張 玲

在職業(yè)院校中,珠算不僅是會(huì)計(jì)金融專業(yè)所必修的一門課程,同時(shí)也是獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格的基礎(chǔ)課程之一。因此,它的發(fā)展也需要與時(shí)俱進(jìn)來進(jìn)行改革和創(chuàng)新,提高授課講解效率，重視教學(xué)質(zhì)量,這就要求教師要探索新的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，提高珠算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要牢記以下“三字訣”。那就是“教、學(xué)、做”。所謂的“三字訣”就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、以及學(xué)生的課下訓(xùn)練，實(shí)踐運(yùn)用來達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這才是職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)需要的教育方式。

一、精講易懂“教”字訣

從學(xué)生接觸算盤的第一天起，教師就要注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，即打算盤的坐姿要端正，要按照科學(xué)指法的要求執(zhí)筆撥珠，這樣既便于書寫計(jì)算結(jié)果，也有利于提高運(yùn)算速度。要加強(qiáng)定檔，記數(shù)看數(shù)，撥珠，抄盤的訓(xùn)練，達(dá)到手、眼、腦協(xié)調(diào)配合，形成快速反射。即做到看數(shù)撥珠同步進(jìn)行不間斷，撥珠指法嫻熟連貫不停留，以夯實(shí)珠算基本功。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡量用比較通俗易懂的語言講解，選擇典型例題，精講細(xì)講，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。同時(shí)要運(yùn)用因材施教的原則，中等職業(yè)學(xué)校的生源基礎(chǔ)可以說參差不齊，這就要求教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的開展教學(xué)。如有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，此時(shí)針對(duì)這類學(xué)生，就要適當(dāng)?shù)奶岣哂?xùn)練題目的難度，以提高其快速反應(yīng)能力和計(jì)算的準(zhǔn)確性。而對(duì)于接受能力較慢的學(xué)生就要先培養(yǎng)其自信心，從比較簡(jiǎn)單的題目入手，采取先易后難，由淺入深的原則，達(dá)到逐步提高的目的。在學(xué)生掌握了基本運(yùn)算方法之后，貫以珠算結(jié)合腦算的新方法，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，乘算采用“一口清”結(jié)合空盤前乘的方法由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，取得了令人滿意的教學(xué)效果，除法采用“改商除”的方法，算前固定個(gè)位，立商迅速，本檔改商數(shù)下檔減積數(shù)，達(dá)到立商減積位位清。教師在教學(xué)實(shí)踐中要精心設(shè)計(jì)問題，達(dá)到設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”的效果。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成功因素，并及時(shí)提出表揚(yáng)和肯定，注重知識(shí)和技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。通過教學(xué)方法的改進(jìn)，提高了課堂教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，節(jié)省了運(yùn)算時(shí)間，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，既加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又促進(jìn)了大腦創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。先進(jìn)的方法盡管在理論上較深，不好理解，但教師通過深入淺出的分析，在課堂講解中力求講述簡(jiǎn)練，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，并當(dāng)堂讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)達(dá)到應(yīng)用自如，就會(huì)取得好的教學(xué)效果。

