劉 磊，田志久

（遼寧大學 外國語學院，遼寧 遼陽 111000）

當代大學生愛國意識現(xiàn)狀及成因分析

劉 磊，田志久

（遼寧大學 外國語學院，遼寧 遼陽 111000）

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛國需要理性的表達，當代大學生如何表達愛國主義情感對整個社會來說非常重要.本文闡述了當代大學生愛國意識的現(xiàn)狀并對其成因進行了深度剖析從而得出結(jié)論，這對正確引導大學生理性愛國至關重要.

愛國主義；愛國意識；理性愛國

中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族，我國的大學生向來具有愛國的傳統(tǒng).近年來，由于各級部門對愛國主義教育的重視程度不斷強深，大學生愛國方面是取得了一定的成績的.總的來說，大學生愛國意識是積極的、強烈的、在大是大非面前他們能夠保持清醒的頭腦，態(tài)度端正，大多能夠選擇理性的愛國方式，但同時我們也應該看到一些問題的存在.

1 當代大學生愛國意識現(xiàn)狀及存在的問題

關于大學生的愛國意識現(xiàn)狀，我們做了專項的調(diào)查研究，我們課題小組在有關部門支持與協(xié)助下，在遼寧大學外國語學院、東北大學、遼寧建筑信息技術學院，沈陽工業(yè)大學進行了問卷調(diào)查.通過調(diào)研，我們很高興地看到很多大學生愛國意識強烈，愛國情感樸實真摯，他們關注時事，關心國家大事，將自己的前途和命運與國家的發(fā)展緊密結(jié)合起來，在遇到民族矛盾或領土紛爭時，他們大多能夠站在維護國家利益的角度，勇于投入到救國救民的行動當中去.此次問卷調(diào)查顯示：當被問及大學生關注中日釣魚島事件的程度時，有35.32%的學生選擇了非常關注，有54.39%選擇了比較關注.當問到大學生對我國第一艘航母的看法時，表示非常興奮的占36.85%，表示比較興奮的占55.28%.當問到如果發(fā)生戰(zhàn)爭大學生是否愿意投筆從戎時，有12.79%的學生選擇了非常愿意，5 2.66%選擇了愿意.這些數(shù)據(jù)充分說明大學生具有強烈的愛國意識，多數(shù)大學生在重大事件面前能夠理智地表達自己的愛國情感.

同時我們也看到，隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生獲取信息的渠道變得更加多樣，得到的信息也五花八門，導致大學生們在開闊了視野的同時，也接受到了很多外界的不良信息，因此他們的愛國思想和意識受到前所未有的影響和沖擊，表現(xiàn)出了弱化現(xiàn)象，有時可以說是缺失.曾有這樣一位上海女大學生，她在網(wǎng)上發(fā)帖說我們中國人素質(zhì)低下，日本如何強大，日本人能力和品位如何高，她喜歡強者，將來一定要嫁給日本人；還有我們的航天員到香港中文大學訪問受到學生代表的語言污辱等.此類事件的發(fā)生透視出我們部分大學生由于專業(yè)，成長環(huán)境等因素深受國外文化影響，認為國外的一切都比國內(nèi)好，對我們自己國家在各個領域取得的驕人成績不理不睬，認為和自己無關，這種想法是非常極端的.雖然這是特例，但在社會上造成了極壞的影響，而且有蔓延的趨勢.所以深入剖析其產(chǎn)生的原因，進而采取相應的對策引導大學生理性愛國意義非常重大.

