王貴春

（臺州學院體育學院，浙江臺州317000）

試論運用多媒體CAI進行體育教學的方法與策略

王貴春

（臺州學院體育學院，浙江臺州317000）

如何以現(xiàn)代的教育理論為指導，把多媒體技術(shù)合理、正確地運用到體育教學中，以其形象、直觀、快捷、高效，獨具的參與交互功能，優(yōu)化課堂教學，推進素質(zhì)教育，是當前學校體育工作者的迫切任務.本文剖析與對比了傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代體育教學的優(yōu)劣，針對目前大學體育教學的實際提出了運用多媒體CAI進行體育教學的方法與策略.

多媒體；體育教學；方法；策略

1 前言

作為學校體育工作者，怎樣以現(xiàn)代的教育理論和教育思想為指導，把多媒體CAI這一先進的教學技術(shù)合理、正確地運用到體育教學中，以其形象、直觀、快捷、高效，獨具的參與交互功能，優(yōu)化課堂教學，推進素質(zhì)教育，是當前學校體育工作者的迫切任務.隨著現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)和教育手段的不斷發(fā)展，在教學中教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，使學生在教學過程中成為學習的主人、教師成為學生學習的指導者、引導者和合作者，促進學生的探究式學習、可持續(xù)發(fā)展和促進學生的個性發(fā)展，而CAI教學正適應了當前的教學需要，為此，將這一技術(shù)運用到體育教學中勢在必行.

2 傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的不同

2.1 傳統(tǒng)教學

傳統(tǒng)體育教學是在教師的指導和學生的參與下，按照教學大綱和教學計劃，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)，學生則通過反復的練習，使身體活動和思維活動緊密結(jié)合起來，從而掌握體育的知識、技術(shù)，最終掌握體育專業(yè)技能，達到強身健體的目的.

2.2 現(xiàn)代教學

現(xiàn)代教學在傳統(tǒng)體育教學的基礎(chǔ)上，常借助多媒體輔助教學手段對教學進行補充.所謂多媒體教學，即CAI教學，它是一種全新的現(xiàn)代教育技術(shù)和教學手段.它集聲音、文字、圖形、圖像、視頻圖像等多種信息表現(xiàn)手段于一體，將教學過程形象化、趣味化，極大程度地滿足了學生的視聽感官需求，激發(fā)了學生對于多媒體課的極大興趣.

2.3 多媒體CAI教學與體育教學的關(guān)系分析

隨著社會發(fā)展和進步，毋庸置疑地是，多媒體CAI教學應該成為體育教學手段中的重要組成部分.但是，在使用過程中，多媒體CAI教學只能在體育課的教學中占輔助地位.因為，多媒體CAI教學手段的實現(xiàn)是要依靠多媒體CAI教學平臺來實現(xiàn)的，它的教學場地目前多數(shù)是在室內(nèi)進行的，而體育課的大部分教學場地是在戶外，也就是說體育課是很難在室外運用多媒體CAI進行教學，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學手段.同時，體育多媒體CAI課件在數(shù)量上的貧乏也使得它的廣泛應用還受到很大限制.

那么是不是說多媒體CAI教學就不能在體育課中使用了呢？筆者認為只要使用得當、合理，多媒體CAI教學是輔助完成體育教學任務的重要手段，因為，經(jīng)過筆者實踐證明，.運用多媒體CAI手段進行體育教學可以明顯地提高學生學習體育知識、技能的主動性、積極性，并且還可降低學生理解課堂所授體育知識、技術(shù)的難度、提高知識趣味性，可以使學生直觀、形象地思考、模仿學習所授知識，并可大大降低體育教師在反復進行體育示范、講解時的勞動強度.總之，體育教師應在教學中，根據(jù)不同課型，恰當合理地利用多媒體教學對傳統(tǒng)體育教學的輔助性能，做到因材施教，充分開發(fā)學生的潛在智能和運動能力.

2.3.1 體育理論課教學

在理論課上，高校體育大綱中要求每學期必須上四節(jié)理論課，這些內(nèi)容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識.這些內(nèi)容是非常適合多媒體CAI進行教學的.尤其是在國際互聯(lián)網(wǎng)上，沒有時空及人為因素的限制，學生能獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛、從如何應對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點等都能一一找到答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前學校對學生進行體育素質(zhì)教育的根本要求.

2.3.2 體育技能課教學

教師在每教授一項體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用多媒體CAI課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識.例如：在講解短跑動作要領(lǐng)時，擺臂動作一直是一個授課難點.傳統(tǒng)的教學中，教師要反復地示范，而學生需反復地練習，但是教學效果并不理想.一個教師面對大班額體育教學，無法做到一對一的反復示范，因此，也無法將學生平時的定勢運動思維、動作習慣一下子糾正過來，進而影響了整個短跑技術(shù)的學習.如果讓學生通過多媒體CAI來上課，可以讓他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過相關(guān)多媒體課件中的動畫效果來了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運動角度，知道為什么這樣的擺動角度才是最佳角度及在整個跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課也會得到質(zhì)的突破.