二、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)“學(xué)”字訣

課堂教學(xué)有其時(shí)效性，在寶貴的四十五分鐘內(nèi)要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的授課重點(diǎn)，掌握本堂課的知識(shí)內(nèi)容加以苦練，才能提高珠算的實(shí)戰(zhàn)技能，這就是學(xué)字訣的精髓。要讓學(xué)生知道僅僅依靠教師的課堂講解而不提高學(xué)生自身的自學(xué)能力，絕對(duì)不能做到應(yīng)用自如，觸類旁通的。因此最好的學(xué)習(xí)方法是充分領(lǐng)會(huì)教師的課堂講解而融會(huì)貫通其所學(xué)。要使學(xué)生做到這一點(diǎn)，就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高自學(xué)能力，引導(dǎo)每一名學(xué)生探索出最適合自己的，效率最高的學(xué)習(xí)方法。學(xué)有課上學(xué)和課下學(xué)之分，課上學(xué)要強(qiáng)調(diào)集中注意力聽好每節(jié)課的重要性，掌握好老師講述的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂會(huì)。如果課上不集中，就不能領(lǐng)會(huì)教師講解的知識(shí)重點(diǎn)，時(shí)間久了，就會(huì)跟不上老師的思路，學(xué)習(xí)效率自然低下，事倍功半。課下學(xué)要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，將教師講解的知識(shí)重點(diǎn)，方法，技巧通過自己的理解加以鞏固，牢記在心，這樣才能學(xué)精學(xué)透。教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，由學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙證書”目標(biāo)。總之，珠算水平的提高，要在教師的精心引導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，通過課后大量時(shí)間的練習(xí)，才能形成自己特有的能力，才能提高珠算的運(yùn)算技巧和計(jì)算水平。

三、學(xué)以致用“做”字訣

三字訣教學(xué)主要突出學(xué)生的動(dòng)手操作能力，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)珠算的積極性。2012年12月最新頒布的中華人民共和國財(cái)政部令第73號(hào)——會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法第十條規(guī)定：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目為：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化或者珠算。珠算做為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目之一，有著嚴(yán)格的考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到國家規(guī)定的相應(yīng)等級(jí)要求的，才能視為珠算技能合格。所以珠算技術(shù)等級(jí)的鑒定就成為衡量珠算教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生珠算技術(shù)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此督促學(xué)生勤學(xué)苦練是獲得珠算技能達(dá)標(biāo)的唯一途徑。做字訣首先要訓(xùn)練學(xué)生三種能力。在珠算練習(xí)過程中，記數(shù)、布數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)的位數(shù)由少到多，由慢到快，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)字的感知能力逐步提高，這是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。練習(xí)珠算需要眼、手、腦協(xié)同運(yùn)作，調(diào)動(dòng)所有的感官參與以建立牢固的記憶。通過反復(fù)練習(xí)使其瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)期記憶都會(huì)隨技能的發(fā)展而發(fā)展。這是訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力。在珠算練習(xí)過程中，對(duì)運(yùn)算速度也有要求，撥珠計(jì)算從生疏到熟練，手指從笨拙到靈活，運(yùn)算難度由易到難都會(huì)培養(yǎng)一個(gè)人堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的意志和性格精神。這是訓(xùn)練學(xué)生的意志能力。學(xué)生具備了這些能力，再配以嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)才能達(dá)到珠算教學(xué)的最佳效果。我們采取的方法是在各班級(jí)設(shè)立珠算技能評(píng)比臺(tái)，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生練習(xí)珠算的積極性。學(xué)校成立了珠算訓(xùn)練隊(duì)，培養(yǎng)了水平高超的選手，在國家和省級(jí)職業(yè)類學(xué)校會(huì)計(jì)綜合技能比賽中都有出色表現(xiàn)，取得了很好的成績(jī)。學(xué)校的考評(píng)部門定期舉辦技能大賽，積極組織學(xué)生參加珠算技能水平鑒定，通過這些辦法的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)珠算的積極性，在學(xué)生畢業(yè)前，很多同學(xué)都通過了國家珠算水平四級(jí)等級(jí)鑒定，為獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了過硬的專業(yè)技能，增強(qiáng)了崗位競(jìng)爭(zhēng)的能力。

按照職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，為了提高學(xué)生珠算教育質(zhì)量，就要僅僅圍繞教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、學(xué)生如何做這三部曲來開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力。珠算水平的提高不是一朝一夕的事情，只有長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒，才能使學(xué)生的能力水平得到提高，真正滿足職業(yè)崗位的需求，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

[1]馬曉哲.《珠算教學(xué)之我見》[J]科技傳播.2010（7）.

[2]陳萍.中職《珠算》課程的教學(xué)策略.[J]職業(yè)技術(shù).2012（07）.

[3]張大鈞主編.教與學(xué)的策略[M].人民教育出版社.2003.