時(shí) 光 (東北石油大學(xué)體育部，黑龍江 大慶 163318)

高等學(xué)校體育工作現(xiàn)狀的反思與展望

時(shí) 光 (東北石油大學(xué)體育部，黑龍江 大慶 163318)

我國(guó)高校的體育工作是高校教育管理的重要的組成部分，關(guān)系到體育教育教學(xué)和素質(zhì)教育的開(kāi)展。針對(duì)目前高等學(xué)校體育工作的實(shí)際情況，從高等學(xué)校體育場(chǎng)館硬件建設(shè)、體育教師隊(duì)伍建設(shè)以及體育課程的設(shè)置幾方面來(lái)探討與反思高等學(xué)校體育工作，闡釋目前的高等學(xué)校體育工作中不可回避的主要問(wèn)題，并對(duì)將來(lái)的高等學(xué)校體育工作提出了展望和建議。

素質(zhì)教育；體育資源；體育文化；體育習(xí)慣

自1979年《高等學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》頒布至今，我國(guó)高校的體育工作已經(jīng)開(kāi)展將近35個(gè)春秋了。該法規(guī)的頒布在高等學(xué)校體育工作歷史上具有重要的開(kāi)創(chuàng)性意義，它揭開(kāi)了此后的高校體育改革探索的序幕 。

1983年召開(kāi)的“學(xué)校體育衛(wèi)生工作”的會(huì)議上，確定了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為主要目的的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。此后，近十年里，體質(zhì)教育思想占據(jù)著高校體育教育的主導(dǎo)地位[1]。20世紀(jì)90年代，為了響應(yīng)“素質(zhì)教育”提出的“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的口號(hào)，高校體育成為實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”目標(biāo)的重要組成部分[2]。2002年8月的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對(duì)高等學(xué)校體育課程性質(zhì)與課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教與學(xué)的方法等都給出了較明確的規(guī)定。該《綱要》強(qiáng)調(diào)高校體育教學(xué)在促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、體育技能教育等方面的多元價(jià)值，符合全面發(fā)展的教育觀和終身體育的思想[3]。因此，高校體育指導(dǎo)思想經(jīng)歷了由體質(zhì)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，高校的體育運(yùn)動(dòng)理念也正實(shí)現(xiàn)由增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)到培養(yǎng)“終身體育，健康第一”的轉(zhuǎn)變。

1 高校體育工作現(xiàn)狀

談到高校體育工作，不得不談到“體育資源”一詞。高校體育工作在很大程度上體現(xiàn)于現(xiàn)有的“體育資源”上。一般認(rèn)為，高校體育資源是高校開(kāi)展體育教育和體育活動(dòng)所利用或可利用的各類(lèi)條件及要素[4]。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，高校體育資源不僅僅包含實(shí)體性的體育設(shè)施建設(shè)，如體育場(chǎng)館、健身俱樂(lè)部、健身房、游泳池等，以及與之配套的體育運(yùn)動(dòng)健身器材，還包括師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等潛在的體育因素。因此，高校體育工作現(xiàn)狀將主要從高校體育物質(zhì)設(shè)施建設(shè)和體育師資建設(shè)這2個(gè)方面來(lái)談。

1.1高校體育物質(zhì)設(shè)施建設(shè)方面

經(jīng)過(guò)我國(guó)體育工作30多年的探索，大部分高?；菊J(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施在高等教育中的重要意義，不斷擴(kuò)建和補(bǔ)充校內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施。許多大學(xué)校園的體育物質(zhì)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)相對(duì)完善。朱建清和叢湖平在對(duì)華東地區(qū)六省一市40所高校的體育部主任的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施，例如傳統(tǒng)的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)和田徑場(chǎng)，以及相應(yīng)的體育器材設(shè)備都基本能滿(mǎn)足教學(xué)的需求[5]。因此，絕大多數(shù)高校完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施以及齊全的體育設(shè)備的配置，對(duì)高校體育教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生課堂體育的學(xué)習(xí)以及課外體育運(yùn)動(dòng)鍛煉都提供了有利條件。

