高洪峰

（東北石油大學(xué) 黨政辦公室，黑龍江 大慶 163318）

1 前言

政治思想教育是我國教育體系中的重要組成部分，是貫徹黨的教育方針，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀與價值觀的重要手段.尤其是對于高校學(xué)生而言，政治思想教育更是促進(jìn)其綜合素質(zhì)體系發(fā)展與完善的重要途徑.由于高校學(xué)生在畢業(yè)后將直接參與社會的實(shí)踐活動，對其自身的素質(zhì)能力進(jìn)行全面的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)其自我價值的有機(jī)轉(zhuǎn)換，使之成為有益于社會發(fā)展的促進(jìn)因素.因此，政治思想教育是高校學(xué)生自我全面發(fā)展的必要條件.而現(xiàn)階段，由于各種因素的影響，使得高校政治思想教育趨于皮軟化的發(fā)展態(tài)勢，其被重視程度已嚴(yán)重弱化，致使高校學(xué)生在其思想品德修養(yǎng)以及人格發(fā)展等方面出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的偏失，導(dǎo)致了高校學(xué)生在自我發(fā)展取向上凸顯迷茫與困惑，甚至出現(xiàn)違規(guī)、違法的現(xiàn)象.這對于我國高等教育的健康發(fā)展以及學(xué)生未來的自我完善，形成了嚴(yán)重的阻礙作用.因此，重啟高校政治思想教育的功能體系，強(qiáng)化學(xué)生政治思想的教育，是修正學(xué)生自我發(fā)展取向偏失，促進(jìn)其思想道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)健康自我的全面發(fā)展的重要保障.基于此，本文對政治思想教育在高校學(xué)生自我發(fā)展過程中的導(dǎo)向作用進(jìn)行探討與分析，旨在于全面闡述政治思想教育的重要意義，提高政治思想教育的重要地位，這對于高校學(xué)生的自我健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)價值.

2 政治思想教育的內(nèi)涵

所謂政治思想教育是指社會或社會群體依據(jù)自身的發(fā)展需求，運(yùn)用特定的思想理念、政治觀點(diǎn)以及道德規(guī)范，對社會或群體內(nèi)部的成員本著一定的目的、遵照相應(yīng)的計(jì)劃，有組織地施加相關(guān)的影響，使之形成符合要求的思想品德的社會實(shí)踐活動.相對于我國而言，政治思想教育占有不可或缺的重要地位，既是精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的重要手段.在建國伊始，政治思想教育作為培養(yǎng)合格人才的重要手段，在我國的教育體系當(dāng)中始終占據(jù)著主導(dǎo)地位.但是，在特定的歷史時期，政治思想教育的作用被認(rèn)為地放大，致使政治思想教育活動的開展走向極端，政治掛帥作為一切社會活動的綱領(lǐng)，誘使形式主義現(xiàn)象泛濫.而在改革開放以來，受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我國的政治思想教育又呈現(xiàn)出相對疲軟的狀況，其重要地位及作用受到大幅度地降低，使得政治思想教育又呈現(xiàn)出另一極端化的發(fā)展趨勢.

高等院校是為我國社會發(fā)展直接培養(yǎng)與輸送所需人才的重要基地，其人才培養(yǎng)的結(jié)果能否達(dá)到所需標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而有效的滿足社會發(fā)展的需求，將對我國社會的發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響.尤其是在社會主義和諧社會建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)既具有正確的人生觀、價值觀以及高尚的品德修養(yǎng)，同時又具備較為完善的技能體系的全面發(fā)展型人才，就顯得尤為重要.受此影響，政治思想教育的重要作用與功能又得以重新的體現(xiàn)，因此，加強(qiáng)對政治思想教育內(nèi)涵的理解，提高認(rèn)知程度，是推進(jìn)與維護(hù)政治思想教育健康發(fā)展的重要基礎(chǔ).

