張 健，郭華茹

（常州大學思想政治理論教學研究部，江蘇 常州 213164）

充實教學內(nèi)容改進教學方法
—— “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學實效性研究

張 健，郭華茹

（常州大學思想政治理論教學研究部，江蘇 常州 213164）

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課是高校思想政治理論課的一門重要課程，其實效性研究是改進大學生思想政治教育工作一個重要的理論與實踐課題。提高該課程的實效性，關鍵是要不斷豐富和充實教學內(nèi)容，探索和創(chuàng)新教學方法和手段。在教學內(nèi)容上：要加強理論研究且注重理論聯(lián)系實際；根據(jù)教學基本要求不斷拓展教學內(nèi)容；隨著實踐的發(fā)展教學內(nèi)容要與時俱進。在教學方法上：通過專題教學提升教學的感染力；通過互動教學體現(xiàn)以學生為主體的教育理念；通過精讀經(jīng)典原著和觀看視頻資料以增強教學的吸引力；通過組織大學生社會實踐以實現(xiàn)其對理論的理解和認同，力求大學生能夠用正確的理論指導自己的實踐。

“概論”課；教學內(nèi)容；教學方法；實效性

高校思想政治理論課要不斷增強課程教育教學的針對性、實效性，以增強說服力、感染力，更好培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。［1］“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱 “概論”課）是大學生公共必修課、公共基礎課程，也是各高校著力建設的課程?！案耪摗闭n承擔著用馬克思中國化的理論成果武裝當代大學生的歷史重任，主要是通過對大學生進行毛澤東思想、鄧小平理論、 “三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的教育，提高大學生思想政治理論素質(zhì)；幫助大學生掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，理解黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗，堅定建設中國特色社會主義的理想信念；為把學生培養(yǎng)成中國特色社會主義的接班人奠定思想理論基礎。“概論”課的實效性如何，對高校大學生思想政治工作起著非常重要的作用。增強 “概論”課教學的實效性，不斷提高教育和教學質(zhì)量，提升其學科的吸引力、感染力、說服力，是改進大學生思想政治教育工作的一個重要課題。

一、在教學實踐中不斷豐富和充實教學內(nèi)容

（一）不斷加強理論研究且注重理論聯(lián)系實際

要使馬克思主義不斷獲得發(fā)展，就必須把馬克思主義作為一門學科來建設，不斷增強其科學性、理論性和學術性。［2］高校思想政治理論課需要不斷提升大學生認識問題和分析問題的能力。因此，在“概論”課教學中，教師的講解既要有理論深度，具備科學性、理論性和學術性，同時又必須理論聯(lián)系實際，切實提高大學生馬克思主義理論素養(yǎng)和運用馬克思主義立場、觀點和方法分析、解決問題的能力。要做到教師的講解有理論深度，教師自身要苦心鉆研，不斷提高理論素養(yǎng)。要做到理論聯(lián)系實際，一是恰當?shù)剡x用各種案例來闡述理論。選擇的案例要做到貼切、生動和求實，這就需要教師具有豐富的知識積累。例如，在講授 “馬克思主義中國化理論成果的精髓”一講時，通過毛澤東和王明在中國革命進程中發(fā)揮不同作用對比整理的案例，進一步幫助學生理解實事求是思想路線的內(nèi)容、意義。二是運用所學的理論幫助學生解疑釋惑，這就要求教師首先深入鉆研理論。例如，講授社會主義初級階段的分配制度內(nèi)容時，要針對學生對收入分配問題的種種疑惑，運用相關的理論分析現(xiàn)階段我國收入分配差距現(xiàn)象、原因、帶來的問題及應該采取的對策，使學生對收入分配問題的認識有進一步提高。三是注意目的性和邏輯性的統(tǒng)一。例如，在講到馬克思主義中國化的內(nèi)涵一章時，最重要的目的是讓大學生理解馬克思主義中國化的內(nèi)涵，要掌握這些知識點，要通過彼此相關的問題的回答來解決，如 “什么是馬克思主義？”，“中國共產(chǎn)黨為什么把馬克思主義作為指導思想？”，“為什么要實現(xiàn)馬克思主義中國化？”，從這些問題的回答中引出馬克思主義中國化的歷史進程、理論成果和重要意義。通過層層遞進的問題的回答，引導學生學習和掌握知識點，即馬克思主義中國化的內(nèi)涵。這就實現(xiàn)了目的性和邏輯性的統(tǒng)一。

