周凱

（河南工程學院，河南 新鄭 451191）

試論體育教學中的思想品德教育

周凱

（河南工程學院，河南 新鄭 451191）

當今社會，科技發(fā)展日新月異，國民素質(zhì)逐漸提高,當代大學生的身心健康,思想品德素質(zhì)直接關系到日后的學生就業(yè)問題，關系到國家的發(fā)展，因此加強對學生的思想品德教育,是體育課的重要任務.這需要我們在體育教學中有意識地融入德育教育,需要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志,掌握其特點、遵循其規(guī)律,把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)，按照體育教學特點進行體育教學中的思想品德教育，本文就此展開論述.

體育教學；思想品德教育；培養(yǎng)

思想道德教育，是為了培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的人.思想道德教育是實實在在的實踐活動，不是抽象的概念.中華民族文化博大浩瀚，倫理道德思想和倫理道德教育所累積的理論亦宏富精深.繼承和弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，關鍵在汲取傳統(tǒng)文化、道德的精髓，是思想道德教育的重要實施途徑和方法.思想道德教育不僅具有歷史性，而且作為人類共同財富，還具有共同性.

1 體育教學中加強思想品德教育的可行性

體育教學與其他學科相比，在實現(xiàn)學校教育目標方面是其他學科無法替代的.所以，體育教學作為思想品德教育途徑之一，不僅擔負著傳授體育知識和技術、增強學生體質(zhì)的任務，而且還擔負著培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和對其進行思想政治教育的重任.因此，體育教師在向?qū)W生傳授體育基本知識和基本技能、發(fā)展學生身體素質(zhì)、增強學生體質(zhì)的同時，應結(jié)合體育教學本身的特點，把對學生的思想品德教育作為一項重要任務來抓.充分利用體育鮮明的教育性進行品德教育，在身體練習的體育教學實踐活動中，復雜多變的環(huán)境因素、特定的比賽規(guī)則、游戲法則、密切配合的集體意識等都是思想品德教育的重要因素.因此，在體育教學中，可以根據(jù)學生直接參與、身體力行這一特點進行品德教育，使學生深刻感受到必須具備優(yōu)良的意志和品德，將來才會在市場經(jīng)濟浪潮中立于不敗之地.在體育教學內(nèi)容中加入思想品德教育內(nèi)容結(jié)合室內(nèi)體育教學，介紹我國體育發(fā)展史、競技體育成就、北京申奧成功等，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)民族自豪感，了解新中國成立以來，特別是改革開放以來我國體育事業(yè)所取得的成就，培養(yǎng)學生堅定的政治信念.

在體育教學組織形式上結(jié)合課堂常規(guī)進行教育課堂常規(guī)本身就包含思想品德教育的內(nèi)容.在體育課上，如果沒有一定的規(guī)范限制就難以進行體育教學.課前整隊集合，檢查人數(shù)，隊列隊形的合理調(diào)動，組織學生布置、收拾器材，練習過程中同學之間的相互保護與幫助等，這些在組織過程中都蘊含著生動的品德教育因素，都有助于培養(yǎng)學生遵守紀律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，對培養(yǎng)學生遵守社會生活的各種準則能起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，使其在潛移默化中養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)秀品德.利用競技體育中拼搏奮爭、戰(zhàn)勝困難、承受挫折、爭冠奪魁的特點培養(yǎng)鍛煉學生不畏艱難、不甘落后的意志品質(zhì).首先，在教學中，通過課堂常規(guī)要求的貫徹落實，如嚴格考勤、加強組織紀律性，使學生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的思想道德素質(zhì).其次，在體育教學中還要把品德教育同教學條件結(jié)合起來，培養(yǎng)學生愛護器材、愛護公物的品質(zhì).再次，體育教學一般都在室外進行，常常是頭頂烈日、迎著嚴寒，這無疑是對學生意志品質(zhì)的磨煉.教師可以因時因地對學生進行不怕吃苦的意志品質(zhì)教育，同時培養(yǎng)學生的群體意識，教導社會規(guī)范，養(yǎng)成文明行為，為學生從自然人向社會人的成長奠定思想基礎.利用運動技術標準規(guī)范，培養(yǎng)鍛煉學生服從命令、聽從指揮的品格.在教基本技術時，應教育學生遵守法規(guī)、法則，做講文明、守公德的學生.

2 為人師表，嚴以律已，認真抓好課堂常規(guī)教學中的思想教育

教學是一種科學創(chuàng)造性的活動，教師要不斷提高自已的思想水平和教學藝術，才能在思想品德中發(fā)揮作用，達到好的效果.

孔子說:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，”身教重以言教.教師的思想、行為，對待事物的態(tài)度、言談話語，都會這樣那樣地影響學生，給學生留下深刻的印象，產(chǎn)生對教師的評價，而評價的高低將會產(chǎn)生積極或消極的作用.所以教師要加強自身的修養(yǎng)，要嚴以律已，為人師表，要以良好的師德，淵博的知識，精湛的教藝，去說服學生，感染學生，才能收到好的教育效果.否則，教師的形象差，威信低，學生對教師產(chǎn)生逆反心理，教師就難于在教學中開展思想品德教育.凡是要求學生做到的,自已應該首先以身作則，做到嚴于律己.