3 高校政治思想教育發(fā)展的現(xiàn)狀

3.1 教育體系陳舊，形式呆板，無法提高學(xué)生的關(guān)注程度

政治思想教育以基本理論為基礎(chǔ)，并結(jié)合社會發(fā)展的形勢進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，以便于適應(yīng)社會發(fā)展的需求.在改革開放浪潮的沖擊下，人們擺脫了傳統(tǒng)的極端化政治思想教育的束縛，思想理念得到有效的解放，具有適應(yīng)性與發(fā)展性的價值觀、世界觀以及發(fā)展觀正逐步形成、發(fā)展與完善.然而，縱觀我國高等院校現(xiàn)有的政治思想教育體系，則大多延續(xù)著傳統(tǒng)的模式，在形勢與手段上單調(diào)、呆板，內(nèi)容設(shè)置枯燥無趣，既無法提高學(xué)生對于政治思想教育的關(guān)注程度，也不能有效地提升學(xué)生接受政治思想教育的自覺性，在一定程度上制約了高校政治思想教育的發(fā)展.

3.2 形式主義現(xiàn)象較為嚴(yán)重，無法獲取理想的教育效果

政治思想教育以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治觀點(diǎn)，形成良好的思想道德品質(zhì)為基本目的，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)效性的教育活動.但是，由于受外來因素的影響，高校學(xué)生對于政治思想教育的重視程度普遍較低，在接受政治思想教育的過程中，大多凸顯出隨意性，應(yīng)付心理普遍存在.同時，由于在教育體系的構(gòu)建上缺乏必要的創(chuàng)新，教育理念較為陳舊，在教育活動的過程中，只能游離于形式的表面而無法達(dá)成有效的深入，造成形式主義的現(xiàn)象趨于泛濫，致使現(xiàn)階段高校政治思想教育工作的開展，呈現(xiàn)出缺乏生機(jī)與動力的尷尬境況.因而，無法獲取理想的教育效果.這對于新形勢下高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力體系的構(gòu)建，以及自我全面健康的發(fā)展，將產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙性影響.

3.3 一體化的教育模式未能建成，教育活動的開展缺乏慣性

政治思想教育是一個循序漸進(jìn)、由淺入深，呈現(xiàn)出滲透式影響的系統(tǒng)過程.不僅要求學(xué)生要在課堂上自覺地接受政治思想的教育，同時，在其日常的生活活動中，也能夠接受到政治思想教育的滋潤與熏陶.因而，建立起課堂教育與課外影響的一體化教育模式，是政治思想教育活動得以持久性開展的必要條件.但是，當(dāng)前的高校政治思想教育活動的開展，依舊以課堂教育為主，而課外的教育體系尚未完善，因此，學(xué)生難以在日常的學(xué)習(xí)生活中接受到有效地政治思想教育，致使教育活動的開展出現(xiàn)斷點(diǎn)，無法形成有效的慣性，使得學(xué)生的政治思想教育缺乏系統(tǒng)性與連續(xù)性.

3.4 高校學(xué)生的重視程度普遍較低，使得政治思想教育呈現(xiàn)出邊緣化的尷尬境況

伴隨著社會的發(fā)展，對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了全新的變化，不僅引發(fā)了高校教學(xué)體系的改革，同時也促使社會競爭的形勢日趨激烈.在此社會發(fā)展的態(tài)勢下，高校學(xué)生普遍對其專業(yè)知識的學(xué)習(xí)給予了高度的重視.因而，在一定程度上造成了學(xué)生對于政治思想教育的重視程度逐步弱化，使得政治思想教育在高校學(xué)生的綜合素質(zhì)體系中，呈現(xiàn)出邊緣化的境況，成為“雞肋式”的內(nèi)容.這種將政治思想教育剝離于學(xué)生素質(zhì)能力體系之外的發(fā)展態(tài)勢，必將造成學(xué)生自我發(fā)展取向偏失、素質(zhì)能力體系不夠完善，甚至無法切實(shí)滿足社會發(fā)展需求的嚴(yán)重后果.

