陳 華

（安徽建筑工業(yè)學院 體育教學部，安徽 合肥 230022）

1 前言

教育部2005年出臺了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，“要提高雙語教學課程的質量，繼續(xù)擴大雙語教學課程的數(shù)量”[1].可見，國家對高校實施雙語教學非常重視.高校體育課實施雙語教學是高校教學改革的一項新舉措，在高校體育課采用雙語教學不但能積極推進素質教育，培養(yǎng)學生的跨文化意識；而且也提高了教師的綜合素質.本文對制約安徽省高校體育課實施雙語教學的主要因素及發(fā)展對策進行研究，旨在為安徽省高校體育課實施雙語教學提供一定的參考依據(jù).

2 體育雙語教學的涵義

“雙語教學”的基本概念是在課堂環(huán)境下使用兩種語言（學習者的母語和目標語）組織教學的一種模式.我國的體育雙語教學一般是指在體育課教學過程中采用以漢語為第一語言，以英語為第二語言的教學方式[2].高校體育雙語教學既是一種教學方法，同時更是一種教學原理、教學理念，高校體育雙語教學的運用必然要遵循教學的一般規(guī)律.

3 制約安徽省高校體育課實施雙語教學的主要因素

安徽省高校體育課實施雙語教學尚處于摸索階段，目前幾乎沒有高校開展體育課雙語教學.現(xiàn)階段制約安徽省高校體育課實施雙語教學的主要因素及存在的問題，可以歸納為以下幾個方面：

3.1 高校體育教師的教育觀念與雙語師資

安徽省高校體育課實施雙語教學是大學教育發(fā)展的必然趨勢，提高安徽省高校體育教師對體育課實施雙語教學的思想認識，堅定實施雙語教學的態(tài)度是首要任務.針對安徽省高校體育教師的雙語教學能力，提出新的適應新形勢下高校體育課教學的要求，促使其轉變教育觀念.安徽省高校體育課實施雙語教學的成敗關鍵在于雙語師資，這是制約安徽省高校體育課實施雙語教學的瓶頸.本文認為體育雙語師資是指既能掌握體育專業(yè)知識，又能用較為標準的英語準確教授體育課程內容的教師.安徽省高校許多體育教師在其專業(yè)方面取得了很大的成就，但英語水平相對薄弱.針對這種狀況，安徽省各高校應考慮怎樣培養(yǎng)體育雙語師資問題.

3.2 學生英語水平參差不齊

教學相長是教育的根本道理.安徽省高校體育課實施雙語教學，學生的英語水平對教學效果的影響很大.學生在跨入大學時，彼此之間的英語水平就存在一定的差距，在校期間這種差距依然存在.例如，以2007年6月的CET-4和CET-6的一次通過率為例，全國各院校和211學校的大學英語四級通過率分別為26.4%和53.1%，大學英語六級通過率分別是23.6%和35%.上述數(shù)據(jù)表明，大學生英語水平參差不齊的現(xiàn)象很嚴重.安徽省大學生英語水平與這種情況很接近，薄弱的英語基礎使學生在體育雙語教學中遇到很大障礙.因此，安徽省高校應考慮體育課實施雙語教學學生英語接受能力的問題.

3.3 高校體育雙語校本教材

我國高校體育課雙語教學大多數(shù)采用的是國外引用教材和翻譯教材，而這些教材的教學內容與安徽省高校體育課程標準不相符合，語言難易程度超過學生的實際英語水平.本文認為安徽省高校體育課實施雙語教學還處在摸索階段，應有計劃、有步驟地編寫安徽省高校體育雙語校本教材，教材的編寫對于體育雙語教學的開展意義重大.教材應充分體現(xiàn)體育學科的內容，在教學目標、教學內容、每周學時、評價標準等方面與以往的教學完全保持一致.

3.4 教學模式和教學手段

安徽省高校體育課實施雙語教學還處在起步階段，受教材、師資和學生英語水平的限制，安徽省高校體育課雙語教學過程中，應該采用哪一種教學模式能更好地提高教學質量、實現(xiàn)教學目標，需要深入的研究.目前我國高校體育雙語教學模式主要有浸入型、保持型和過渡型三種.浸入型教學模式是指在學校的教學中，使用學生不常用的語言進行教學.保持型教學模式是指讓學生逐漸從母語過渡到使用第二語言進行的教學，即從一門學科過渡到多門學科的過程.過渡型教學模式是指學生入校后逐漸轉變?yōu)槭褂玫诙Z言來進行教學的形式[3].教學模式的不確定性是制約安徽省高校體育雙語教學順利實施的重要因素.另外要想達到預期的教學效果，還應考慮教學手段和教學方法的多樣性.因此，安徽省高校體育課實施雙語教學，不僅要盡快確定教學模式，而且還必須綜合運用多種教學手段和教學方法以及建立規(guī)范的教學評估體系.