1.2高校體育師資建設(shè)方面

國(guó)內(nèi)許多體育專(zhuān)業(yè)院校的成立和發(fā)展，保障了高校體育教師師資穩(wěn)定的來(lái)源，并且改變了高校成立之初體育教育人才斷層的現(xiàn)象。葛文在西安市區(qū)內(nèi)36所高校的研究發(fā)現(xiàn)，高等學(xué)校聚集了大量體育教育專(zhuān)業(yè)的人才，而且專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全。但是，從學(xué)歷層次上來(lái)看，高校體育教師整體水平不協(xié)調(diào)，本科學(xué)歷的教職人員占82.97%，而碩士、博士?jī)H占教師總體的13.26%[6]。另一項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)，盡管?chē)?guó)內(nèi)高校體育教師中專(zhuān)科學(xué)歷的教職人員已基本被淘汰，但是高校體育教師學(xué)歷以學(xué)士學(xué)位為主體，博士、碩士學(xué)位相對(duì)比例較小的情況依然比較嚴(yán)重[7]。

總的來(lái)說(shuō)，高校體育教師基本實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)職、專(zhuān)攻、高學(xué)歷，但是在高校中，體育教師師資出現(xiàn)以本科學(xué)歷為主的結(jié)構(gòu)性失調(diào)現(xiàn)象，不利于高校中體育教育教研環(huán)境的形成。

2 對(duì)高校體育工作的反思

2.1課程設(shè)置不合理

按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，很多學(xué)校都實(shí)行比較嚴(yán)格和統(tǒng)一的體育教學(xué)計(jì)劃，即每學(xué)期16～18周，每周2課時(shí)的課程安排。體育課程的開(kāi)設(shè)也像其他文化課程一樣，實(shí)行選課制，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行公共必選課程和選修課程修讀。在課程中，體育教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是體育運(yùn)動(dòng)技能的理論講解和動(dòng)作演示。

不少高校在學(xué)生本科學(xué)習(xí)的前2年設(shè)置體育必修課程，后2年就不再開(kāi)設(shè)，或者有限的體育資源優(yōu)先滿(mǎn)足低年級(jí)選課要求，導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生體育課程可選。徐玉娟對(duì)大學(xué)生在高低年級(jí)不同階段時(shí)的身體素質(zhì)狀況調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，體育課程中止后，29.9%的學(xué)生感覺(jué)與低年級(jí)時(shí)的身體素質(zhì)相比略有下降，17.8%的學(xué)生是明顯下降，出現(xiàn)了明顯的體育中斷現(xiàn)象[8]。

此外，由于高校體育課程設(shè)置的課時(shí)局限性，大學(xué)生體育課堂鍛煉時(shí)間也受到限制。龔欣雨等人在河南省10所高校開(kāi)展的一項(xiàng)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，許多高校1周只有1次體育課，除去教師體育技術(shù)類(lèi)講解內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際的鍛煉時(shí)間很短[9]。

2.2教學(xué)內(nèi)容無(wú)法兼顧豐富性和娛樂(lè)性

不少高校的體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要開(kāi)設(shè)籃球、乒乓球、足球等傳統(tǒng)體育內(nèi)容[10]。許多新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如跆拳道、武術(shù)、游泳、體操、瑜伽等課程資源幾乎沒(méi)有，因此，許多大學(xué)生都反映，目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育課程并不是自己的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好所在，只好寄希望于校內(nèi)外開(kāi)設(shè)的一些體育俱樂(lè)部。也就是說(shuō)，部分高校體育教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，及時(shí)開(kāi)設(shè)新興體育項(xiàng)目和課程。

同時(shí)，有些學(xué)校為了滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好盲目的追求體育項(xiàng)目上的新異性，開(kāi)設(shè)過(guò)多的新興時(shí)尚體育項(xiàng)目，從而出現(xiàn)體育項(xiàng)目過(guò)分休閑娛樂(lè)化的傾向[11]，新興的體育項(xiàng)目固然能夠吸引學(xué)生的眼球，但是并不是所有的新興體育項(xiàng)目都具有像傳統(tǒng)體育項(xiàng)目那樣的運(yùn)動(dòng)鍛煉價(jià)值，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這些體育項(xiàng)目的授課方式和運(yùn)動(dòng)價(jià)值都有待于進(jìn)一步的探索和挖掘。

