王 奇

（赤峰學(xué)院 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

筆者工作的單位是地處少數(shù)民族邊遠地區(qū)的綜合類本科院校.作為一名音樂專業(yè)的理論課教師，目前承擔(dān)著基礎(chǔ)樂理與和聲學(xué)課程.這兩門課都是專業(yè)基礎(chǔ)必修課.相對于技巧課,如器樂課、聲樂課等課程，比較枯燥乏味，而且這些課程都是集中大課，課堂氣氛調(diào)動不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果就會受到影響.同時，由于各種原因，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，有的已經(jīng)掌握了一些樂理基礎(chǔ)知識，有的連五線譜還不認識.不同的基礎(chǔ),使用同一本教材,在同一時間的大課中聽課，給教師的的教學(xué)帶來很大的難度.當(dāng)學(xué)生對課堂上講授的知識聽不懂、吸收不了時，就會產(chǎn)生畏難情緒，繼續(xù)聽不懂時，就會厭學(xué)理論課.因此，傳統(tǒng)的單純教師臺上講、學(xué)生臺下聽的教學(xué)方法已不適應(yīng)這些學(xué)生.如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是學(xué)生們的希望，也是教師的職責(zé).筆者在教學(xué)方法改革的探索中，有教學(xué)收獲的喜悅，也有不盡人意的煩惱；有為了提高教學(xué)效果自己不斷學(xué)習(xí)的樂趣，也有得到學(xué)生們認可的享受.

1 提高認識，主動改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革，前提是教師要有清醒的認識，要有教師的責(zé)任感.教學(xué)方法作為傳授知識的手段，要服從于育人這一目標，因此，實行教學(xué)方法改革，教師首先要從思想意識上做到：

1.1 熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

愛是教育的前提.這種愛不僅僅是慈祥的、關(guān)注的態(tài)度，而且要求教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識.德高為師，教師應(yīng)以模范的師德影響學(xué)生，做教師的固然應(yīng)當(dāng)有自尊，但也要平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生的自尊心得到尊重.教師的教學(xué)過程，既是向?qū)W生傳授知識的過程，也是自我提高學(xué)習(xí)的過程，更是向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程.如果教師孤芳自賞，心中沒有學(xué)生，不知道尊重學(xué)生，不懂得向?qū)W生學(xué)習(xí)，那他的教學(xué)效果就無法難達到最佳狀態(tài).

1.2 知己知彼，實施針對性教學(xué)

兵法上講，知己知彼，百戰(zhàn)不殆.實施教學(xué)也是如此.知己，就是要求教師認識自己，以自己的知識水平、教學(xué)能力，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求，尋求一定的方法路徑，使學(xué)生學(xué)到知識.知彼，就是應(yīng)該了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)生的已知、未知、想知、能知、怎知等方面的情況.各因其材，因人施教.

1.3 以鼓勵與肯定引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”，“注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失”.任何一名學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)能得到老師的肯定和同學(xué)們的認可，都有追求上進的心理.肯定學(xué)生的每一次進步，哪怕是細微的一點點，能得到教師的肯定和鼓勵,都能保護學(xué)生的自尊心和上進心，提高學(xué)生的求知欲望.這種肯定也可以提高在同學(xué)們中的認可度，產(chǎn)生事半功倍的效果.對每一名同學(xué)來講，無論他的基礎(chǔ)如何，在學(xué)習(xí)中都會有能得到老師肯定與鼓勵的優(yōu)點和長處，關(guān)鍵是教師怎樣去發(fā)現(xiàn)挖掘.

1.4 激發(fā)興趣，實施啟發(fā)式教學(xué)

第斯多惠說，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”.盧梭說，“問題不在于教他各科學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)習(xí)的興趣，而且在他這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法”.葉圣陶先生說：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’”，“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受”.在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并幫助學(xué)生去解決發(fā)現(xiàn)的問題，不能僅僅局限于把知識和結(jié)論傳授給學(xué)生，也不是使音樂理論成為機械的條文和空洞的概念.做到蔡元培先生講的那樣，“我們教書，并不是象注水入瓶一樣，注滿了就算完事.最要是引起學(xué)生讀書的興趣，做教員的，不可一句一句，或一字一字的，都講給學(xué)生聽.最好使學(xué)生自己去研究，教員竟不講也可以，等到學(xué)生實在不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他”.

1.5 使教學(xué)過程成為師生共同參與的過程

在教學(xué)實施過程中,教與學(xué)始終是一對主動與被動不斷轉(zhuǎn)化著的矛盾.為了達到教學(xué)目標,取得教學(xué)效果,教師就要設(shè)計好教案,想盡辦法讓學(xué)生學(xué)好,這就是教師的主動.而學(xué)生在教師的組織下聽課,從形式上是學(xué)生被動,但如果學(xué)生不具備主動去聽、去思考的意識，就會形成全方位的被動，學(xué)習(xí)就很難達到預(yù)期效果.教師的主動要體現(xiàn)在責(zé)任心上，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)、為了學(xué)生的未來，主動摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，以啟發(fā)式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生有了主動，才會潛心學(xué)習(xí)，認真思考，增長對知識的深層次的探究，只有這種教師與學(xué)生不斷適時變化的主動，才會有最佳的教學(xué)效果.使這種教師與學(xué)生的主動與被動變化的過程，達到杜威說的那樣，“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”.

