縱艷芳，童 錦，賈愛(ài)萍

（1.3安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育教學(xué)部，安徽 蚌埠 233041；2.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，安徽 蚌埠 233000）

高校體育俱樂(lè)部作為體育改革的標(biāo)志性課題自80年代悄然興起就受到了極大地關(guān)注.在全面推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，高校到底要開(kāi)展什么樣的教育？以什么樣的體育形式更適宜現(xiàn)代高校體育和社會(huì)的需要等研究具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義[1].據(jù)馮火紅等人對(duì)國(guó)內(nèi)42所普通高校調(diào)查得知，有29所已經(jīng)開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部，有13所目前還沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部.普通高校是否開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部主要取決于主觀方面的積極態(tài)度，如是否重視體育改革、是否重視學(xué)生對(duì)體育的需求等.高等學(xué)校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式，與我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革相適應(yīng)，與大學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)的需要相一致.因此俱樂(lè)部式體育教學(xué)模式將是高校體育教學(xué)模式將來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì).

1 研究對(duì)象

我校2009級(jí)本科學(xué)生.

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱與收集有關(guān)高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的文獻(xiàn)資料40余篇，對(duì)目前國(guó)內(nèi)外高校俱樂(lè)部情況有一個(gè)較為詳細(xì)的了解.

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)置學(xué)生問(wèn)卷，了解我校學(xué)生參加課余體育鍛煉的基本情況.

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

跟蹤觀察我校學(xué)生參加大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試情況，根據(jù)成績(jī)進(jìn)行分析，運(yùn)用EXCEL2007軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理.

3 體育俱樂(lè)部的涵義

高校體育俱樂(lè)部是高校中的一種體育文化現(xiàn)象，在體育教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下，由學(xué)生們自發(fā)成立的、有組織的體育活動(dòng)團(tuán)體.它是以各種體育活動(dòng)項(xiàng)目為單位的俱樂(lè)部形式的學(xué)生社團(tuán)組織.學(xué)生課余時(shí)間，在學(xué)校有關(guān)部門的支持下，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材，從事各種體育娛樂(lè)活動(dòng)和體育競(jìng)賽，使學(xué)生切身體驗(yàn)到俱樂(lè)部的管理、經(jīng)營(yíng)、訓(xùn)練及體育比賽的組織.通過(guò)行為角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生提高自身的綜合能力有很大幫助.

體育俱樂(lè)部在國(guó)外大學(xué)相當(dāng)盛行，有些國(guó)家中小學(xué)也有體育俱樂(lè)部.如日本的體育俱樂(lè)部是以課外體育活動(dòng)形式存在，分成兩類，統(tǒng)稱為課外體育俱樂(lè)部.一類安排在課表內(nèi)，稱之為必修體育俱樂(lè)部，要求全體學(xué)生參加；另一類稱之為自由體育俱樂(lè)部，學(xué)生可以自由參加.在德國(guó)，學(xué)校體育除體育課外，其余的體育教育活動(dòng)一般以體育俱樂(lè)部的形式展開(kāi)，有校內(nèi)體育俱樂(lè)部和校外體育俱樂(lè)部之分，但兩者的特征和模式均與社會(huì)上的體育俱樂(lè)部相似.而美國(guó)和俄羅斯等國(guó)家，體育俱樂(lè)部是以課外體育活動(dòng)的形式存在的[2].從以上可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的學(xué)校體育俱樂(lè)部是作為課外體育活動(dòng)的基本組織形式存在的.

4 體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的特點(diǎn)

4.1 在教學(xué)的指導(dǎo)思想方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因材施教，提高學(xué)生的體育能力，以“健康第一、終身體育”為中心，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)；在教學(xué)目標(biāo)上，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生擁有“三個(gè)自主’，即自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，自主選擇老師，自主選擇時(shí)間.同時(shí)讓學(xué)生自己確立目標(biāo)，自己評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與；在課程設(shè)置上，學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，采取新生一入學(xué)即按個(gè)人興趣、志向選擇專項(xiàng)，打破原有的系別、專業(yè)、班級(jí)建制和年級(jí)界限，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選課學(xué)習(xí)，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學(xué)生的需要，達(dá)到學(xué)好體育知識(shí)和技能，增進(jìn)健康的同的[3].這種教學(xué)模式注重以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化特長(zhǎng)，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣.

4.2 有目的、有計(jì)劃地定期舉辦各類俱樂(lè)部賽事，推動(dòng)校園文化活動(dòng)，促進(jìn)高校競(jìng)技體育水平的提高，形成一種具有較高層次的、多元化的校園體育氛圍，正確引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生體育生活，使高校體育教學(xué)與課余體育活動(dòng)保持連續(xù)性和統(tǒng)一性.