4 政治思想教育對高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展過程的導(dǎo)向作用

4.1 引導(dǎo)高校學(xué)生提升自身的品德修養(yǎng)

在一定意義上講，政治思想教育是促進(jìn)社會個體人格完善發(fā)展的過程.相對于高校學(xué)生而言，在面對全新的社會發(fā)展形勢，若要實(shí)現(xiàn)自我健康的全面發(fā)展，則必須實(shí)現(xiàn)自身人格的健全與完善，即必須要建立起切實(shí)適應(yīng)社會發(fā)展形勢的自我發(fā)展取向，端正人生態(tài)度，樹立正確的價值觀與發(fā)展觀.而實(shí)現(xiàn)上述目的的主要途徑在于加強(qiáng)自身的政治思想教育，以便于有效地抵制外來不良因素的影響與侵蝕，從而達(dá)成精神領(lǐng)域的凈化，形成高尚的道德品質(zhì).這對于高校學(xué)生未來的自我發(fā)展，具有極其重要的促進(jìn)與保障作用.

4.2 適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢、滿足社會發(fā)展的需求

現(xiàn)階段，我國正致力于社會主義和諧社會的建設(shè)，以便于為廣大民眾創(chuàng)設(shè)與提供良好的社會環(huán)境.和諧是事物存在與發(fā)展的理想狀態(tài)，而和諧社會最為基本的特征在于凸顯文明、彰顯和諧，是當(dāng)今人類社會發(fā)展的最優(yōu)化階段.和諧社會對于國民的素質(zhì)具有較高的要求，而提升國民素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于加強(qiáng)政治思想教育，以便于對國民的意識形態(tài)與思維方式進(jìn)行有機(jī)的整合與優(yōu)化，使得每一名社會個體都能夠有機(jī)地融入和諧社會的大環(huán)境當(dāng)中，體驗(yàn)與享受和諧社會所帶來的健康與幸福.因此，加強(qiáng)高校學(xué)生的政治思想教育，使之建立起較為完善的思想道德體系，形成具有適應(yīng)性的人格發(fā)展取向，進(jìn)而在步入社會后，能夠充分適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，滿足社會發(fā)展的需求，切實(shí)融入到社會環(huán)境，實(shí)現(xiàn)健康自我的發(fā)展.

4.3 促進(jìn)高校學(xué)生樹立正確的世界觀與價值觀

正確的世界觀與價值觀的樹立，是社會個體在參與社會實(shí)踐活動中，擇取正確的發(fā)展取向，制定高尚的人生發(fā)展目標(biāo)，并能夠持之以恒地加以努力與進(jìn)取的重要動力.在素質(zhì)教育理念的感召以及和諧思想的引導(dǎo)下，注重自身綜合素質(zhì)能力體系的構(gòu)建與完善，已成為高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展的主流途徑.高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力體系，主要是由健康素質(zhì)、知識能力素質(zhì)以及道德素質(zhì)等方面的內(nèi)容所組成，其中健康素質(zhì)是基礎(chǔ)，知識能力素質(zhì)是其實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要支撐，而道德素質(zhì)則占有導(dǎo)向地位，用以引導(dǎo)學(xué)生的思維方式與行為取向.因此，加強(qiáng)對高校學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，就顯得尤為重要.這就要求必須強(qiáng)化學(xué)生的政治思想教育，引導(dǎo)與促進(jìn)其樹立正確的世界觀與價值觀，提高其道德素質(zhì)水平，進(jìn)而對其自我健康的發(fā)展提供目標(biāo)明確的引導(dǎo)與維護(hù).

〔1〕賀德亮，樊如一，王成文．論和諧教育視野下高校思想政治教育的基本任務(wù)和途徑[J]．西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2008(3).

〔2〕郭志紅．和諧社會建設(shè)視閾中思想政治教育面臨的新任務(wù)[J]．滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008(3).

〔3〕姜寶賀.論思想政治教育在構(gòu)建和諧社會中的任務(wù)[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)，2008(20).

〔4〕曠永青.高校和諧思想政治教育的路徑選擇[J]．改革與戰(zhàn)略，2007(8).

〔5〕雷蕓蕓．構(gòu)建和諧社會與大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制創(chuàng)新[J]．河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2006(4).