閆秀鳳

【教學(xué)目標】科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電；帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引；電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：在探究活動中，根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重難點】認識正負電荷及電荷之間的關(guān)系。

【教學(xué)準備】每組塑料梳子1把、塑料尺子1把、碎紙屑12盒、靜電實驗盒一個。

【教學(xué)過程】

一、體驗靜電現(xiàn)象

1. 感知靜電現(xiàn)象

師：當老師將這把塑料尺子靠近這些碎紙屑時，塑料尺子能不能把碎紙屑吸起來呢？我們來看一下（吸不起來）。但剛剛塑料尺子對我說，它現(xiàn)在很孤單，想和碎紙屑手牽手玩，你們能想辦法利用我們身邊的物體幫它實現(xiàn)這個愿望嗎？（能）這個任務(wù)老師就交給靠窗戶的四列同學(xué)來完成。剩下的四列同學(xué)做什么呢，你們來做一個科學(xué)小游戲，要求：①同桌為一組，一個人用塑料梳子反復(fù)梳頭發(fā)的某一部分（至少梳十五次），再用梳頭發(fā)的這把梳子去靠近剛才梳過的頭發(fā)。②觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？想一想：你觀察到的現(xiàn)象是什么現(xiàn)象？

生：實驗。

師：幫尺子想辦法的同學(xué)想到了什么辦法？誰來邊演示邊說一下你的辦法。（拿尺子摩擦頭發(fā)后去吸紙屑）

師：那么你知道你的這個辦法是什么現(xiàn)象嗎？（板書：靜電現(xiàn)象）。

師：另一部分同學(xué)，你們通過剛才的實驗看到了什么現(xiàn)象？（頭發(fā)被尺子吸起來了）你們能說一下這又是什么現(xiàn)象？這就是（板書：生活中的靜電現(xiàn)象）

2. 認識更多靜電現(xiàn)象

師：生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，想一想你知道的還有哪些？

師：可以說，靜電現(xiàn)象在我們的周圍時常發(fā)生。現(xiàn)在我們來找一找我們身邊的靜電現(xiàn)象。

生：找身邊的靜電現(xiàn)象，匯報。

師：塑料梳子、尺子、衣服還有我們?nèi)梭w內(nèi)都有靜電現(xiàn)象，可以說：靜電現(xiàn)象隨處可見。我們可不可以說：靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。同意這個觀點嗎？

生：說自己的意見。

師：讓我們來看看科學(xué)家研究后的發(fā)現(xiàn)。播放flash片斷。

二、不一樣的電荷

1. 認識正電荷和負電荷

幻燈（flash片斷）：聲音敘述：靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？原來，物質(zhì)同時具有兩種電荷：正電荷和負電荷。正電荷用“+”來表示，負電荷用“-”表示。由于正、負電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。

師：為什么一開始老師拿著塑料尺子去靠近碎紙屑時不能把它吸起來，你們知道原因了嗎？

生：因為它倆本身所帶的正負電荷數(shù)量相等，所以沒有顯示帶電。

但是經(jīng)過摩擦后的物體為什么就顯示帶電了呢，這又是為什么呢？我們接著往下看。

幻燈：聲音敘述：當物體受到外界影響（例如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負電荷的數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。摩擦后一個物體中的負電荷數(shù)量比正電荷數(shù)量多，那么這個物體顯示帶負電。另一個物體中的負電荷數(shù)量比正電荷數(shù)量少，那么這個物體就顯示帶正電。

哦，原來，當物體受到外界影響（例如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負電荷的數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。

師：現(xiàn)在你們知道為什么尺子經(jīng)過同學(xué)們的摩擦以后就顯示帶電了嗎？

生：因為當尺子經(jīng)過摩擦以后電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，尺子的正、負電荷數(shù)量不相等了，所以尺子就顯示帶電了。

看了科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，我們知道了，物體本身都是有靜電的，只是看你有沒有動力（摩擦）讓它顯示出帶電而已。所以說，靜電存在于所有的物質(zhì)之中。這句話是對的。

2. 認識電荷之間的相互作用

我們知道物體具有兩種電荷：正電荷和負電荷（板書：正電荷 “+”，負電荷 “-”）。那么正電荷和負電荷之間又會有什么樣的關(guān)系呢？讓我們通過實驗來研究吧?。ɑ脽簦?/p>

①為方便研究，我為每組同學(xué)準備靜電實驗盒。用毛皮摩擦過的塑料棒帶負電，用絲綢摩擦過的有機玻璃棒帶正電。②我們具體研究的是正電荷和負電荷相互靠近時，正負電荷之間、正正電荷之間或是負負電荷之間的關(guān)系。③把實驗結(jié)果記錄在表格中。

做實驗時要注意：物體之間要在某一個地方反復(fù)摩擦不能少于15下，摩擦完以后不能用手去摸摩擦部分。要把一個物體快速放到支架上，并快速用另一個物體的被摩擦的部分去靠近支架上物體的被摩擦的部分。

生：實驗并匯報實驗情況。

師：我們證明了電荷之間具有一定關(guān)系。誰能用一句話來概括一下它們之間的關(guān)系。（板書：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引）

三、讓電荷流動起來

師：我們已經(jīng)講了這么長時間的課了?，F(xiàn)在老師想看一看塑料尺子和碎紙屑它們是不是還在一起玩呢？（沒有）

師：你們能說一說現(xiàn)在它們?yōu)槭裁礇]在一起玩嗎？你們能用電荷來解釋嗎？（在每個物體中正負電荷數(shù)量相等了，所以它們不顯示帶電了）

師：這也說明了顯示帶靜電的物體中的電荷是不能持續(xù)流動的。但在生活中我們要想使小燈泡發(fā)光，就得有持續(xù)的電荷流動。我們剛才用什么辦法讓電荷流動的呢？（摩擦）也就是說我用摩擦作為動力讓電荷不斷流動。生活中，我們用的動力是電源（出示：電源）。那電荷在哪里流動呢？這就需要有一個能讓電荷流動的路徑即導(dǎo)線（出示：導(dǎo)線）。當導(dǎo)線把小燈泡和電源連接在一起時，電荷就會在它們當中流動起來，并且是電荷沿著同一個方向不停快速地流動起來。（動畫：電荷的流動）小燈泡就會發(fā)光了。在這里，我們把電荷沿著同一個方向不?？焖俚亓鲃臃Q之為“電流”。

在生活中，我們不能讓燈泡總是亮著，這就要求在線路中要安有開關(guān)，這樣就構(gòu)成了一個簡單的電路。也就是說，（幻燈）一個完整的電路是由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器（生活當中的燈泡、電視機、電冰箱等）等連接而成的電流通路。在生活中，它們正是因為有了電源作為動力，有了電路才能正常工作。

靜電現(xiàn)象雖是一種普通的自然現(xiàn)象，但也會給我們生活帶來一些影響，回去找一找這方面的內(nèi)容并了解人們是怎樣做的。

四、板書設(shè)計

生活中的靜電現(xiàn)象

正電荷“+” 負電荷“-”

同種電荷 異種電荷

相互排斥 相互吸引

（黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)第一小學(xué)）