陳冰

實(shí)用型大學(xué)生實(shí)習(xí)的制度安排：中歐比較

陳冰

在歐盟，高校和社會(huì)、企業(yè)、社會(huì)其他力量等多方配合，形成強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng)，為應(yīng)用型大學(xué)生的實(shí)習(xí)提供有效幫助，有力地促進(jìn)實(shí)用型人才教育水平不斷提高。相比之下，我國(guó)應(yīng)用型高校尤其是高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)仍然存在諸多困難。可以在全社會(huì)樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)觀念；建立“大學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”；加強(qiáng)政策支持，鼓勵(lì)企業(yè)參與“實(shí)習(xí)基地”建設(shè)，強(qiáng)化校企聯(lián)系；加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程、質(zhì)量管理監(jiān)督力度等幾方面加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)管理，以解決大學(xué)生實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題。

實(shí)用型學(xué)生；實(shí)習(xí)制度；社會(huì)支持系統(tǒng)

筆者曾于2002～2010年在荷蘭接受高等教育，對(duì)歐盟尤其是荷蘭的教育體制和教育模式有一定程度的了解。在本文中，筆者將自己的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)與目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高等教育做一些對(duì)比，并提出對(duì)加強(qiáng)我國(guó)學(xué)生實(shí)習(xí)管理的幾點(diǎn)設(shè)想，以期對(duì)我國(guó)高校解決學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題提供一些幫助。

一、歐盟實(shí)用型高校學(xué)生實(shí)習(xí)的一些做法

歐盟大多數(shù)國(guó)家的高等教育體制大體類似，大學(xué)主要分為兩種類型：一類是研究型，另一類是應(yīng)用科學(xué)型。應(yīng)用科學(xué)型大學(xué)的數(shù)量一般比研究型大學(xué)多，有些國(guó)家高達(dá)3倍以上，主要為社會(huì)輸送實(shí)用型人才。實(shí)習(xí)是應(yīng)用科學(xué)型大學(xué)課程中重要的組成部分，也是應(yīng)用科學(xué)型大學(xué)有別于研究型大學(xué)的主要特點(diǎn)。歐盟的學(xué)生找實(shí)習(xí)崗位乃至找工作的途徑較多樣化，學(xué)校和企業(yè)也給予很大的支持和幫助。

（一）全社會(huì)形成重視大學(xué)生實(shí)習(xí)的良好氛圍

大多數(shù)歐盟國(guó)家都積極為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。企業(yè)鼓勵(lì)和接納學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有國(guó)界的限制。例如一個(gè)能運(yùn)用西班牙語(yǔ)溝通的荷蘭學(xué)生，可以申請(qǐng)到西班牙的企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣的機(jī)制，使大學(xué)生不僅能擁有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)還能繼續(xù)提高其外語(yǔ)水平。除了歐洲境內(nèi)以外，學(xué)生找到北美、澳洲、南美洲甚至是亞洲的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，只要完成實(shí)習(xí)并取得證明，都能得到學(xué)校認(rèn)可。當(dāng)然這類跨洲實(shí)習(xí)主要的經(jīng)濟(jì)支持還是來(lái)源于學(xué)生的家庭。

應(yīng)用科學(xué)型大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)，與我國(guó)高職教育中的頂崗實(shí)習(xí)在性質(zhì)上很相似。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，主要靠學(xué)生自主聯(lián)系企業(yè)，通過(guò)郵件遞交實(shí)習(xí)申請(qǐng)。每位學(xué)生都想方設(shè)法利用這個(gè)機(jī)會(huì)尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，因?yàn)檫@將是決定畢業(yè)后學(xué)生能否留在該企業(yè)轉(zhuǎn)為正式員工繼續(xù)工作的絕好機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)生的入門條件較低，只要是大學(xué)在校生就有資格申請(qǐng)。企業(yè)也會(huì)適當(dāng)放寬錄取條件，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)接收一個(gè)實(shí)習(xí)生相當(dāng)于增加一個(gè)勞動(dòng)力，可以分擔(dān)在職員工瑣碎、繁重的日常工作任務(wù)。在歐洲高工資高報(bào)酬的背景下，實(shí)習(xí)生的收入相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常低甚至有時(shí)是沒(méi)有的，這也是企業(yè)愿意接收實(shí)習(xí)生的另一個(gè)原因。學(xué)生們也能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)是長(zhǎng)期投資，目的在于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)投資的回報(bào)會(huì)在將來(lái)得到實(shí)現(xiàn)。一些競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)，例如物流公司，一個(gè)學(xué)生收到多個(gè)回復(fù)也是常事，此時(shí)學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)提供的條件，權(quán)衡利弊自行選擇實(shí)習(xí)公司。正是由于國(guó)外企業(yè)對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)項(xiàng)目的直接支持，學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才才有了實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供細(xì)致幫助