所有學校的學校體育教材都一樣，可以分為理論和實踐兩個部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性.如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現(xiàn)新時期總?cè)蝿兆鲐暙I結(jié)合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進行思想教育的重要內(nèi)容.這就需要教師在實際教學中，有計劃地、統(tǒng)籌地安排好每學期的體育理論課，以期收到良好的教育效果.

課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的要求和注意事項，結(jié)束時要進行講評總結(jié).通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊列隊形的練習，可以培養(yǎng)他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質(zhì).這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結(jié)合起來，既有利于提高教學質(zhì)量，又能增強思想教育的效果.意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的.在教學練習中增大難度、強度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運動中得到磨煉.學生在課堂練習中處于運動的狀態(tài)，他們的思想品質(zhì)上的各種弱點也會在練習強度和教學不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時處理，及時教育.

3 結(jié)合教學內(nèi)容在實踐中進行品德教育

教育是培養(yǎng)、塑造人的過程，學生的道德意識和行為表現(xiàn)，是培養(yǎng)、塑造的自然反映.在體育教學中，教師一貫堅持嚴格訓練、嚴格要求、嚴格教育，就會獲得良好的行為效果.反之就會導致不良行為的出現(xiàn).這說明人的道德意識和行為習慣的不同，是由于培養(yǎng)教育決定的.在體育教學中應時刻貫穿著思維活動與體力活動的結(jié)合，知與行的結(jié)合，意識與行為的結(jié)合.體育教學過程中，既向?qū)W生傳授運動技能與技術，又組織學生親身實踐，既向?qū)W生講述理論概念，又指導學生身體力行.因此它能夠提供較之一般課堂教學為更多更好的培養(yǎng)學生良好道德行為習慣的可能.

3.1規(guī)范訓練法

就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標準來訓練指導學生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識和行為習慣的效果.體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規(guī)則要求下進行的.這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學生提供了有利條件.有明確制度和規(guī)則的競賽活動固然可以充分發(fā)揮它的作用，就是非競賽性的活動也可以制定相應的規(guī)則作為教育的手段.例如游戲、教學比賽、各種基本動作的教學，都可以作出某種規(guī)定要求學生遵循.此外，除了活動本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀律和教學內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學生行為的準繩.要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須嚴格要求，認真執(zhí)行.否則，規(guī)范不能變成行為，反而在心理上出現(xiàn)惰性，導致教育上的失敗.因此，要求教師經(jīng)常觀察和判斷學生行為，正確的加以強化，錯誤的加以分化.常用的辦法就是適時地給以獎勵與懲罰.當然光有教師的執(zhí)法還是不夠的，教師應該激發(fā)學生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規(guī)范的行為給予維護和支持，對違反規(guī)范的行為進行批評抵制，這樣學生的道德情感就會上升為道德意識，自然也就會自覺地遵守制度和規(guī)則，使個人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下，得到認可和發(fā)展.

3.2集體訓練法

體育教師應當在采用集體項目的教學中，例如球類訓練，團體操訓練等，讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分“表現(xiàn)自己”，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責.由此可見教師有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學生處理好個人與集體的關系，使學生個體的行為與集體榮譽相聯(lián)系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結(jié)協(xié)作，來自個人對集體的奉獻和刻苦訓練而作出的不懈努力.

3.3對抗與競賽訓練法

我們培養(yǎng)的學生要適應社會的發(fā)展，具有時代感和積極進取，勇于競爭的精神.而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學中都有較大的活動空間，因為競爭是體育的突出特點，各項體育運動項目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對抗和競爭因素體現(xiàn)得更為強烈.它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，并且還必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的.有意識進行對抗性、競爭性較強的教學與訓練，就可以使學生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強進取的心理和行為品質(zhì).例如短跑訓練，僅在“預備－跑！”這短暫的時間里，為了比別人更準確地抓住起跑時機，學生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準備果斷行動，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗.在長跑訓練中，采用競賽形式，形成競爭對抗，這就自然意味著學生不僅要堅持跑完全程，而且要有一定速度，使長跑訓練實際上變成為一場意志力的較量.

3.4表率示范法

表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學生的方法.它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有著重要的影響.體育教師與學生接觸多，一舉一動對學生都有示范作用.體育教師的身教常比言教能夠產(chǎn)生更大的影響.其形象也給學生的印象十分深刻.如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學生的良好行為習慣受到影響，干擾學生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙.所以體育教師的儀表言行，都應該考慮到它可能的模范性和感召力.凡是要求學生做到的自己應首先做到，然后才能要求學生，要充分用自己的性格和人格作表率，使學生從中領悟和產(chǎn)生道德概念，從而樂于接受和效仿.這樣長期堅持下去，學生經(jīng)過親身實踐，必然會認識到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì).

總之，在體育教學中進行品德教育，其優(yōu)勢是其他課程無法比擬的.只要我們把握體育運動的特性，充分發(fā)揮體育教學“以德育人”的獨特優(yōu)勢，一定能更好地完成學校體育的目的和任務，為國家培養(yǎng)合格的人才.

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