2 教法改革中的幾點做法

2.1 互動溝通，營造和諧的課堂氛圍

教學(xué)是嚴肅的，知識是嚴謹?shù)?，我們不能違背誰都知曉的道理：既教師只能在良好的心境下才能講好課，學(xué)生只有在輕松的心情下才能聽好課.因此，在教學(xué)中，我十分注重與學(xué)生的互動.在教案的制定時，就根據(jù)要講授知識的要點設(shè)計好幾個為什么，請學(xué)生回答；也鼓勵學(xué)生課堂提出問題，并給以耐心詳盡的解答，以此來保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在課堂教學(xué)中，注意語言藝術(shù)，盡量避免呆板語言，適當(dāng)?shù)夭迦朦c幽默，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛.為的就是營造一個和諧的課堂氛圍，而不是象過去，講臺上下分明、師生界限清楚.課堂上的師生互動溝通，拉近了師生的距離，增進了師生感情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動在愉悅的環(huán)境下進行，提高了教學(xué)效果.

2.2 以簡馭繁，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的要點和規(guī)律

一本音樂理論教材，十幾章、幾十節(jié)，通讀一遍也要很長時間，怎樣把握好教材，把書上的知識講授給學(xué)生，就對教師提出了要求.第斯多惠說：“賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復(fù)一年大力地精簡教材，最后達到必不可少的最底限度，這才是真正的教師”.

在教學(xué)中,精選知識要點,圍繞要點引導(dǎo)學(xué)生了解知識要點的特點和規(guī)律.如：在講到音程章節(jié)時,按以往的講法，一般要講純幾度、小幾度、大幾度，強調(diào)的是音數(shù).同學(xué)們反映推算音程的名稱和性質(zhì)，象在做數(shù)學(xué)題.面對這些樂理基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，我改變傳統(tǒng)的講法，而是有目的地讓學(xué)生認識例舉的音程，并在構(gòu)寫音程中意識到：音程以半音為判斷標尺，1-5度以內(nèi)的音程中，有1個半音的為純幾度、小幾度，沒有半音的為大幾度、增幾度、減幾度；6-8度以內(nèi)的大度數(shù)音程中，有1個半音的為大幾度，有2個半音的為小幾度、純幾度.由此總結(jié)出,在自然音程中以觀察半音判斷音程名稱和性質(zhì)、便于記憶的順口溜：半音做尺來衡量，無半五內(nèi)大增減,一半五內(nèi)小純大六七,兩半六七小八純.

這種以簡馭繁，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識要點和規(guī)律的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了學(xué)生的畏難情緒，很為同學(xué)們接受.

2.3 自制課件，用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)手段引入課堂的今天，年輕的學(xué)生對多媒體教學(xué)非常感興趣,因為整個教學(xué)過程可以在輕松愉悅的心境下完成.尤其是自制多媒體教學(xué)課件，是以教師的扎實知識基礎(chǔ)和掌握相應(yīng)的電子課件制作技能為前提的，而且課件制作的過程是教師深入學(xué)習(xí)的過程，是深入了解教材內(nèi)容的過程，也是教師提高自己的過程，在教學(xué)使用中不斷修改完善，又是一個教師認識再提高的過程，這是教學(xué)過程的良性循環(huán)，是教師不斷提升自己的良性循環(huán)，也是教學(xué)相長的良性循環(huán).我在講授音程一章時，自制了《魅力和音—音程》課件，課件中設(shè)計了精品樂段欣賞、教師指導(dǎo)模唱、鏡像圖表、音位樂理詞解圖表、名言片段和要素總結(jié)，把音程的名稱確定、性質(zhì)認識、構(gòu)寫組成都納入課件中，課堂使用中同學(xué)們的反映良好，收到了事半功倍的教學(xué)效果

2.4 強化習(xí)作，在習(xí)作輔導(dǎo)中實施個性化教學(xué)

基礎(chǔ)樂理與和聲學(xué)都是音樂專業(yè)必修的學(xué)科基礎(chǔ)課程，要想扎實地學(xué)習(xí)、熟練地掌握、靈活地運用這兩門課程的知識，必須通過大量的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，以培養(yǎng)準確且快速的反映能力.為了使同學(xué)們對課堂講授的知識要點有準確的理解和深刻的記憶，我加大了課堂習(xí)作訓(xùn)練.每一個知識要點講完，都要選擇一些與講授的知識要點緊密結(jié)合的練習(xí)題，安排一定的時間當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)生作題時，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生提出的問題具體給以提示、講解，這種方式，既是因材施教，也完成了個性化教學(xué).集中講授——課堂練習(xí)——個別指導(dǎo)、講解，這樣的教學(xué)過程，使同學(xué)們在講授中掌握了知識要點，在習(xí)題練習(xí)中鞏固了所學(xué)知識，在個別輔導(dǎo)中加深了對知識的理解，達到了事半功倍的教學(xué)效果.

教學(xué)方法的改革，不是一朝一夕的激情操作，也不是趕時髦的形式改變，而是在高尚師德意識支配下，為達到最佳教學(xué)效果的方式方法上的改變與革新.它需要時間中的磨練，需要實踐中的摸索，更需要師生的共同參與.當(dāng)一名教師以自己的工作為光榮的崗位、而且是一種崇高而愉快的事業(yè)時，當(dāng)他對學(xué)生充滿激情和愛意、感覺到責(zé)任的重大時，他會想各種方法，讓學(xué)生學(xué)好應(yīng)知應(yīng)會的知識，掌握更多的本領(lǐng).這就是教學(xué)方法改革的初衷和要達到的目的，也是筆者的深切體會.

注 釋：

①文中引號中引用的句子或段落均摘錄自上海教育出版社1984年版《教育名言集》.