林輝

按照中學(xué)英語新課程改革的基本要求，英語教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)只單純是人才，而更應(yīng)該是通才；英語教師不只簡單地將課本上的知識教授給學(xué)生，而更應(yīng)將課本上的知識做到延伸和拓展。作為合格的英語教師，應(yīng)該有自己的英語校本教材作為統(tǒng)一教材的輔助教材，并做到很好地整合使用。教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)研究，積極地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷解決和探討教學(xué)過程中存在的諸多問題，努力提升教學(xué)的效果，使教學(xué)實踐逐漸趨于合理性。學(xué)生在老師的教學(xué)過程中學(xué)會了學(xué)習(xí)，同時英語老師也應(yīng)該學(xué)會在反思中教學(xué)。其方法及過程：在每天教學(xué)結(jié)束后，英語老師要及時進(jìn)行當(dāng)天的教學(xué)總結(jié)；教師之間也要經(jīng)?；ハ嗦犝n、互相學(xué)習(xí)，并交換意見，取長補(bǔ)短。非常重要的一點(diǎn)是，課堂上，教師碰到的一些問題要進(jìn)行調(diào)查研究，通過調(diào)查研究去改善教學(xué)實踐，并將此作為一種良好的習(xí)慣。教師是否能夠進(jìn)行反思式教學(xué)，也能夠體現(xiàn)出這個老師是不是個夠標(biāo)準(zhǔn)的好老師。因為老師在反思教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)的一些新問題，可激發(fā)教師的責(zé)任心，使教學(xué)實踐水平進(jìn)一步得以提升。

新課改教學(xué)模式下更加體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這說明教師的責(zé)任由以前的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生學(xué)”。作為英文教師，我們應(yīng)該努力去改變學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。為學(xué)生積極營造出濃厚的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的主體意識，使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主體。

新編寫的英語教材中有很多非常好的聽說讀寫方面學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，通過教材中的這些內(nèi)容，我們可以先培養(yǎng)英語語感，培養(yǎng)興趣等?，F(xiàn)將我個人這些年的教學(xué)感受及反思寫出來，與各位進(jìn)行交流分享。

一、課前3分鐘～10分鐘用英文與學(xué)生自由對話，有助于師生之間互相溝通，增強(qiáng)師生情感，不斷提升學(xué)生的聽說能力

在每堂課開課之前，我經(jīng)常會安排學(xué)生進(jìn)行兩個環(huán)節(jié)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說及閱讀能力。首先，課前3分鐘～5分鐘自由對話。讓學(xué)生自由發(fā)言，其中有唱英文歌曲、講英文故事、英語名著翻譯片斷、身邊發(fā)生的小故事等。通過這個環(huán)節(jié)可提高學(xué)生的英語口語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到學(xué)有所用的興奮之情。其次，課前3分鐘～5分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容并導(dǎo)入新課。我會就上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容采取師生問答、分組問答等等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，并順其自然地把新課程教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)出，使學(xué)生有學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接感，并不斷培養(yǎng)學(xué)生“溫故知新”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利地完成每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實踐教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)，對英語課進(jìn)行復(fù)習(xí)時要做到有系統(tǒng)、有針對性。

二、課堂上盡可能采用英語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生語感方面的培養(yǎng)，有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，注重學(xué)生各方面的評價，鼓勵他們?nèi)ゴ竽憣υ?/p>

我在日常授課時盡可能采用英語，對于我接手的新生，我會從最初簡單的短語、句子、日常英語開始，讓他們盡可能聽懂我在說什么，以后由淺入深，使學(xué)生逐漸地適應(yīng)我的英語教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。日常注重學(xué)生英文語感的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，教材中的生詞、句型與整篇文章都是非常好的閱讀材料。加強(qiáng)閱讀情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀時標(biāo)出句子的重音，將朗讀的不同情感融入到不同的英文課文中。同樣，重音的游離，不同的語調(diào)，都體現(xiàn)了說話者心理活動狀態(tài)。通過培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀課文中就能夠掌握如何正確使用語音、語調(diào)與朗讀的重、弱讀，也會提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用我們不能忽視，要將學(xué)生們的參與度與教學(xué)評價得失作為衡量課堂教學(xué)是否成功的標(biāo)桿。因此，學(xué)生們經(jīng)過階段性學(xué)習(xí)之后，讓他們自己進(jìn)行總結(jié)歸納，英語老師要多多激勵表揚(yáng)，非常熱情去支持幫助他們，并及時準(zhǔn)確地處理獲得的相關(guān)信息，鞏固課堂教學(xué)成果。若時間還充裕，教師還可以在學(xué)生容易出錯的一些問題上，比如謂語動詞的變化，英語習(xí)慣性的表達(dá)，人稱在特定情形下的變化等等，進(jìn)行總結(jié)歸納，讓他們有所收獲。 所以，我們老師在課堂教學(xué)過程中也要特別注意對學(xué)生有效的評價。評價可以使學(xué)生有個清晰的自我認(rèn)識，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，可有助于及時自我反省，正確調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。評價的形式是多種多樣的，可以采用小測驗，師生問答、口頭表達(dá)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，書面寫出自己的心理及想法等等。此外，我們要特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)的過程中逐步適應(yīng)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具，為學(xué)生營造良好的英語聽說氛圍

幻燈片、照片、實物、圖畫等是我們?nèi)粘＿M(jìn)行英語教學(xué)時經(jīng)常用到的直觀教具。此外，我們還要積極發(fā)動學(xué)生和我們老師一起制作教具。比如在學(xué)習(xí)英文26個字母時，可以發(fā)動他們自己做一些字母卡片，可以讓他們用這些小卡片做一些相關(guān)的游戲等，對他們的英語聽說方面進(jìn)行訓(xùn)練。此外，對于日常的一些對話、單詞都可以做成一些簡單的教具、道具，方便同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固。現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體的充分利用，可以使教學(xué)活動更加生動形象，并能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性及趣味性。比如，在教The weather Forecast一課時，我準(zhǔn)備了一段央視的天氣預(yù)報錄像在課堂上播放。同學(xué)生們聽著這動聽的音樂，以及天氣預(yù)報變化的屏幕及富有磁性的男中音，都非常高興，并紛紛參與討論，爭先恐后地說出自己了解的天氣預(yù)報方面的知識。同學(xué)們在歡愉輕松的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，也達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

總之，我們的每一堂英語課堂教學(xué)要千方百計達(dá)到有效性，要讓學(xué)生學(xué)有所得。除了上面簡單敘述的三點(diǎn)外，還可以采用讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行英文對話，在實景中靈活充分運(yùn)用英語，也可以開展課外興趣小組活動或者舉辦一些英語知識比賽，增強(qiáng)同學(xué)們的英語語言實踐。當(dāng)前，中學(xué)英語有效教學(xué)的實施已經(jīng)被教師們密切關(guān)注，成了熱議話題，而且很多學(xué)者已有了這方面的研究成果。讓我們大家都來積極參與英語課的教學(xué)設(shè)計和研究，為中學(xué)英語教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)第二中學(xué)）