西歐國(guó)家的實(shí)用型高校通常都與企業(yè)建立十分緊密的聯(lián)系，成為實(shí)習(xí)大學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁。在高校，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有幾天被定為開(kāi)放日，開(kāi)放日期間會(huì)有不少企業(yè)到學(xué)校做宣講，其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該企業(yè)，了解企業(yè)文化、生產(chǎn)、服務(wù)、管理、發(fā)展方向等，展現(xiàn)企業(yè)的魅力，吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的求職興趣。除了開(kāi)放日以外，課堂也是了解企業(yè)的好途徑。大學(xué)教授們通常和企業(yè)有密切

的合作關(guān)系，所以在不少科目的課程安排中都至少有一次客座講座（Guest lecture），由教授邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人士（通常是管理階層）給在校學(xué)生進(jìn)行講座。這不只能讓學(xué)生了解如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)各部門在具體的工作中是如何協(xié)調(diào)、合作等，這樣的方式能讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作類型有更具體的了解和認(rèn)識(shí)。

此外，每個(gè)高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)辦公室（Career Office），就業(yè)辦公室和很多企業(yè)有直接聯(lián)系。企業(yè)的招聘信息會(huì)發(fā)給就業(yè)辦公室的工作人員，想要獲得此類信息的同學(xué)可以到就業(yè)辦公室登記，每次有相關(guān)信息發(fā)布，工作人員就會(huì)把這類信息發(fā)送到登記者的郵箱。就業(yè)辦公室有時(shí)還統(tǒng)一收集本校學(xué)生對(duì)同一企業(yè)的所有申請(qǐng)，然后轉(zhuǎn)發(fā)給企業(yè)，這在一定程度上便于企業(yè)優(yōu)先考慮來(lái)自該校的學(xué)生，還可以避免單一的申請(qǐng)被淹沒(méi)在眾多的申請(qǐng)信中，提高企業(yè)人力資源部門的工作效率。就業(yè)辦公事提供的信息還有一個(gè)重要的作用，那就是過(guò)濾虛假招聘廣告，保障學(xué)生權(quán)益，提高效率。

除了信息傳遞的作用以外，就業(yè)辦公室還提供咨詢和輔導(dǎo)工作。對(duì)于如何選擇就業(yè)方向感到毫無(wú)頭緒的學(xué)生，可以預(yù)約咨詢。老師將根據(jù)學(xué)生的個(gè)人資料和偏好，分析其優(yōu)劣勢(shì)，推薦一些工作網(wǎng)站，指點(diǎn)學(xué)生去找哪類公司成功率會(huì)高一些。在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己工作能力，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的行為在擇業(yè)中發(fā)生。除此以外，就業(yè)辦公室還會(huì)定期舉辦培訓(xùn)活動(dòng)：例如如何寫一份有效的簡(jiǎn)歷主題，對(duì)參加學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議；如何成功獲得工作主題，面試時(shí)如何著裝、儀態(tài)、應(yīng)對(duì)才能更好地獲得工作機(jī)會(huì)等。還有特別針對(duì)外國(guó)學(xué)生的求職培訓(xùn)活動(dòng)，分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，幫助外國(guó)學(xué)生提高成功獲得工作的機(jī)會(huì)。講解勞工法對(duì)外籍工作者的相關(guān)規(guī)定，想在本國(guó)工作有什么具體要求，會(huì)獲得什么樣的待遇，又有什么樣的限制條件等；在尋找工作時(shí)遇到文化差異，如何應(yīng)對(duì)才適宜。有些活動(dòng)以網(wǎng)上討論會(huì)的形式進(jìn)行，打破地域的局限性，邀請(qǐng)不同地區(qū)的教授為學(xué)生提供培訓(xùn)，參與者只需要通過(guò)電腦、耳機(jī)和麥克風(fēng)就能順利交流。有些培訓(xùn)活動(dòng)每個(gè)月舉行一次，有些則是每學(xué)期舉行一次，有些活動(dòng)還聘請(qǐng)專家授課。