4.3 運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原則和手段進(jìn)行管理，改變長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校一切體育經(jīng)費(fèi)由國(guó)家撥款、體育經(jīng)費(fèi)短缺、設(shè)施陳舊簡(jiǎn)陋的狀況，讓學(xué)生進(jìn)行自主合理的健康投資，增強(qiáng)高校體育文化的內(nèi)涵.

5 我校實(shí)施體育俱樂(lè)部型教學(xué)模式的原因分析

5.1 我校體育課教學(xué)現(xiàn)狀

我校在2008年之前，體育課教學(xué)模式是大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行普修課教學(xué)，學(xué)生在專業(yè)課之外的空閑時(shí)間內(nèi)，自主選擇任課教師.主要的教學(xué)目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為二年級(jí)專項(xiàng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；二年級(jí)開(kāi)設(shè)兩學(xué)期體育選項(xiàng)課；我校自2008年以來(lái)，大一學(xué)生直接實(shí)行自主選擇體育項(xiàng)目和體育教師，其組織形式是學(xué)生在體育課規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，從教學(xué)管理軟件上自主選擇體育課開(kāi)設(shè)項(xiàng)目，并自主選擇任課老師（即打亂原行政班級(jí)，實(shí)現(xiàn)了二個(gè)自主）；主要的教學(xué)目標(biāo)是：以學(xué)生掌握的專項(xiàng)技術(shù)為主的的參與式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)興趣和能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；在課堂教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂上的參與意識(shí)；學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式為平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐考試和技術(shù)評(píng)定三者相結(jié)合；所開(kāi)設(shè)的體育選項(xiàng)課程有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、輪滑、健美操、體育舞蹈、瑜伽、網(wǎng)球等；以上均為我校實(shí)施“三個(gè)自主”的俱樂(lè)部型教學(xué)模式奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ).

5.2 學(xué)生參加課外體育鍛煉的頻度和時(shí)間

從調(diào)查中顯示：我校學(xué)生每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)在1-2次的學(xué)生占45%，3-4次的占23%，4次以上的僅占13%，,仍有19%的學(xué)生沒(méi)有參加課外體育鍛煉的習(xí)慣，這部分學(xué)生應(yīng)引起注意；而且參加課外體育活動(dòng)的人群當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生參加課外體育鍛煉的時(shí)間相對(duì)偏少，每次2h以上的占8%，1-2h的占17%，0.5h-1h的占75%，從這些調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，按他們的年齡是遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的體育需要，體育鍛煉必須有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能達(dá)到良好的鍛煉身體效果.前蘇聯(lián)、日本等研究學(xué)者認(rèn)為：大學(xué)生這個(gè)年齡段的人每天參加一小時(shí)以上的一般運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的鍛煉為宜，而我校學(xué)生每天參加一小時(shí)鍛煉的不足一半，強(qiáng)度顯然不夠，尤其是女生更為明顯，這說(shuō)明我校學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)水平與參與鍛煉的情況有較大差距，雖然思想認(rèn)識(shí)水平較高，但實(shí)際參加課余體育鍛煉卻處于較低水平，現(xiàn)在舉國(guó)上下正在推行陽(yáng)光體育工程，為此，學(xué)校體育部門和行政部門應(yīng)予以高度重視.

5.3 我校學(xué)生參加《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試》結(jié)果與分析

我校從2005年起開(kāi)始對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，其測(cè)試項(xiàng)目有肺活量、身高與體重指數(shù)、握力、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、哈弗臺(tái)階實(shí)驗(yàn).這些項(xiàng)目分別體現(xiàn)了學(xué)生的心肺功能、肢體力量、速度、耐力等生理指標(biāo).根據(jù)09級(jí)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，可以看出09級(jí)新生入學(xué)后第一學(xué)年的優(yōu)秀率和合格率指標(biāo)普遍較高，在第二學(xué)年、第三學(xué)年學(xué)生優(yōu)秀率和合格率明顯下降，呈遞減趨勢(shì).分析其原因，除了學(xué)校重視之外，學(xué)生的第一學(xué)年課程相對(duì)較少，學(xué)生課余時(shí)間多，有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和參與課外體育活動(dòng).以及一年級(jí)的參與式教學(xué)模式的體育課學(xué)習(xí)，學(xué)生的各項(xiàng)生理指標(biāo)均較高，優(yōu)秀率達(dá)到46%.而到了第三學(xué)年因?yàn)轶w育課結(jié)束后，一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力或是考研、找工作等原因，沒(méi)有堅(jiān)持經(jīng)常性的體育鍛煉，鍛煉的時(shí)間保證不了每天一小時(shí)，導(dǎo)致各項(xiàng)生理指標(biāo)有所下降.綜上所述，單靠第一學(xué)年每周僅有的兩節(jié)體育課是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的明顯提高[4].雖然學(xué)校和各院系也有舉行一些體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，但是參加者往往是體育素質(zhì)較好的學(xué)生，一些膽小的或是體育素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)更少.所以通過(guò)體育俱樂(lè)部有效地利用學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間，把學(xué)生合理地組織起來(lái)并以此作為體育課的延伸和補(bǔ)充，從而養(yǎng)成學(xué)生終身體育的觀念，無(wú)疑是解決這一問(wèn)題行之有效的辦法.

