孫濤
教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,隨著高速網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和教育現(xiàn)代化的實施,通過網(wǎng)絡(luò)進行教研是新形勢下教研的必然之路。網(wǎng)絡(luò)教研可以突破時空的限制,將新老教師聚集到一起,暢所欲言,解決教育教學(xué)中的困惑,促進教師之間的互助和交流。那么如何充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研,讓我們的教師都能成為“專家型”的教師呢?以下筆者結(jié)合多年的教研經(jīng)歷,提出以下幾點看法。
一、轉(zhuǎn)變教師觀念,充分認識網(wǎng)絡(luò)教研的重要性
隨著“班班通”工程的實施,教育現(xiàn)代化目標(biāo)的確立,校園硬件建設(shè)基本上都上了一個臺階。很多教室都配上了電子白板、電腦等硬件,鏈接網(wǎng)絡(luò)也是百兆出口,面對如此精良的硬件設(shè)備,引導(dǎo)教師去應(yīng)用成為當(dāng)前最為迫切的事情。而通過網(wǎng)絡(luò)教研則可以促進教師觀念的轉(zhuǎn)變,從而加強設(shè)備的使用,避免設(shè)備的擺設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教研是教育信息化的產(chǎn)物,通過網(wǎng)絡(luò)教研可以改變教師的學(xué)習(xí)方式、交流方式、工作方式等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以足不出戶聽一些專家的講座,還可以與他們進行交流,大家在一起可以相互分享各自的教學(xué)成果、教學(xué)心得。教師可以突破時空、身份的限制,發(fā)表任何不成熟的想法,而不用有所顧忌,通過網(wǎng)絡(luò)可以提升教師教研的意識,主動參與到自主學(xué)習(xí)、自主交流中來。同時教師可以將自己的教學(xué)感悟、教案、課件等,保存到自己的日志空間中,當(dāng)下次需要再次使用時,可以方便拿出來進行重新思考、重新組織使用。因此,新形勢下的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,提高參與意識,積極主動把網(wǎng)絡(luò)教研當(dāng)成一項常規(guī)工作來做。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立多形式網(wǎng)絡(luò)教研
目前,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的可用于教研的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要有:論壇(BBS)、電子郵件(E-mail)、新浪UC、博客(Blog)、QQ群等。那么,在具體的網(wǎng)絡(luò)教研活動中,可根據(jù)需要選擇不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),如文字交流的,可采用論壇、郵件、QQ群等;需要音視頻交流的可以選用新浪UC、QQ等;有時候單獨使用有時候相互協(xié)作,發(fā)揮了各自不同的優(yōu)勢。以下介紹幾種具體的技術(shù)應(yīng)用。
(1)通過網(wǎng)絡(luò)教研,進行有效集體備課。備課是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),網(wǎng)絡(luò)教研中的集體備課,可以使用電子教案管理系統(tǒng)、論壇及QQ群等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來開展。通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,可以更好地發(fā)揮大家的智慧,同時還可以減輕教師抄寫教案的負擔(dān),高效提升教育教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)備課我們采用的做法是,首先通過論壇,就備課的課題進行討論,讓每個參與備課的人跟帖,發(fā)表和交流自己的看法,促進教師對課題不斷反思;然后再通過QQ群來進行即時交流看法,讓所有的教師都參與進來,集思廣益,避免了傳統(tǒng)教研活動中教師發(fā)言不全面的狀況;最后再通過電子教案管理系統(tǒng),提交自己的教學(xué)設(shè)計,由教研組長審核,審核通過則該教學(xué)設(shè)計為有效教學(xué)設(shè)計,否則發(fā)回重新修改。通過網(wǎng)絡(luò)備課,可以實現(xiàn)全員參與,全員互動,真正達到了教研的效果,真正做到每個教師都有所收獲。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)日志和空間,促進教育資源共享。在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教育資源雜、亂,往往在找自己想要的資源時卻找不到。那么如何利用集體的智慧,實現(xiàn)資源共享呢?為了解決這個問題,我們充分發(fā)揮全體教師的積極性,通過網(wǎng)絡(luò)日志發(fā)表教育教學(xué)中的困惑或見解,書寫教學(xué)日志和反思,積累教研資料;同時給每個教師分配網(wǎng)絡(luò)硬盤空間,讓每位教師上傳自己在日常教學(xué)中積累的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課件、素材等,集體建設(shè)教學(xué)資源庫。有了這些寶貴的教學(xué)資源,可以方便教師的下載和利用,極大提高了教師的備課效率,真正實現(xiàn)了教育資源的共享。
(3)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),突破時空進行網(wǎng)絡(luò)即時交流。利用網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)開展教研活動,可以突破時空的限制進行即時在線交流,這里面可采用的軟件有QQ群、MSN即時通訊、新浪UC等。它們共同的特征是參與交流的教師可以同時在一個群或者房間里,進行教研交流,每個人都可以發(fā)表自己的觀點。其中新浪UC還可以在一個房間里,同時3個人進行視頻交流,其他人使用文字進行交流。QQ群還提供一定容量的共享空間,在共享空間里大家可以上傳一些教學(xué)資源。即時教研交流,一般要提前發(fā)布網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)信息(如利用群公告),然后在既定的時間里,登錄進行交流,交流時可根據(jù)需要,通過圖片、文字和音視頻交流。對于未能參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師,還可以借助群聊記錄,預(yù)覽學(xué)習(xí)研討的內(nèi)容。
三、正確看待網(wǎng)絡(luò)教研,提升網(wǎng)絡(luò)教研的實效性
網(wǎng)絡(luò)教研的主體是教師,網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為了提高教育教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)教研效果好不好,這里面除了學(xué)校提供的環(huán)境和要求外,與教師自身參與網(wǎng)絡(luò)教研的程度也有很大關(guān)系。在評價網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)量時,我們不能片面地從“量”上來衡量,如回復(fù)了多少次帖子、上傳了多少資源、網(wǎng)絡(luò)教研是否都參加了等等,關(guān)鍵要看最終的課堂教學(xué)效果是否提高了,教學(xué)質(zhì)量是否提升了,是否促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在開展網(wǎng)絡(luò)教研時,討論的主題、討論的目的一定要明確,特別是網(wǎng)絡(luò)形式下的教研往往容易跑題,還會出現(xiàn)一個問題沒有解決,另一個問題又出來了。在開展網(wǎng)絡(luò)教研時,需要骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo),通過骨干教師的參與,可以對討論時遇到的問題進行解惑,對討論的結(jié)果進行總結(jié),幫助參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師進行歸納提升,避免網(wǎng)絡(luò)教研步入誤區(qū)。另外,網(wǎng)絡(luò)教研的氛圍也非常重要,一個開放、平等、互助、共享的教研空間,才能激發(fā)教師的主動參與,才能提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效。
總之,網(wǎng)絡(luò)教研是教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物,是傳統(tǒng)教研的一種發(fā)展創(chuàng)新,也是傳統(tǒng)教研的一種補充和完善。網(wǎng)絡(luò)教研有著傳統(tǒng)教研無法比擬的優(yōu)勢,它可以跨越時空,低成本,高效率,以及資源利用率高。作為學(xué)校,應(yīng)為網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)設(shè)相關(guān)的配套環(huán)境以及激勵措施;對于教師,應(yīng)更加積極投身到網(wǎng)絡(luò)教研中來,不斷完善自我,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。通過網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展,讓我們的教師都能成為“專家型”的教師,都能不斷提升教研能力,從而提高教育教學(xué)能力。
(安徽省銅陵市第五中學(xué))