（二）根據(jù)教學基本要求不斷拓展教學內(nèi)容

在教學實踐中，教師可以根據(jù)教學的基本要求，不斷拓展教學內(nèi)容。這是 “概論”課教學的基本要求，也是加強 “概論”課教學實效性重要措施。大學生比較厭煩照本宣科，面面俱到，需要不斷接受新的信息和知識，教師需要關注重大理論和實踐問題，把符合教學內(nèi)容的部分及時納入到教學中來。在拓展教學內(nèi)容時，一定要強調(diào)內(nèi)容的恰當，符合教學的基本要求。例如，在講授 “毫不動搖地堅持對外開放”的內(nèi)容時，補充習近平主席在亞太經(jīng)合組織第二十一次領導人非正式會議上就促進亞太互聯(lián)互通講話的內(nèi)容，幫助大學生更清醒地認識對中國共產(chǎn)黨領導人民進行改革開放面臨的問題和挑戰(zhàn)，進一步堅定改革開放的信心和決心。黨的十八大首次提出了 “建設社會主義協(xié)商民主制度”，在講授 “建設中國特色社會主義民主政治”內(nèi)容時，補充 “社會主義協(xié)商民主”的內(nèi)容。包括協(xié)商民主的內(nèi)涵、協(xié)商民主在當代中國政治發(fā)展中的價值、協(xié)商民主的參與平臺、協(xié)商民主面臨的挑戰(zhàn)和如何進一步健全和發(fā)展社會主義協(xié)商民主制度。在講黨的建設的內(nèi)容時，緊密聯(lián)系中國共產(chǎn)黨開展的群眾路線實踐教育活動和堅決懲治腐敗的實踐。凡此種種，會很好地充實和豐富教學內(nèi)容。在拓展教學內(nèi)容時，一方面要與教學基本要求聯(lián)系密切，另一方面也要結合教師的專業(yè)特長，這樣才能進一步提高教學效果。［3］

（三）教學內(nèi)容要與時俱進

實踐是不斷發(fā)展的，理論也要不斷發(fā)展和完善，在教學中，教師應該熟知該領域最前沿的理論研究成果，并根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設實踐的發(fā)展和變化，不斷充實教學內(nèi)容，做到與時俱進。一是中國特色社會主義理論是在實踐中不斷豐富和發(fā)展的理論。因此，在教學中，要把中國共產(chǎn)黨關于社會主義現(xiàn)代化建設的理論創(chuàng)新納入到教學中，既豐富了教學內(nèi)容，又更好宣傳了黨的路線、方針和政策，有利于大學生全面理解中國特色社會主義理論并堅定理想信念。例如，黨的十八大召開后，及時把十八大精神納入到教學中，如十八大報告對科學發(fā)展觀的新定位，把科學發(fā)展觀作為全黨全社會必須長期堅持的指導思想提了出來；在黨的十七大基礎上對中國特色社會主義道路的新闡述以及“全面建成小康社會”的目標、“五位一體”的現(xiàn)代化目標等。二是要聯(lián)系國際、國內(nèi)熱點問題。國際、國內(nèi)熱點問題是學生較為感興趣的問題。包括敘利亞問題，釣魚島問題、南海問題等。根據(jù)教學要求聯(lián)系這些實際，就容易使學生對該課程產(chǎn)生較濃厚的興趣。國內(nèi)熱點問題包括我國經(jīng)濟形勢、就業(yè)問題、社會保障問題、生態(tài)環(huán)境問題等。

二、在教學方法和手段上不斷探索和創(chuàng)新

（一）通過專題教學提升教學的實效性

專題教學法，首先要全面系統(tǒng)地把握教材內(nèi)容和教學大綱的基本要求。其次要了解中國共產(chǎn)黨領導革命、建設和改革開放的實踐以及當代大學生的思想實際。再次，要結合社會熱點、難點問題，對教學內(nèi)容進行整合、提煉和概括，用專題的形式將教材中的知識點貫穿起來。專題教學方法，突出每個專題知識結構的系統(tǒng)性和嚴謹性，強調(diào)結合社會現(xiàn)實和學生實際，克服了面面俱到、重點不突出的問題，具有較強的針對性。在專題教學中，要充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，教師在某一領域知識扎實，在準備該專題時，能用較少的時間準備出高質(zhì)量的教案、課件等，這樣也節(jié)約了教師許多時間。以前教師所有的教學內(nèi)容都要準備，有些甚至是自己不很熟知的領域，備課用了很長時間，效果并不理想，現(xiàn)在教師在備課時，只準備2～3個專題，并且是自己較為擅長的專題，對該專題涉及問題的歷史、現(xiàn)狀、未來的發(fā)展趨勢、存在的問題、解決的方法、相關的理論前沿研究進行梳理，融入教學中，收集有關錄像、案例等教學資料，會起到事半功倍的效果。較好地運用專題教學，既能把理論講得精辟透徹，又能不斷提高學生學習的興趣和運用理論知識分析實際問題的能力，一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性，從 “要我學”變成 “我要學”，從而提升了 “概論”課教學的實效性［4］。專題教學也有利于提高教師的教學水平。在專題備課過程中，教師間經(jīng)常交流，不斷增加教師的知識積累，提高教師的理論水平，進一步提高了教學的深度。