2 造成當代大學生愛國意識存在問題的原因

2.1 社會原因

我國擁有悠久的歷史，豐富的文化，盡管近年來我們國家發(fā)展迅速，但仍屬于發(fā)展中國家，因此我國人民普遍有種民族危機感，包括大學生.加之社會上經(jīng)常發(fā)生一些負面事件，這些事件的不良影響也使大學生對整個社會的信任度降低.同時由于網(wǎng)絡的發(fā)展，大學生獲得信息的方式更加方便快捷，但由于網(wǎng)絡的開放性、匿名性等特點，經(jīng)常有一些人利用網(wǎng)絡發(fā)表一些失實的消息，煽動人們的情緒，鼓動人們集會，上街游行等.而且自改革開放以來，國外多元文化就開始不斷進入我國并得到很快發(fā)展，這些都深深地影響著我們每個人.我工作的單位就是外國語學院，我們學院有英語、日語、俄語三個語種，學生們學習外語的過程中必然會接觸到異國文化，學生們不僅要學習語言，還要了解該國的文化歷史，這個過程就是接受國外文化熏陶的過程，這對我們中國的傳統(tǒng)文化無疑是巨大的沖擊.問卷中有這樣一道題：在您的成長過程中傳統(tǒng)文化和當今流行的思想意識哪一個對您影響大？45.95%的學生選擇了傳統(tǒng)文化，54.05%的學生選擇了當今流行的思想意識.可以看出傳統(tǒng)文化和當今流行的思想意識并駕齊驅(qū),兩者都在深深地影響著我們的大學生，兩個數(shù)據(jù)很接近,足以說明我們的學生受外國文化的影響至深至極，這是改革開放帶來的必然.對于大學生而言,接受外來文化并不可怕,重要的是能夠保持客觀理性的頭腦,取其精華，去其糟粕.當被問到面臨出國留學和在國內(nèi)的選擇時，27.93%的學生選擇了出國留學，55.18%的學生選擇了留在國內(nèi).選擇出國留學的比例還是相當大的，可見同學們對異國文化充滿了好奇和憧憬，愿意去開拓視野，渴望去國外學習鍛煉和提高自己.當被問到對移民國外的人的看法時，有7.85%的學生認為他們是移民就是不愛國，有66.44%的學生認為移民并不是不愛國，這數(shù)據(jù)說明大多數(shù)學生是理智的，愛國不是一時的沖動，愛國有多種表達方式，出國的人也可以愛國，身在國內(nèi)也可能做出對國家不利的事情來.

2.2 學校原因

愛國主義教育是學校教育中必備的內(nèi)容，人們的愛國主義情感不是與生俱來的，而是通過長期的學習、實踐中逐漸形成的.問卷中有這樣一道題：作為一名大學生，您認為哪種渠道的愛國主義教育對您的正面影響最大？有31.48%的學生選擇了學校教育.類似的題目還有：您認為哪個時期的愛國主義對您愛國主義情懷的形成影響最大？選擇學前的占6.79%，選擇小學的占33.11%，選擇中學的占37.75%，選擇大學的占22.35%.當被問到：在大學階段，輔導員教師和任課教師對學生愛國主義教育引導和宣傳得多嗎？4.12%的學生選擇了從來都不涉及，有27.23%的學生選擇了偶爾會提一提，43.89%的學生選擇了在特殊時期出現(xiàn)敏感話題的時候，會給我們一些建議和指導，24.75%的學生選擇了經(jīng)常對時事問題進行講解.這個數(shù)據(jù)說明我國的中小學生愛國主義教育取得了不錯的效果，存在的問題是理論多，實踐少，局限于課堂.到了大學，愛國主義方面的教育相對薄弱一些，表現(xiàn)在內(nèi)容固定，形式單一，愛國主義教育機制不健全，流于形式等，所以導致學生愛國主義意識淡化.其實出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是應試教育帶來的必然的結(jié)果，過重的課業(yè)負擔讓學生根本無暇顧及課堂以外的知識環(huán)境，何談愛國？我們的學生由于沒有正確的人生觀價值觀做指導，過于注重專業(yè)知識的學習，被動學習，缺乏主動性和積極的學習心態(tài)，大部分是不得不學習，學生們通常能機械地背誦馬列主義毛澤東思想，但沒有真正理解其內(nèi)涵.我們的學生大多數(shù)缺乏責任意識，遇到事情推卸責任，只能聽表揚，不能聽批評，大多任性自私，不能吃苦耐勞，生活習慣隨意等等.由于沒有正確的理論做為指導，極其容易受到各種外來思想的影響，明辨是非的能力不強.參加義務勞動的機會少，沒有付出只有索取，完全沒有為他人著想，為人民服務的思想.