2.3教學(xué)效果不明顯

目前，人們對(duì)高校體育教學(xué)效果的質(zhì)疑的重要方面就是高校學(xué)生身體素質(zhì)并沒(méi)有因?yàn)樾@內(nèi)豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)形式而有所增強(qiáng)，反而出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。李英玲對(duì)1995～2005 年遼寧省普通高校大學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在肺活量指數(shù)、速度素質(zhì)、立定跳遠(yuǎn)、臂肌力量、耐力等指標(biāo)上的成績(jī)都呈下降趨勢(shì)[12]。劉薊生對(duì)城鄉(xiāng)男女大學(xué)生1985、1995 和2000年3次體質(zhì)調(diào)研資料進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析發(fā)現(xiàn)，1985～2000年這15年間，我國(guó)大學(xué)生身體機(jī)能和素質(zhì)指標(biāo)大都均呈下降趨勢(shì)[13]。也就是說(shuō)，大學(xué)生的體質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。

高校體育工作似乎陷入一個(gè)兩難困境：一方面，高校的體育物質(zhì)設(shè)施越來(lái)越完善，運(yùn)動(dòng)器材配置越來(lái)越齊全；另一方面，高等學(xué)校體育課程的基本指導(dǎo)思想，即“健康第一，終身體育”的核心理念的推行暫時(shí)還沒(méi)有取得既定的效果。在北方民族大學(xué)的一項(xiàng)體育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每次參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中有16.33% 的學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不足30min，有47.67%的學(xué)生每次參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在30～60min，并且2/3以上的學(xué)生每周只參加一次或者不參加鍛煉，將近1/3的學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性[14]。這也從側(cè)面表明，目前高校的體育工作中依然存在問(wèn)題，在貫徹落實(shí)“健康第一”的體育觀，培養(yǎng)大學(xué)生“終身體育”思想理念方面依然顯得很脆弱。

3 對(duì)高校體育工作的建議與展望

3.1培養(yǎng)科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)理念是高等學(xué)校體育課任務(wù)的核心

“健康第一，終身體育”的理念是高等學(xué)校體育工作范疇的原動(dòng)力，這種科學(xué)的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知只有根深蒂固地扎根于大學(xué)生的思想中，大學(xué)生才有一種強(qiáng)烈的自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，才能在高校中形成一種自覺(jué)參與體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)氛圍，形成各個(gè)高校特有的體育文化氣息。這種人與環(huán)境相互影響的良性互動(dòng)的系統(tǒng)，對(duì)處于其中的師生的體育習(xí)慣的養(yǎng)成有潛移默化的作用。

3.2充分利用和開(kāi)發(fā)體育資源是高校體育工作的重點(diǎn)

許多高校校園中的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施都相對(duì)完善，因此，如何充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施中蘊(yùn)含的體育文化因素，開(kāi)展更加豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是考驗(yàn)體育工作的重要方面。同時(shí)，教師這種潛在的具有無(wú)限能量的體育資源的作用也要充分地發(fā)揮，教師可以加強(qiáng)體育課程中隱性課程的滲透，以自己對(duì)體育的熱忱來(lái)影響學(xué)生，鼓勵(lì)他們自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)，不僅鍛煉自身的體能，而且從參與的體育運(yùn)動(dòng)中不斷的磨礪自我，完善自我。

3.3探索體育俱樂(lè)部模式

體育俱樂(lè)部模式是目前高校體育建設(shè)中的新趨勢(shì)。體育俱樂(lè)部突破原來(lái)體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式枯燥呆板的缺陷，以靈活的形式在大學(xué)校園里成長(zhǎng)。因此，高校要充分利用大學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部的特殊興趣，鼓勵(lì)大學(xué)生參加體育俱樂(lè)部，形成體育運(yùn)動(dòng)小團(tuán)體，在課外時(shí)間多投身于體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。

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[編輯] 洪云飛

G807.4

A

1673-1409(2013)22-0123-03

2013-03-24

時(shí)光(1981-)，女，碩士，講師，現(xiàn)主要從事體育訓(xùn)練方面的教學(xué)與研究工作。