（三）中介公司為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供便利服務(wù)

除了學(xué)校的就業(yè)辦公室以外，社會(huì)上的中介公司也起到重要的聯(lián)系作用。中介公司可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者面談的形式為求職者提供多樣化的實(shí)習(xí)崗位。在歐洲，幾乎每個(gè)在校學(xué)生都有一份兼職工作，如在酒吧做酒保，在餐廳做服務(wù)員、廚師，在超市工作，也有利用課余時(shí)間在企業(yè)兼職，具體的工作時(shí)間可以根據(jù)他們的閑暇時(shí)間自由選擇。

求職者可以通過(guò)在工作中介登記每周除了學(xué)習(xí)時(shí)間以外允許企業(yè)自由安排的工作時(shí)間，以及想要參與的工作類型，然后由中介公司幫助尋找相匹配的兼職。在一些大城市，企業(yè)提供兼職的機(jī)會(huì)多，在企業(yè)中兼職成為學(xué)生的首選，這類兼職通常是由中介公司批量式介紹學(xué)生到企業(yè)中工作。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在企業(yè)兼職比在餐館、酒吧工作收入更穩(wěn)定，工作環(huán)境良好，工作時(shí)間可以自由調(diào)節(jié)，而且能夠通過(guò)在企業(yè)中兼職學(xué)習(xí)到不少在學(xué)校無(wú)法接觸到的技能，鍛煉自己的業(yè)務(wù)水平，提高畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)在企業(yè)兼職，還可以更便利地接觸到企業(yè)內(nèi)部招聘的信息，通過(guò)自己對(duì)公司的熟悉和了解，將來(lái)畢業(yè)之后留在企業(yè)工作的可能性也比較高。而且這類兼職從大學(xué)一年級(jí)就可以接觸，積極利用課余時(shí)間到企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生，履歷上的工作經(jīng)驗(yàn)相比畢業(yè)之后再找工作的同學(xué)更豐富。即使畢業(yè)之后選擇到其他企業(yè)工作，優(yōu)勢(shì)也非常明顯。大型公司非常愿意雇傭兼職學(xué)生員工，其優(yōu)點(diǎn)在于企業(yè)可以通過(guò)長(zhǎng)期合作、有信譽(yù)的工作中介雇傭勞動(dòng)力，雖然企業(yè)要支付一定的傭金，但相比企業(yè)自己招聘要節(jié)省很多費(fèi)用。通常兼職員工的工作類型重復(fù)性比較強(qiáng)，有一定專業(yè)技術(shù)的需要，但又不是核心工作。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這類型的工作雇傭兼職員工完成比聘請(qǐng)全職員工要經(jīng)濟(jì)，企業(yè)通常只需支付時(shí)薪，而且還能履行企業(yè)培養(yǎng)人才回報(bào)社會(huì)的職責(zé)。

（四）社會(huì)其他力量引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)習(xí)

與任何社會(huì)一樣，荷蘭社會(huì)也有“熟人圈”，不少學(xué)生通過(guò)高年級(jí)同學(xué)的推薦和聯(lián)系，或通過(guò)親友、導(dǎo)師的推薦找到工作。人際關(guān)系網(wǎng)在尋找工作時(shí)顯得極為重要，很多企業(yè)出現(xiàn)職位空缺，在社會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)招聘之前都會(huì)優(yōu)先進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部招聘。內(nèi)部招聘面向公司內(nèi)部員工和員工推薦認(rèn)識(shí)的親戚、同學(xué)、朋友、鄰居甚至運(yùn)動(dòng)伙伴等熟識(shí)的人。一旦內(nèi)部員工推薦的人才被錄用，該員工即會(huì)獲得一筆可觀的獎(jiǎng)金。其原理在于，員工為了確保獲得獎(jiǎng)金，一定積極推薦優(yōu)秀人才，保證競(jìng)聘者的競(jìng)爭(zhēng)力。

如此做法的好處顯而易見(jiàn)，一方面為人力資源部門減少人力物力的耗費(fèi)，另一方面企業(yè)可以聘請(qǐng)到一個(gè)優(yōu)秀的人才，而內(nèi)部員工也因?yàn)橥扑]人才獲得獎(jiǎng)金的鼓勵(lì)，形成一種良好的循環(huán)關(guān)系。

