(nèi)心力量的綻放。解讀這8個(gè)字是我校全體成員不懈努力的目標(biāo)。我們的教育不為注滿一桶水，只求點(diǎn)燃一把火，真正促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色地發(fā)展和可持續(xù)地發(fā)展?！白分饓粝搿焙虾跆斓?、保護(hù)天性，“從心綻放”關(guān)乎人道、關(guān)照心靈。金沙辦學(xué)與金沙文化是一脈相承的，都講究天人合一。

鐘櫻校長：我校以科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀指導(dǎo)實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐，積極探索符合時(shí)代要求的教學(xué)模式。除了按課程要求設(shè)置學(xué)校課程，還優(yōu)化學(xué)科課程、強(qiáng)化活動(dòng)課程、開發(fā)環(huán)境課程，建立起一套符合現(xiàn)代教育理念、國際化與本土化相結(jié)合的課程體系，努力實(shí)現(xiàn)“生活課程化，課程生活化”目標(biāo)。

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而教育科研是這項(xiàng)系統(tǒng)工程中的核心工作。我校圍繞實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出的任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展了很多專項(xiàng)課題研究。學(xué)校重視課程與教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，大膽嘗試、勇于開拓、積極創(chuàng)新。通過實(shí)踐課題，進(jìn)一步優(yōu)化課程資源，提升教師信息技術(shù)研究水平，更有力地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

近年來，學(xué)校先后立項(xiàng)并實(shí)施了多個(gè)具有特色的課題研究，例如：2項(xiàng)已結(jié)題的中國教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題(《區(qū)域文化背景下的學(xué)校文化建設(shè)研究—金沙文化對我校學(xué)校文化建設(shè)影響初探》和《發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實(shí)踐》的子課題研究《發(fā)明創(chuàng)新教育環(huán)境的研究》)、1項(xiàng)國家級課題 (基于學(xué)校文化建設(shè)的館校文化互動(dòng)策略研究—以金沙小學(xué)與金沙遺址博物館文化互動(dòng)為例)、2項(xiàng)市級科研課題等。

圖1 中國教育學(xué)會(huì)課題研究

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我校堅(jiān)持為教育科研開路護(hù)航，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)插上了騰飛的翅膀。多年來，學(xué)校特別重視教育科研，教師參與率達(dá)到100%。

在不斷地科研創(chuàng)新中，我們開發(fā)了多門特色校本課程，且取得了不錯(cuò)的教育成效。例如金沙探秘課程，就是根據(jù)我校地域特點(diǎn)，同共建單位金沙遺址博物館合作開發(fā)的。通過本課程的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)金沙的歷史淵源，熟悉金沙遺址的各種出土文物，并通過查找資料、小組合作學(xué)習(xí)等方式，繼續(xù)探究金沙的神奇與奧秘。

除此之外，我校在學(xué)校課程生活化理念的背景下提出幸福國學(xué)校本課程構(gòu)想，旨在開大智慧，養(yǎng)浩然氣。幸福國學(xué)課程不教條化、去功利化、去成人化，幫助學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的精髓。我們希望通過不懈的努力，讓金沙小學(xué)每一位學(xué)生在傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)下，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，健康成長。幸福國學(xué)主要通過經(jīng)典誦讀、經(jīng)典寫作、金沙故事會(huì)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等途徑實(shí)現(xiàn)國學(xué)浸潤人生。

體育學(xué)科校本課程也是我校重點(diǎn)發(fā)展的特色校本課程。課程旨在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，培養(yǎng)他們愛好運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和素養(yǎng)。我校設(shè)置了體育6+2課程，即每年掌握1項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，2項(xiàng)傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目，將體育課程和傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中感受傳統(tǒng)文化，在玩中學(xué)、在玩中鍛煉。

鐘櫻校長：我校現(xiàn)有A，B兩個(gè)校區(qū)，有43個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1 600人左右，規(guī)模和硬件在市區(qū)內(nèi)都處于領(lǐng)先地位。學(xué)生活動(dòng)場地設(shè)置規(guī)范，教學(xué)功能用房配備齊全，擁有用于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的專用活動(dòng)場所。其中信息技術(shù)配備達(dá)到成都市信息化建設(shè)實(shí)施方案標(biāo)準(zhǔn)。圖書資料40 000余冊，學(xué)生用書、教師用書、期刊及裝備種類齊全，品種豐富。