2.3 家庭原因

愛國主義教育的范圍很廣，而家庭里的愛國主義教育無論是環(huán)境還是對象都比較特殊，家長們適時地運用日常生活中的點點滴滴在家庭里培養(yǎng)孩子的愛國主義情懷對一個人的一生都有影響.而在我國的大部分家庭里，愛國主義教育狀況不容樂觀.當被問到：作為一名大學生，您認為哪種渠道的愛國主義教育對您的正面影響最大？14.68%的學生選擇了家庭教育.可見家庭教育的重要性.事實上在大多數(shù)我國的家庭里，家長教育背景，文化程度不盡相同，大都是按照自己的想法去教育孩子，所以家庭愛國主義教育參差不齊.有的家長本身愛國愛家的觀念就不是很強，個別的家長還做過損害國家利益的事，可以想象他對孩子的影響.可以想象他的孩子會怎么認識我們的社會.可以想象一個平日里牢騷滿腹，惡言抨擊社會，對于生存了幾十年的社會毫無情感的家長，給予孩子的同樣也是這些負面的東西.在這樣的家庭里，是不可能對孩子實施正面的愛國主義教育的.還有我國有個特殊現(xiàn)象就是自我國實行計劃生育政策以來，獨生子女已是普遍現(xiàn)象，過去的家庭都是孩子多，現(xiàn)在很多家庭活動都是圍繞著一個孩子轉(zhuǎn)，導致孩子缺乏責任心，自私等.很多家長把所有的希望都寄托在孩子身上，他們忽略孩子的興趣愛好和個體差異，過分溺愛過分干預，致使某些孩子討厭學習，交際能力不強，互相之間不信任，沒有朋友等.愛國主義情感自家庭開始，獨生子女愛國主義教育問題比較突出.

2.4 自身原因

大學生一般都處在18-22歲年齡段，他們朝氣蓬勃，對人生充滿理想追求，對世界充滿好奇探索①.這個年齡段的大學生身體日趨成熟，精力旺盛，善于學習，接受新事物快，不過他們也存在這樣的問題：雖然身體發(fā)育幾近成人，但由于受身體機能的影響，表現(xiàn)出諸多的不穩(wěn)定性，他們易疲勞，易沖動，還不成熟；閱歷還不豐富，容易沖動，缺乏理性和大局意識，在大是大非面前容易迷失方向，容易走彎路等.他們心理還沒有完全成熟，通常表現(xiàn)在以下幾個方面：一是他們有較強的自我意識，他們想深入了解自己，分析自己，評價自己，但是由于大學與社會接觸少，他們對自己缺乏客觀準確的分析，當他們遇到問題時，就會產(chǎn)生失落無助等情緒，做出一些不理智的行為.二是情感波動大，具有不穩(wěn)定性，他們敏感好學，情感豐富，但時而興奮，時而消沉，時而冷漠，時而狂熱，表現(xiàn)出不穩(wěn)定性.三是大學生和其他社會上的同齡人不一樣，他們的生活以校園為主，幾乎所有的大學生都在學校住宿，他們從書本和課堂上學到了很多知識，理論水平比較高，但由于久居校園，接觸的人員環(huán)境都比較單一，和學校以外的世界接觸得比較少，導致大多數(shù)大學生實踐能力不是很強，真有事情發(fā)生的時候，很多人不能把平時所學應用到實踐當中去.

3 結(jié)束語

大學生愛國意識狀況總體來講是樂觀的，但出現(xiàn)的問題也不容忽視.針對大學生愛國意識的現(xiàn)狀，我們建議從社會、學校、家庭三個方面入手采取有效的措施，這是全社會的問題，不是一個人一個部門一個機構能夠解決的，它需要時間，需要家庭、學校和社會聯(lián)合起來共同努力，只有使我們的大學生變得更理性，才能使大學生提高認識，才能夠客觀公正地認識我們的社會，我們的國家和人民以及身邊的一切.只有這樣才能真正做到理性愛國.

注 釋：

①盧進麗.大學生理性愛國的教育策略研究.江西青年職業(yè)學院學報，2011，21（3）：6.

〔1〕鄭麗萍.以理性愛國精神引導當代大學生[J].濟南職業(yè)學院學報,2009（06）.

〔2〕盧進麗.大學生理性愛國的教育策略研究[J].江西青年職業(yè)學院學報,2011（09）.

〔3〕代莉萍.大學生理性愛國主義教育探析[J].北京電子高等專科學校學報（社科版），2012(22).

G641

A

1673-260 X（2013）10-0191-02

2012年度遼寧省社會科學基金規(guī)劃項目（L12DZZ047）的階段性研究成果