二、我國(guó)應(yīng)用型高校學(xué)生實(shí)習(xí)面臨的困難

目前我國(guó)應(yīng)用型高校（含高職院校和應(yīng)用型本科院校）的目標(biāo)也是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)方案中，包含了非常多參與實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。但是，在實(shí)踐中，不少環(huán)節(jié)與原先方案相去甚遠(yuǎn)。最根本的問(wèn)題是未能形成一個(gè)運(yùn)行順暢的機(jī)制，從而無(wú)法給大學(xué)生提供有效的幫助，因而也就難以達(dá)到理想的效果。具體說(shuō)來(lái)，主要有如下幾方面：

（一）未形成支持大學(xué)生實(shí)習(xí)的社會(huì)支持系統(tǒng)

有不少學(xué)者呼吁建立有效的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的社會(huì)支持體系。然而，目前空有輿論的號(hào)召，這樣的體系還遠(yuǎn)未形成。社會(huì)上很多部門通常認(rèn)為，學(xué)生實(shí)習(xí)是教育部門的事，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作做不好、畢業(yè)生基本技能不高，常常歸因于教育行政管理部門。教育行政管理部門在教育領(lǐng)域固然權(quán)威，但是一旦出了教育領(lǐng)域，要協(xié)調(diào)與企業(yè)方面的關(guān)系，為學(xué)生打通實(shí)習(xí)的便利通道，則往往力不從心。整個(gè)社會(huì)尚未形成一種合力，齊心來(lái)解決上述問(wèn)題，很難形成全社會(huì)的支持系統(tǒng)。

（二）學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系程度較低

當(dāng)今企業(yè)生存壓力巨大，部分企業(yè)擔(dān)心商業(yè)機(jī)密泄露，不愿意用行動(dòng)支持學(xué)校的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。一些企業(yè)認(rèn)為，接收大量實(shí)習(xí)生到單位實(shí)習(xí)會(huì)增加員工的額外負(fù)擔(dān)，培訓(xùn)實(shí)習(xí)生會(huì)導(dǎo)致員工無(wú)法在工作時(shí)間內(nèi)完成正常工作，一旦實(shí)習(xí)生出了差錯(cuò)或者其他事故，企業(yè)還要承擔(dān)損失。目前只有在以下幾種情況，實(shí)習(xí)單位愿意接收實(shí)習(xí)生到單位實(shí)習(xí)：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師通過(guò)社會(huì)關(guān)系認(rèn)識(shí)的單位負(fù)責(zé)人，礙于情面，不得不接受學(xué)校介紹的實(shí)習(xí)生；二是工作重復(fù)頻率高、工作量較大且對(duì)專業(yè)知識(shí)無(wú)高要求的大企業(yè)，這類型的實(shí)習(xí)通常只需支付較低的工薪，甚至不付工薪，企業(yè)接收的大批實(shí)習(xí)生能夠很快給其帶來(lái)規(guī)模效應(yīng)；三是實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)擴(kuò)大，需要增加大量合適的技術(shù)工人，通過(guò)學(xué)校的實(shí)習(xí)項(xiàng)目來(lái)物色學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)工人，可以簡(jiǎn)化企業(yè)逐個(gè)物色、審核人才的過(guò)程，節(jié)省經(jīng)費(fèi)。其他不屬于以上三種情況的學(xué)校與專業(yè)，則很難得到企業(yè)的實(shí)際支持，因此安排學(xué)生實(shí)習(xí)的工作就必然受阻。