（二）通過互動教學體現(xiàn)以學生為主體的教育理念

在互動教學模式中，教師的角色和學生的地位都發(fā)生了變化，教師由以教師為中心的 “解疑釋惑者”轉化為學生學習的指導者，教學過程由教師為中心，轉變?yōu)榻處熓墙虒W的主體，學生是學習的主體，教學要以學生為中心；學生由原來的單純聽講、接受灌輸?shù)谋粍拥匚唬D化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。這種教學方法往往是老師首先提出問題，啟發(fā)學生思考，不同的觀點交鋒、融合，學生之間相互啟發(fā)，適合當代大學生自主意識較強，善于獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解，渴望尊重和交流等特點，充分體現(xiàn)了學生是學習主體的重要理念。［5］互動教學有利于提高學生語言表達能力、思辨能力和分析問題的能力，有利于調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新性，從而增強該課程教學的實效性。在互動教學中可以通過放多媒體錄像，老師提出問題，啟發(fā)學生思考，進行討論，從而豐富互動的教學內(nèi)容。例如，在講到毛澤東思想的內(nèi)容時，給學生放 《走近毛澤東》，之后，學生進行討論，使學生更深刻理解毛澤東思想的形成和發(fā)展、科學體系和主要內(nèi)容，以及毛澤東思想的歷史地位和指導意義。也可以設計問題，由學生討論，比如，在講到社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度時，就可以設計這樣的問題：“在過渡時期，多種經(jīng)濟成分并存，為什么進行社會主義改造？在改革開放進程中，在黨的十五大為什么提出實行以公有制為主題，多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度？”通過討論，使學生更深刻理解社會主義改造的歷史背景和歷史意義，以及所有制改革在解放生產(chǎn)力中的作用，收到了較好的教學效果，引導學生從中國國情出發(fā)，從實際情況出發(fā)，觀察和分析問題。在討論式教學中，一定要創(chuàng)設問題來吸引學生。在講到社會主義市場經(jīng)濟理論的內(nèi)容時，我國原來的經(jīng)濟體制是怎樣的，它各有那些優(yōu)勢和缺陷？市場經(jīng)濟又有那些特點？從這些問題中引出我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)容以及與資本主義市場經(jīng)濟相比較，有哪些特征？通過設計這些問題，讓學生討論，對學生更有吸引力，更能激發(fā)學生學習的興趣。［6］

（三）通過精讀經(jīng)典原著和觀看視頻資料增強教學的吸引力

精讀與教學內(nèi)容密切相關的經(jīng)典原著和觀看視頻資料，是增強 《概論》課實效性的一個必要環(huán)節(jié)。如，常州大學網(wǎng)絡教學平臺有許多偉人著作供學生閱讀，但不少學生很少閱讀，為督促學生閱讀原著，針對這種情況，可以按照教學進程，推薦部分著作給學生，要求每位學生精讀部分文章，并寫出讀后感，老師對讀后感進行成績評定，并成為平時成績的一部分，這樣能夠起到督促學生學習原著的作用。從效果看，大多數(shù)學生閱讀時比較認真，普遍反映讀后有一定的收獲。觀看視頻資料輔助教學分為兩部分，一部分課堂教學觀看。首先精選內(nèi)容符合教學要求、可視性較強的視頻。精選的教學視頻可以活躍課堂氣氛，增強教學的生動性，增加學生的感性認識和提高學生學習的興趣。另一部分是推薦學生課下觀看，例如，近幾年推薦給學生的就有 《百年小平》、《百年中國》、《新中國》、《走進新時代》、《大國崛起》、《世紀宣言》、《復興之路》、《苦難輝煌》等。通過觀看視頻，有利于拓展學生學習的知識面，增強學習興趣和教學的吸引力。為督促學生閱讀原著，觀看視頻，需要對學生在線學習提出量化要求并要求學生寫出讀后感或觀后感，老師對讀后感進行成績評定，并成為平時成績的一部分，這樣比較好地起到督促學生學習的作用。

（四）通過精心組織社會實踐實現(xiàn)對理論的理解和認同

社會實踐教學，可以使學生通過不斷加深具體的感性認識，加深對理論知識的理解和掌握，社會實踐教學是課堂教學的延伸，是 “概論”課教學的重要途徑。不斷完善實踐教學，一是對學生進行社會實踐動員，使學生明確社會實踐活動的意義、計劃安排、要求等事項，并講解社會實踐相關理論知識和具體操作方式方法，結合實際進行示范說明；二是加強社會實踐基地建設，在已有的實踐基地基礎上確定該學期課程內(nèi)容相關的實踐基地；三是根據(jù)確定的實踐基地布置實踐主題和作業(yè)；四是組織討論和交流并撰寫調(diào)研報告且進行嚴格的教學考核。通過社會實踐課教學，使大學生更多地了解社會，增長見識，同時感受到理論知識的魅力，通過組織學生參加社會實踐，增強學生對理論的理解和認同。