6 我校開(kāi)展體育俱樂(lè)部的可行性分析

6.1 我校體育師資力量充足，且能充分利用自身專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)

開(kāi)設(shè)俱樂(lè)部重在體育教師的指導(dǎo).目前我校體育教學(xué)部有專任教師28人，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的專項(xiàng)功底，每位教師除了有自己的專項(xiàng)外，還要具備兩個(gè)以上的其他項(xiàng)目的開(kāi)課能力.其中籃球?qū)ｍ?xiàng)4人；排球?qū)ｍ?xiàng)3人；足球?qū)ｍ?xiàng)3人；武術(shù)專項(xiàng)3人；田徑專項(xiàng)4人；體育舞蹈專項(xiàng)4人；健美操專業(yè)3人、輪滑專項(xiàng)2人；瑜伽專項(xiàng)2人；且有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對(duì)體育的理解都有著深刻的體會(huì)，對(duì)以往學(xué)校體育以競(jìng)技體育為中心的教學(xué)模式的弊端感觸頗深[5].為我校體育俱樂(lè)部的實(shí)施提供了人才保證，同時(shí)實(shí)施體育俱樂(lè)部制也會(huì)給全體教師提供一個(gè)施展才華的場(chǎng)所.

6.2 我校場(chǎng)地器材、設(shè)施配備較為齊全，能為學(xué)生提供較為充裕的活動(dòng)場(chǎng)所

我?，F(xiàn)有400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道兩塊，綜合健身館1個(gè)，室內(nèi)乒乓球臺(tái)近40張，標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地30塊，排球場(chǎng)5塊，網(wǎng)球場(chǎng)4塊，羽毛球場(chǎng)地4塊，設(shè)施完備，基本能夠滿足日常教學(xué)、課余訓(xùn)練和比賽的要求.

7 結(jié)論與建議

7.1 結(jié)論

7.1.1 突破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，將“俱樂(lè)部型教學(xué)模式”引入傳統(tǒng)教學(xué)之中，將單項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容列入各俱樂(lè)部進(jìn)行教學(xué)，使單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)精深的教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中多而雜的體育內(nèi)容是我們學(xué)校目前教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急.

7.1.2 實(shí)施俱樂(lè)部式教學(xué)，不僅使學(xué)生在課上得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)四年俱樂(lè)部全面、系統(tǒng)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之后，生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及自身的運(yùn)動(dòng)技能都會(huì)有很大提高，學(xué)生在寬松的俱樂(lè)部學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，逐步形成科學(xué)的體育觀，從而為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ).

7.2 建議

7.2.1 高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它需要多方面的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益[6].建議在進(jìn)行體育俱樂(lè)部教學(xué)改革時(shí)，必須要得到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的積極支持與大力配合.

7.2.2 高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)改革，同時(shí)對(duì)教師的能力提出了更高的要求.建議在加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行師德教育的同時(shí)，加大對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作.

〔1〕陳旭華，等.21世紀(jì)中國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1999（4）.

〔2〕馮火紅，等.對(duì)部分普通高校開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部的可行性研究[J].沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（1）.

〔3〕覃林.我國(guó)高校體育教學(xué)模式改革發(fā)展初探[EB/OL]http://WWW,evchina.com.cn7wqzz/xxk/200636/xkjy/200636xkyl0.htm.

〔4〕吳秋林，等.華東區(qū)高校體育俱樂(lè)部運(yùn)作情況調(diào)查研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(1).

〔5〕羅智勇.實(shí)施高校體育教育改革，組建體育俱樂(lè)部[J].體育科技，2002（3）.

〔6〕周健林.我國(guó)高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].體育科研，2001（3）.