吳志強(qiáng)

近幾年來，一些職校招生日漸困難，2012年國內(nèi)的高職和中職招生整體形勢(shì)都不樂觀。即使是實(shí)質(zhì)上的入學(xué)零門檻，也還有部分職校、部分專業(yè)的招生情形頗為難堪。面對(duì)此等不利情形，一些職教界人士大聲疾呼，希冀政府、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)子和社會(huì)各界更加關(guān)注職業(yè)教育，多多扶持職校發(fā)展。

筆者以為，現(xiàn)今部分職校尤其是少數(shù)高職院校陷入發(fā)展困境，乃至瀕臨關(guān)門，多半有自身的內(nèi)在原因。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，職業(yè)教育（此處僅指狹義的職業(yè)院校教育）在具備學(xué)校教育共性的同時(shí)，也有其自身發(fā)展的客觀規(guī)律。近十年來，特別是2005年之后，我國的職業(yè)教育前進(jìn)步伐確實(shí)太快，“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”，中職迅速與普通高中平分天下，高職也占據(jù)了高等教育的半壁江山，個(gè)別地區(qū)的主要領(lǐng)導(dǎo)甚至把大力發(fā)展職教作為政治業(yè)績(jī)和本地經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

在如此大干快上的環(huán)境下，短時(shí)期內(nèi)，職校的生源、師資、專業(yè)設(shè)置乃至教學(xué)設(shè)施和培養(yǎng)流程，難免不出現(xiàn)問題。個(gè)別新辦的縣級(jí)職教機(jī)構(gòu)、個(gè)別文科類職校、個(gè)別新升格的高職院校、個(gè)別本科院校倉促開辦的職業(yè)學(xué)院，辦學(xué)質(zhì)量凸顯嚴(yán)重弊病。而職業(yè)院校的部分專業(yè)同質(zhì)化色彩太濃郁，部分專業(yè)招生規(guī)模過大（或過小），部分專業(yè)徒有虛名……諸如這般，即使上述職校（專業(yè)）學(xué)費(fèi)全免，再補(bǔ)助生活費(fèi)用，恐怕也少有人問津。

不難看出，眼下某些職校顯現(xiàn)的種種問題，除了規(guī)模擴(kuò)張?zhí)臁⑦m齡生源萎縮、經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑趨勢(shì)、企業(yè)體制和產(chǎn)業(yè)變化較大等外部因素外，最重要的原因依舊是教學(xué)質(zhì)量不過硬，脫離企業(yè)、行業(yè)、地域、求學(xué)者的現(xiàn)實(shí)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，比較效益偏低。須知，舉辦職業(yè)教育，國家和社會(huì)需要支付相當(dāng)高的代價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)更是要耗費(fèi)不菲的直接成本和機(jī)會(huì)成本。倘若上職校和不上職校并沒有顯著差異，這樣的職校和專業(yè)便缺乏生命力。如果還不能快速適應(yīng)形勢(shì)，關(guān)門倒閉是早晚的事情。

前兩年曾有部分人士設(shè)想，讓未繼續(xù)升學(xué)的初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生（主要是農(nóng)村籍）都能進(jìn)職校學(xué)習(xí)。初衷雖好，但不太切合實(shí)際。事實(shí)上，綜觀國內(nèi)各地域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，此后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里，社會(huì)（包括企業(yè)）仍然需要一部分初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生。初高中畢業(yè)生經(jīng)過短期培訓(xùn)、崗位實(shí)踐，完全可以勝任一些職業(yè)、崗位。另外，由于現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育學(xué)制不太合理，高中生畢業(yè)離校之時(shí)，多半已是成年公民，這也影響了部分人上職校的積極性；再加之近些年勞動(dòng)力逐步短缺，新生勞動(dòng)力相對(duì)容易就業(yè)，部分人即使當(dāng)學(xué)徒、小工，看起來也比進(jìn)本地同類職校劃算。而與此相對(duì)的是，眾多企業(yè)需要的中高級(jí)技能人才、創(chuàng)新人才，多數(shù)職校卻很難成建制地批量“生產(chǎn)”。

種種跡象顯示，眼下已是該整合職業(yè)教育的時(shí)候了。辦學(xué)水準(zhǔn)不高的職校、特色不明顯的專業(yè)、水平欠缺的職教師資，應(yīng)逐步退出職教界；一些職校應(yīng)積極和高校、企業(yè)、行業(yè)聯(lián)手辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步；一些職校應(yīng)適度收縮戰(zhàn)線，立足于本校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)和新興專業(yè)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，改善培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式，深化教學(xué)環(huán)境、教材開發(fā)、管理制度等內(nèi)涵建設(shè)。辦職校、開專業(yè)、攬生源，皆須具備前瞻性，通盤考慮，量力而行，再也不能搞一哄而上之類的事情了。