鹿萍

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院， 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

淺談生藥學(xué)教學(xué)的傳承與改革

鹿萍

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院， 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文通過(guò)對(duì)生藥學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等幾個(gè)方面，總結(jié)出一些教學(xué)方法，從而提高了生藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

生藥學(xué)；教學(xué)改革

生藥學(xué)是應(yīng)用本草學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)和中醫(yī)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，來(lái)研究生藥（藥材）的名稱、來(lái)源、生產(chǎn)、采收加工、活性成分、鑒定、化學(xué)成分、品質(zhì)評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)利用及醫(yī)療用途的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)[1].所以在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法與手段也非常豐富，就生藥教學(xué)過(guò)程中的一些收獲與各位同行交流與學(xué)習(xí).

1 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1 引用典故

生藥學(xué)在講授過(guò)程中，理論雖不深但內(nèi)容繁雜，且易學(xué)難記，每味生藥項(xiàng)下均有來(lái)源、植物形態(tài)、采制、產(chǎn)銷、性狀等10個(gè)條目，特別是條目中的內(nèi)容大致相似，千篇一律，容易混淆，所以學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，為了引起學(xué)生興趣并易于記憶，我們首先就抓住這味藥的特點(diǎn)，從名字入手，吸引學(xué)生，有些因藥物突出的功效而命名，如決明子，功善清熱明目，主治眼科疾病，為明目佳藥；防風(fēng)功能祛風(fēng)息風(fēng)，防范風(fēng)邪，主治風(fēng)病.有些因形態(tài)而命名，如人參，因其狀如人形，功參天地；牛膝的名字就是因?yàn)槠淝o節(jié)膨大，似牛的膝關(guān)節(jié)，故名牛膝.有些因氣味命名，如魚腥草，味如魚腥；雞屎藤，莖葉揉搓之后有雞屎的氣味；而丁香、茴香等具有特殊的香氣.有些生藥因人名命名，如劉寄奴是南朝劉裕的小名，傳說(shuō)他出去帶兵打仗，發(fā)現(xiàn)這味藥對(duì)刀傷有好的治療作用；使君子是潘沙郭使君治療兒科病的常用藥.有些生藥因性而命名，如王不留行，性走而不停，其通經(jīng)下乳之功甚速，雖有帝王之命也不能留其行，故名王不留行；沉香以體重性沉降，入水沉于底者為佳[2].首先利用這些名字的特點(diǎn)就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高了授課的效果.

1.2 術(shù)語(yǔ)與顯微結(jié)構(gòu)相結(jié)合

經(jīng)驗(yàn)鑒別法是生藥鑒定的首要方法和主要內(nèi)容之一，是我國(guó)數(shù)千年來(lái)鑒定生藥材的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，用簡(jiǎn)潔易懂的短語(yǔ)或擬人擬物的形容詞形象地描述了某些生藥材的重要特征，掌握經(jīng)驗(yàn)鑒別術(shù)語(yǔ)及與顯微結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是理解術(shù)語(yǔ)的關(guān)鍵[3].例如，何首烏斷面的“云錦紋”，是皮層中的異常維管束；檳榔斷面的花紋是外胚乳錯(cuò)入內(nèi)胚乳中形成的錯(cuò)入組織；板藍(lán)根斷面的“金井玉欄”，其中“金井”指的是木質(zhì)部黃色，“玉欄”指的是皮部黃白色.

2 重視實(shí)驗(yàn)

2.1 充分利用植物標(biāo)本

生藥學(xué)是一門客觀性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的自然科學(xué)，雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)克服了許多實(shí)物觀察所遇到的產(chǎn)地、季節(jié)、貴重、有毒等問(wèn)題，但植物標(biāo)本在生藥學(xué)的教學(xué)中仍具有不可代替的作用，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)參與和實(shí)踐，學(xué)生才能從客觀的角度對(duì)各種藥用植物的形態(tài)特征及內(nèi)部構(gòu)造有比較明確、直觀的認(rèn)識(shí)[4].

2.2 所學(xué)過(guò)的藥材標(biāo)本每次隨堂測(cè)驗(yàn)

在講到各論時(shí)，每堂課會(huì)學(xué)到大綱要求掌握和熟悉的藥材，下次課就拿來(lái)藥材的實(shí)物或飲片請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行辨認(rèn)，這樣使學(xué)生平時(shí)就能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于生藥復(fù)雜多樣的特點(diǎn)進(jìn)行化零為整的記憶，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

2.3 因地制宜開(kāi)展藥材市場(chǎng)觀察實(shí)踐活動(dòng)

利用實(shí)踐課帶領(lǐng)學(xué)生逛藥材市場(chǎng)，在復(fù)雜的藥材市場(chǎng)環(huán)境中，充分利用所學(xué)的鑒定知識(shí)對(duì)一些藥材從真假優(yōu)劣各方面進(jìn)行實(shí)際鍛煉，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能使所學(xué)的知識(shí)學(xué)有所用.

3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

生藥學(xué)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，包括生藥的生產(chǎn)、采收、加工、貯藏、化學(xué)成分、四大鑒別方法、藥理及應(yīng)用等內(nèi)容.圖像資料非常多，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生需要大量的實(shí)踐認(rèn)知機(jī)會(huì).實(shí)物觀察常受到產(chǎn)地和季節(jié)性的限制，貴重和劇毒藥材也不宜進(jìn)行實(shí)物教學(xué).計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)徹底改變了上述弊端，實(shí)現(xiàn)了由單一媒體向多種媒體的轉(zhuǎn)變.運(yùn)用文字、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，變靜態(tài)教材為動(dòng)態(tài)畫面，抽象知識(shí)立體化，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感知能力，克服以往教材落后于學(xué)科發(fā)展的局面.學(xué)生可以從中獲取更多的知識(shí)，體會(huì)除基本知識(shí)外的更深層次的東西.另外，多媒體教學(xué)不僅運(yùn)用于理論課教學(xué)，也輔助了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，比如，在生藥的顯微鑒定方面，其中的組織構(gòu)造臨時(shí)制片需要新鮮藥材切制，但往往會(huì)受到產(chǎn)地和季節(jié)的限制而不能觀察，有了多媒體教學(xué)，可以在理論課上就讓學(xué)生們觀察到了顯微攝影技術(shù)拍攝的圖像，可以真實(shí)地反應(yīng)觀察對(duì)象的各種顯微特征[5].

4 展望

生藥學(xué)的教學(xué)，需要廣大同仁不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，不斷探索教學(xué)理論和教學(xué)策略，與時(shí)俱進(jìn)，真正提高學(xué)生對(duì)藥材的鑒定能力，使我們的學(xué)生能成為實(shí)用型藥學(xué)人才.

〔1〕楊軍.生藥學(xué)[M].北京：高等教育出版社,2005:4.

〔2〕高學(xué)敏.中藥學(xué)[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社,2002:46-47.

〔3〕劉宗華.生藥學(xué)教學(xué)改革的嘗試[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2005,23 (15):47-48.

〔4〕匡菊香,楊建文,石江,等.探討生藥學(xué)教學(xué)中使用藥用植物標(biāo)本的種類及意義[J].遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,28(1):104.

〔5〕劉惠娟,李萍.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化生藥學(xué)教學(xué)環(huán)境[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2002,16(1):26-28.

G642

A

1673-260 X（2013）10-0244-01