（三）各地各專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)基地建立不平衡

目前已經(jīng)和相關(guān)企事業(yè)單位建立起較為密切的聯(lián)系并達(dá)成協(xié)議，建立起較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的院校，主要是技術(shù)要求針對(duì)性比較強(qiáng)的理工類學(xué)科。例如醫(yī)療、輕工、機(jī)械、電子等專業(yè)。文科類、管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)因擔(dān)心商業(yè)機(jī)密泄露，很難一次性接收大批量的學(xué)生，通常只愿意接受學(xué)生到極為外圍的崗位實(shí)習(xí)，因此這類型的實(shí)習(xí)學(xué)不到多少知識(shí)。這種情況下學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量無(wú)法像理工科專業(yè)一樣有保障。有些校方甚至在將到實(shí)習(xí)期才臨時(shí)開(kāi)始聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，通常情況下很難找到適合的單位，于是校方把自主權(quán)全部交給學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，由他們自己尋找單位實(shí)習(xí)。更為嚴(yán)重的是，不少三、四線城市的一些新辦高校雖設(shè)立不少管理類專業(yè)，但一些專業(yè)在本地根本沒(méi)有對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，而這些學(xué)校要到大城市聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難度很大。因此，所謂的實(shí)習(xí)，實(shí)際上為“放羊”。這樣的畢業(yè)生，學(xué)不到多少實(shí)際技能，就業(yè)時(shí)體現(xiàn)不出優(yōu)勢(shì)，企業(yè)往往不愿意招聘。

（四）學(xué)生實(shí)習(xí)觀念上有偏差，實(shí)習(xí)管理仍處于較低水平

當(dāng)前不少學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的觀念理解有所偏差。自律性差的學(xué)生會(huì)選擇投機(jī)取巧的方式來(lái)“完成”實(shí)習(xí)，鉆實(shí)習(xí)管理的漏洞，而校方也很難驗(yàn)證和管理。高職第三年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)可操作性和學(xué)校可控制性非常低。有一些學(xué)生為了貪圖在家享樂(lè)不去實(shí)習(xí)，甚至通過(guò)父母的關(guān)系找企業(yè)開(kāi)一張證明了事，完全不在乎自己是否有學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)我國(guó)學(xué)生實(shí)習(xí)管理的幾點(diǎn)設(shè)想

“制造業(yè)大國(guó)”、“世界工廠”需要成千上萬(wàn)的高水準(zhǔn)的應(yīng)用型人才，這不僅僅是提倡和談?wù)劺砟疃眩切枰?、企業(yè)和社會(huì)切實(shí)做出大量的細(xì)致的實(shí)際行動(dòng)，幫助和支持高職院校解決目前學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。為此，本文提出幾點(diǎn)設(shè)想：

（一）全社會(huì)從觀念上要高度重視

從政府鼓勵(lì)政策下達(dá)到企業(yè)具體實(shí)施，不僅僅關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，更要從合格人才的“制造環(huán)節(jié)”加以重視，建立和規(guī)范高職學(xué)生實(shí)習(xí)基地。政府支持

學(xué)生實(shí)習(xí)的鼓勵(lì)政策應(yīng)該形成明確的規(guī)定，宣傳到各企事業(yè)單位，幫助企業(yè)認(rèn)識(shí)到接收實(shí)習(xí)生實(shí)質(zhì)上是對(duì)國(guó)家人才教育的支持，也是企業(yè)獲取利潤(rùn)不忘回饋社會(huì)的重要責(zé)任。注重校企合作，鼓勵(lì)企業(yè)人士進(jìn)入學(xué)校和組織在校學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，多邀請(qǐng)企業(yè)人事進(jìn)行客座講座，從觀念上帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)和運(yùn)作。

（二）建立大學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組

該小組由各級(jí)政府的一名副職擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)教育、商務(wù)、工信委和其他涉及大學(xué)生實(shí)習(xí)的部門，打通各種不利于大學(xué)生實(shí)習(xí)安排的障礙，提出相關(guān)的支持政策，協(xié)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)小組的辦公室仍然放在各級(jí)政府的教育行政管理部門中。積極把校方和企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，為校方尋找實(shí)習(xí)單位提供更多樣化的渠道。領(lǐng)導(dǎo)小組還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起規(guī)范實(shí)習(xí)基地、監(jiān)督實(shí)習(xí)過(guò)程、保障實(shí)習(xí)質(zhì)量的任務(wù)，做到讓實(shí)習(xí)有法可依、有章可循，維護(hù)實(shí)習(xí)生的利益、保障其人身安全。