3 運用多媒體CAI進行體育教學方法與策略

3.1 在體育教學計劃中配合授課內(nèi)容制定多媒體CAI教學計劃

多媒體教學計劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上要注意多媒體教學與傳統(tǒng)教學的授課比例，切不可喧賓奪主，弄巧成拙.在制定多媒體教學計劃時要努力體現(xiàn)學生學習的層次性、主動性和創(chuàng)新性.

層次性.學生認識事物是循序漸進，知識的形成是靠一點一滴，由易到難，從舊知識到新知識積累起來的.計劃的制定就應該體現(xiàn)這一點，在教學過程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學生興趣，調(diào)動思維積極性，并顯現(xiàn)整個過程，掌握重點，突破難點.

主動性.素質(zhì)教育的核心是主動性.課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體教學中要體現(xiàn)這一點，該用就要精心設(shè)計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用.否則制作的課件就會過分程序化、單一化、形式化，而學生也就會缺乏思維的時間、空間，從而被多媒體技術(shù)牽著鼻子走，違背了運用CAI技術(shù)輔助教學、促進教學的初衷.創(chuàng)新性.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂.多媒體教學的過程中必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新運動，設(shè)計的課件不僅要圍繞知識目標，還要讓學生面對知識和問題情境，啟發(fā)學生努力探索，在不斷解決問題的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

3.2 明確多媒體CAI教學的輔助地位，改變教學觀念，提高多媒體CAI技術(shù)素養(yǎng)

教師要做到能夠得心應手的使用多媒體CAI進行體育教學，前提是體育教師加強多媒體信息技術(shù)的學習，提高制作多媒體課件的能力.然而，實際教學中，很多體育教師往往對多媒體技術(shù)掌握地不夠熟練，所以客觀上制約了他們利用多媒體CAI進行體育授課.筆者認為，造成這一窘境的原因歸根結(jié)底在于他們沒有及時改變過去的傳統(tǒng)教學觀念，沒有跟上新時代體育教學改革、發(fā)展的腳步，造成很多體育教師持有這樣錯誤觀念：根本沒必要在體育課上運用多媒體CAI教學手段，那是其他學科的教學手段，跟體育教學無關(guān).這顯然不符合當今我國體育教學和體育發(fā)展形勢對體育教師的要求.因此，體育教師必須改變落后的教學觀念，加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng).

4 建議與結(jié)論

盡管目前有很多體育教師已經(jīng)開始意識到了多媒體輔助教學的重要性，并開始了很多嘗試，并在長期教學活動中積累了許多好的教學經(jīng)驗，但有一點我們必須要記?。何覀儾荒転榱梭w現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學而完全放棄原來那些好的具有實用價值的教學手段.那樣的多媒體CAI教學并不是真正的現(xiàn)代化教學，它帶給我們的將是一片浮夸之風，不但不能給我們帶來真正的新的東西，反而會把原來好的東西丟棄掉了.因此就如何更好地開展多媒體CAI輔助體育教學，筆者有如下建議：

（1）配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員.

各學校應定期對體育教師進行多媒體課件制作技術(shù)培訓、指導，使得體育教師能夠熟練使用一到兩種的課件制作軟件，獨立制作簡單的教學課件，并都能熟練使用電腦和多媒體教學平臺.

（2）配備足夠的多媒體課堂

（3）建立完善課件庫

（4）對體育教師進行體育教學先進理論教育，培養(yǎng)體育教師的正確教學觀，明確多媒體CAI輔助性教學的作用，使教師在體育教學中能夠結(jié)合具體教學內(nèi)容的特點，充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，合理地在體育課中運用多媒體教學.綜上所述，多媒體CAI教學對傳統(tǒng)體育教學來說是一種輔助性教學手段，體育教師需樹立正確的教學觀念，熟練掌握多媒體CAI教學手段，適當、合理、有效地使用.簡而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學手段，使兩者互為作用，相得益彰.

〔1〕董德平.多媒體組合教學與體育教學改革[J].電化教育研究，2000.

〔2〕鄧若鋒，等.現(xiàn)代教育技術(shù)與體育課堂教學的發(fā)展[J].體育科學，2000.

〔3〕龔海燕.多媒體技術(shù)對體育教學過程的影響[J].武漢學院學報，2001.

〔4〕劉志清.合理運用多媒體課件切實提高體育教學質(zhì)量[J].中國學校體育，2004.

G807

A

1673-260X（2013）12-0107-02