學(xué)校A區(qū)的總體規(guī)劃按照教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、生活等不同功能進(jìn)行了合理分區(qū)，校園內(nèi)建筑按照衛(wèi)生防疫、照明、防火等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了配置。設(shè)置了相應(yīng)的各類功能室和普通教室，以滿足學(xué)生在學(xué)校內(nèi)參加各類教學(xué)活動(dòng)，包括體育活動(dòng)場環(huán)形跑道1個(gè)、球類場地3個(gè)；室內(nèi)體育活動(dòng)場所設(shè)置了乒乓球室、舞蹈室和跆拳道室。實(shí)驗(yàn)功能室配備齊全，其中校園網(wǎng)1套、科學(xué)室3間、音樂教室4間、美術(shù)教室3間(其中國學(xué)書法教室1間)、計(jì)算機(jī)教室2間、電子閱覽室2間、安全教室1間、多媒體功能室3間。每個(gè)教室、功能室均配備了液晶電視機(jī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)每一間教室都是多媒體教室的目標(biāo)。

圖2 開放式的圖書館

金沙小學(xué)以學(xué)生為主體、以探究科學(xué)追逐夢想為主題構(gòu)筑的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，具備較完善的功能，通過物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境的建設(shè)，營造溫馨舒適的生活化學(xué)習(xí)空間，鑄造和諧教育。校園里所有設(shè)施都是針對兒童生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，文化墻、小腳印、七彩的夢、成長的高度、開放式圖書館、開放式藝術(shù)館，沒有講臺(tái)的教室，通透的教師辦公室讓教師與兒童拆除了心靈間的“圍墻”，專業(yè)的功能分區(qū)提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校信息化。

鐘櫻校長：我校成立了以校長為組長的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用、管理制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組制定《學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃》，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)管理。學(xué)校配備了科學(xué)、圖書、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育、科技等實(shí)驗(yàn)管理人員，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各功能室的內(nèi)部管理與運(yùn)行工作。學(xué)校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的同時(shí)通過教研組實(shí)行條塊結(jié)合、分層管理，在內(nèi)部建立了層次清楚、分工明確、責(zé)任落實(shí)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。

我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有重要作用，并樹立了現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)遵循學(xué)生的心理成長規(guī)律。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)代化的需要。

科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)裝備管理方式會(huì)幫助我們更好地管理現(xiàn)代化的教育教學(xué)裝備，使其發(fā)揮最大作用。我們認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)是裝備的依據(jù)，優(yōu)秀的裝備可以促進(jìn)教材的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們追求裝備的人性化、效益化和資源共享。例如分組實(shí)驗(yàn)桌、六面體音樂椅、推拉書寫板、多功能演示講臺(tái)等，方便師生使用；充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，讓師生、家校、校際、主管部門與基層學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間都能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

學(xué)校充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行管理，將計(jì)算機(jī)搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并把實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)?；拘畔⒓捌渌虅?wù)信息等錄入系統(tǒng)，采用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理，擺脫了傳統(tǒng)記賬式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，實(shí)行計(jì)算機(jī)無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。與學(xué)校教育的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展相吻合，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理同現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合，加強(qiáng)教師之間的信息交流，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的透明度，提升了實(shí)驗(yàn)教師的工作效率。

鐘櫻校長：學(xué)校一直堅(jiān)持“立足金沙、放眼未來”的發(fā)展構(gòu)想，在保證自身教育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，為區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

我校發(fā)揮青羊區(qū)現(xiàn)代化標(biāo)桿學(xué)校示范作用，組織承擔(dān)了“2007中國科技年會(huì)”“2009年全國現(xiàn)代化教育論壇”“市級骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)”“青羊區(qū)后備干部培訓(xùn)會(huì)”“青羊名師講壇”“青羊區(qū)校長學(xué)校培訓(xùn)”和2010年省級“除陋習(xí)，樹新風(fēng)”專項(xiàng)活動(dòng)以及2012年省級消防安全教育普及宣傳活動(dòng)等多項(xiàng)大型活動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不僅輻射本社區(qū)，學(xué)校還將這種優(yōu)勢輻射到更廣泛的區(qū)域。2010年根據(jù)“青羊區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”要求，在區(qū)社會(huì)事業(yè)局統(tǒng)一部署下，成立了以金沙小學(xué)為龍頭的 “成都市金沙小學(xué)集團(tuán)”(以下簡稱金沙集團(tuán))，學(xué)校援建了彭州市利安小學(xué)，改建了金沙小學(xué)清波分校，籌建了金沙小學(xué)B區(qū)，托管了蒲江金鑰匙學(xué)校，使金沙集團(tuán)的規(guī)模及影響力日益擴(kuò)大。學(xué)校以實(shí)際行動(dòng)深入推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，努力勾畫著教育現(xiàn)代化、國際化、均衡化的美麗藍(lán)圖。學(xué)校還和眾多國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)、教育專家形成良好的合作交流機(jī)制，聘請聯(lián)合國教科文組織世界聯(lián)合會(huì)副主席、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陶西平，美國教育部前副部長蘇珊博士為名譽(yù)校長。學(xué)校銳意改革，將本土化與國際化交流相結(jié)合，讓自身的現(xiàn)代化發(fā)展道路越走越順、越走越寬。

圖3 美國前教育部副部長、金沙小學(xué)名譽(yù)副校長蘇珊女士每年來看望學(xué)生