4 安徽省高校體育課實施雙語教學的發(fā)展對策

為了解決制約安徽省高校體育課實施雙語教學的主要因素及存在的問題，本文提出以下幾條發(fā)展對策.4.1 開展體育雙語師資培訓

合格的體育雙語師資是安徽省高校實施體育課雙語教學的關鍵.安徽省高校要想解決制約體育課雙語教學的瓶頸——雙語師資問題，最有效的途徑是加強校際間的交流，實現(xiàn)雙語師資區(qū)域共享.另外，高校體育教師也要意識到雙語教學直接關系到自己事業(yè)的發(fā)展，應增強使命感，努力提高英語表達能力.同時學校應制定相關政策，加大投入力度，支持和鼓勵體育教師開展雙語教學.一方面“自己造血”，請本校中一些雙語教學經(jīng)驗豐富的教師，對體育教師進行雙語教學基本技能的強化培訓.另外，大力引進英語水平高、體育學科知識強的復合型教師.只有這樣，安徽省高校體育雙語教學才能順利實施.

4.2 因材施教

目前安徽省高校體育課教學（不包括體育院系）主要是在大一、大二進行，教學形式一般是普修課和選修課.由于學生外語水平參差不齊，同時不能讓雙語教學超過學生的承受能力.因此學校可采取大一年級體育課實施漢語教學，大二年級體育課實施雙語教學；或者在同一年級根據(jù)學生英語水平分成基礎班和提高班，在基礎班實施漢語教學，提高班實施雙語教學.鼓勵英語基礎較好的同學選修雙語課程，并在期末組織評優(yōu)時優(yōu)先考慮這些同學，或對雙語課的成績加大權重，并且在畢業(yè)生檔案中予以注明，調動廣大同學選修雙語課的積極性.

4.3 加強體育課雙語教材建設

安徽省高校體育課實施雙語教學，在教材的選擇上，由于學科的限制，原版教材的引進非常有限.因此，在自編教材時，要本著針對性和漸進性的原則進行，根據(jù)安徽省高校實際情況，按照體育雙語教學自身發(fā)展的邏輯順序，理清脈絡、剖析原因、揭示規(guī)律、探索發(fā)展對策，逐漸積累起安徽省高校體育課雙語教學基礎資料，制定完善的體育課雙語教學教材.

4.4 優(yōu)化體育雙語教學模式

安徽省高校在確定體育雙語課的教學模式時應選取部分專業(yè)操作性較強、師資條件具備的課程試點開設，例如太極拳、健美操等.充分利用體育術科教學語言、詞匯與技術動作的直觀特點，創(chuàng)設情景語境，營造特殊的語言表達和練習氛圍.對于課堂教學中究竟是采用浸入型、保持型和過渡型三種教學模式中的哪一種，應根據(jù)實際教學情況而定.根據(jù)教育部高等教育司2004年修訂后出臺的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》中關于教學建設與改革欄里對課程建設的內涵說明：用雙語授課的課程是指采用了外文教材，并且外語授課課時達到該課程課時的50%以上(含50%)的課程(外語課除外)[4].因此，安徽省高校體育課實施雙語教學應該浸入型、保持型和過渡型三種教學模式相互結合，交錯地運用英語和漢語組織課堂教學，讓學生既吃透體育雙語教材，又熟悉了解體育專業(yè)知識，才是安徽省高校體育課實施雙語教學在現(xiàn)階段最主要的教學模式.例如，從雙語教學實踐來看，由于體育專業(yè)的特點，教師在進行雙語教學時，應適當使用漢語進行講解.因為在了解和掌握學生的基本情況的前提下，在學生最需要的時候使用漢語進行點撥，能夠最大限度地讓學生提高學習的積極性.4.5 改革成績評價體系

在對學生進行成績評價時，應增加體育雙語口試，最好采用筆試與口試相結合的方法.當然，對學生平時的表現(xiàn)、課堂發(fā)言等也可計人考試成績[5].這樣，有助于提高學生的語言表達能力、知識掌握程度和思維水平等.

4.6 加強體育雙語教學的科學研究

安徽省高校體育雙語教學正處于探索階段，有許多問題需要研究.例如教學模式的改進和語言學、心理學、體育學等學科知識的實際運用.安徽省高校體育雙語教學科研工作應該成立專門的科研團隊，同時落實到具體負責人和具體項目上.這樣才能有系統(tǒng)、有組織地加強安徽省高校體育雙語教學的科學研究工作.

5 結論與建議

5.1 安徽省高校體育課實施雙語教學，是教學改革的一項新舉措，也是提高人才培養(yǎng)質量的一種重要途徑.

5.2 體育雙語教學一般是指在體育課教學過程中采用以漢語為第一語言，以英語為第二語言的教學方式.

5.3 制約安徽省高校體育課實施雙語教學的主要因素包括高校體育教師的教育觀念與雙語師資、學生英語水平參差不齊、高校體育雙語校本教材、教學模式和教學手段等.

5.4 安徽省高校體育課實施雙語教學的發(fā)展對策包括開展體育雙語師資培訓、因材施教、加強體育課雙語教材建設、優(yōu)化體育雙語教學模式、改革成績評價體系、加強體育雙語教學的科學研究等.

〔1〕教育部.關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見[Z].教高[2005]1號.

〔2〕楊婧.體育雙語教學思考[J].體育文化導刊,2009(5):77-79.

〔3〕余玲,黃益蘇,劉芳，等.高校體育課雙語教學的現(xiàn)狀研究[J].湖南醫(yī)科大學學報(社會科學版),2009,11(4):172-173.

〔4〕教育部.普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)[Z].教高廳[2004]21號.

〔5〕李劍霞.體育雙語教學探索[J].寧波服裝職業(yè)技術學院學報,2007(3):92-95.