（三）建立穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)制

學(xué)校與專業(yè)對(duì)口的相關(guān)單位達(dá)成協(xié)議并提出申請(qǐng)，由教育行政管理部門、工信委等主管單位檢驗(yàn)合格后允許發(fā)放“××大學(xué)/學(xué)院/學(xué)?！痢翆I(yè)實(shí)習(xí)基地證書”。絕大多數(shù)企事業(yè)單位都將會(huì)樂(lè)于擔(dān)當(dāng)高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，因?yàn)樵撟C書不僅是企事業(yè)單位在同行業(yè)中擁有最好或較好實(shí)力的證明，也是一種免費(fèi)的廣告，同時(shí)還能幫助企業(yè)樹(shù)立良好的公眾形象，提高知名度，最重要的是企業(yè)還能從優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生中擇優(yōu)聘用，節(jié)省人力資源開(kāi)支，提高企業(yè)效率。與此同時(shí)，還應(yīng)禁止沒(méi)有建立相應(yīng)實(shí)習(xí)基地的學(xué)校和專業(yè)繼續(xù)招生。企業(yè)支持和培養(yǎng)實(shí)習(xí)生，不僅是對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)的支持，同時(shí)也是為企業(yè)自己找到合適人才做準(zhǔn)備。

（四）政府要對(duì)為大學(xué)生實(shí)習(xí)作出貢獻(xiàn)的企事業(yè)單位給予政策上的支持

特別是單位效益有可能受到實(shí)習(xí)學(xué)生的影響，同時(shí)行業(yè)技術(shù)含量較高、對(duì)國(guó)家或者本地區(qū)的發(fā)展具有積極意義的，可以考慮減免企業(yè)相應(yīng)的行政收費(fèi)，或者給予適當(dāng)?shù)呢?cái)政補(bǔ)貼。針對(duì)文科專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，黨政機(jī)關(guān)和群團(tuán)組織也可以拓展為接收學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，而不局限于企事業(yè)單位。各學(xué)校還可以根據(jù)相同專業(yè)，定期交換實(shí)習(xí)基地，維持學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的新鮮感；主張學(xué)生在其他時(shí)間、其他場(chǎng)合參加其他形式的社會(huì)實(shí)踐或工作實(shí)習(xí)；學(xué)生親戚介紹和自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位也應(yīng)給予鼓勵(lì)，增加實(shí)習(xí)內(nèi)容的多樣化。

（五）提升大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，精細(xì)化實(shí)習(xí)管理

不少學(xué)生眼高手低，認(rèn)為低報(bào)酬與其付出的勞動(dòng)力不成正比，這不僅在畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上有明顯的趨勢(shì)，在實(shí)習(xí)中這樣的問(wèn)題更是屢見(jiàn)不鮮。企業(yè)接收毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生，投入可觀的經(jīng)費(fèi)和勞動(dòng)力培訓(xùn)出技能人才，除此以外還要承擔(dān)新人失誤可能給企業(yè)帶來(lái)的損失，而實(shí)習(xí)生付出勞力最后獲得可貴的工作經(jīng)驗(yàn)，這并不是一個(gè)等價(jià)交換。實(shí)習(xí)的目的在于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而非賺取高額報(bào)酬。幫助實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)提高他們主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)單位和參與實(shí)習(xí)工作有積極正面的作用。對(duì)于證明學(xué)生完成實(shí)習(xí)的“實(shí)習(xí)鑒定書”要進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)管。實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)員共同填寫，學(xué)生主觀不積極參與，沒(méi)有按規(guī)定完成實(shí)習(xí)任務(wù)的，不予發(fā)放“實(shí)習(xí)鑒定書”。一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假，將通過(guò)新聞媒體公布實(shí)習(xí)單位及其實(shí)習(xí)指導(dǎo)員的名單，并取消其“實(shí)習(xí)基地”的資質(zhì)和稱號(hào)，嚴(yán)重者可參照法律上造假文憑的條款予以處置。

[1]都昌滿.高校學(xué)生實(shí)習(xí)：?jiǎn)栴}分析與解決途徑[J].高等工程教育研究，2010，（5）.

[2]馬金山.當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度較低的原因與對(duì)策分析[J].文教資料，2008，（24）.

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[7]佚名.學(xué)生投訴實(shí)習(xí)期沒(méi)補(bǔ)貼校方稱“學(xué)生不愿吃苦”[EB/OL].[2013-03-24].http://news.ycwb.com/2013-03/2 4/content_4384693.htm.

[責(zé)任編輯：楊彧]

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2013-04-15

陳冰，南寧學(xué)院會(huì)計(jì)審計(jì)學(xué)院教師、荷蘭格羅寧根大學(xué)金融學(xué)碩士（廣西南寧，530200）。