綜合利用現(xiàn)代化的教學手段是提高 “概論”課實效性的重要手段?！案耪摗闭n教學全程使用多媒體課件教學，課件內(nèi)容不斷豐富和完善。同時，精心組織網(wǎng)絡學習，如，常州大學思想政治理論課教學網(wǎng)站教學資源比較豐富，內(nèi)容經(jīng)常更新，運行狀況良好，為學生網(wǎng)絡學習和教師備課提供了很好的平臺。通過網(wǎng)站，學生可以了解思想政治理論研究動態(tài)，學習課程內(nèi)容，包括課程簡介、教學大綱和教學課件等內(nèi)容，進行師生交流，觀看網(wǎng)絡視頻和閱讀經(jīng)典著作［7］，尤其是教師可以利用教學網(wǎng)站的網(wǎng)絡平臺，回答學生提出的問題，解疑釋惑，這種做法受到了學生的歡迎和好評。

教師的教學水平和教學能力對提高教學的實效性起著至關重要的作用?！案耪摗闭n教學同其他思想政治理論課教學比較，又具有一定的特殊性，這就對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。要增強其教學的實效性，最重要的是教師要有責任感、使命感和堅定的理想和信念，做到 “愛一行，干一行”，不斷豐富專業(yè)理論知識和歷史知識。在教學中，不斷探索該課程的教學規(guī)律，精心組織好每一節(jié)課堂教學；要愛護和關心每一個學生，了解學生生活中的困難和學習中存在的疑惑，做好教書和育人工作；不斷提高科研能力，以促進教學水平的不斷提高。

［1］中共中央宣傳部，教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見 ［EB／OL］.（2005－03－02）［2013－06－21］.http：／／www.moe.edu.cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／moe＿772／201001／xxgk＿80414.html.

［2］靳輝明.關于馬克思主義理論學科建設的幾點思考 ［J］.思想理論教育導刊，2006（11）：54.

［3］魯明川.高職院校思想政治理論課教學實效性的調(diào)查與思考［J］.江蘇技術師范學院學報，2011（3）：79—81.

［4］郭華茹，朱忠孝.高校思想政治理論課實效性與實踐教學［J］.常州大學學報：社會科學版，2010（2）：101—103

［5］李麗，葛彥東.高校思想政治理論課課堂提問問題探析 ［J］.江蘇技術師范學院學報，2011（12）：121—124.

［6］李恒川.推薦高校思想政治理論課教學改革的幾點思考 ［J］.江蘇科技大學學報，2012（4）：87—88.

［7］王亞媛，江士方，蔣霞.高校思想政治理論課嵌入 “紅色搖籃”歷史題材的教學設計 ［J］.常州大學學報：社會科學版，2012（3）：93—97.

（責任編輯：朱世龍，沈秀）

Enriching Teaching Contents and Exp loring teaching methods——On the Effectiveness of the Teaching of“Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism w ith Chinese characteristics”

ZHANG Jian，GUO Hua－ru
（Ideologicail and Politicial Courses Teaching and Research Department，Changzhou University，Changzhou 213164，China）

Surveys on the effectiveness about“Mao Zedong Thought and the theoretical system of socialism with Chinese characteristics”which plays an important role in the university ideological and political theory course system is considered to be a significant topic on studying and improving ideological and on political education for university students.The key to improve the course＇s effectiveness is to enhance and enrich teaching contents and to explore and amend teachingmethods.For teaching contents，we should：continue to research on theory and combine it with practice together；expand teaching contents according to its basic requirements；improve teaching contents with the progress of practice.For teachingmethods，we should use thematic teaching to make itmore appealing；show student centered educational concept through interactive teaching；enlarge the attraction by reading classical masterpieces and viewing video materials help students to understand and appreciate theory through organizing students to participate in social activitiestry to enable students to use correct theory to guide their practice.

the course ofMao Zedong Thoughtand the theoretical system of socialism with Chinese characteristics；teaching content；teachingmethod；effectiveness

G41

A

2095—042X（2013）06－0087－04

10.3969／j.issn.2095—042X.2013.06.021

2013－09－30

張 健 （1963—），女，北京通州人，博士，教授，主要從事思想政治教育和政治學研究。郭華茹 （1954—），女，湖北襄陽人，教授，主要從事思想政治教育和黨建理論研究。

常州大學理論與實踐研究會課題 （LLSJ－12）