劉軍虎

在體育教學中，不但要動腦積極思考、學習和掌握必要的體育理論知識，而且要調動自己的體能去完成一系列體育動作。因此，學生的積極情緒在體育課上尤為重要，教師必須想方設法去激發(fā)學生的積極情緒，而且要使其保持和貫穿教學始終。

一、努力激發(fā)學生的積極情緒

1. 教師應以良好的形象感染學生。上課伊始，如果教師能以類似參加大賽運動員的形象出現(xiàn)在學生面前，一定會給學生以強烈的感染，激發(fā)起學生的積極情緒，使學生以高度的注意力聽老師講課。反之，如果老師無精打采、少氣無力、拖沓懶散，勢必會使學生情緒低落、精神渙散、心不在焉，所以教師務必要精力充沛地進行教學活動。

2. 要創(chuàng)造良好的課堂氣氛。學生對體育知識有感知，對體育動作要領和技術的理解、學習和掌握需要有適宜的課堂氣氛。在教學活動中，如果教師能不斷向學生投以期待的目光，傳送給學生溫和、鼓勵的語言，給予學生熱情的關懷、積極的肯定、恰當?shù)闹笇?，就會使學生感到老師和藹可親，形成和諧融洽的課堂氣氛。學生當然也會以積極的情緒去回敬老師，主動地按照老師的要求投入到課堂活動中去。如果教師的情緒失控、態(tài)度冷淡、語言生硬，甚至挖苦、諷刺、貶斥學生，引起學生的緊張、惶恐乃至反感，則不可能形成良好的課堂氣氛，那種充滿對立情緒和火藥味的氣氛只能挫傷學生的積極性，打滅學生智慧的火花。

3. 要創(chuàng)造良好的課堂情境。創(chuàng)造良好的課堂情境也是引導學生積極情緒的重要手段和途徑。創(chuàng)造情境的方法是多樣的，如語言描述情境、圍繞提問設置情境、設計富有興趣的活動內容、活動形式等，也可以用示范教學法激發(fā)出學生的好奇心。教師端莊健美的儀表、連貫干練的動作、舒展優(yōu)美的造型，會產生引人入勝的效果，自然會引導學生進入教師所設計的教學情境中。實踐證明，強烈的好奇心是保證旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的先決條件。教師要引導學生的好奇心和積極情緒，就必須激發(fā)他們的需要，通過目的、意義、用途的了解，使學生對所要學習的內容有一個整體的感知，從而構建一個學習的意向，培養(yǎng)學生的興趣。

二、努力維持學生的積極情緒

教師不但要想方設法引發(fā)學生在課堂學習中的積極思維，還要千方百計地維持學生旺盛的求知欲和滿腔的學習熱情，像磁石一樣，牢牢吸引住學生。

教師要努力維持學生的積極情緒，不僅要善于發(fā)掘教材的情緒因素、選用新穎靈活的教學方法、講究語言藝術、注重與學生的情感交流等，更重要的是教師應充分把握課堂教學的節(jié)奏，維持學生的積極情緒，從而收到良好的學習效果。

1. 動靜結合。一般來說，一節(jié)課從頭至尾的“動”或自始至終的“靜”都不符合教學規(guī)律，都是不可取的。一味地“動”，盲目追求一節(jié)課的大運動量、大密度，把課堂搞得沸沸揚揚、熱熱鬧鬧，會使學生感到極度緊張、筋疲力盡。這不但不能收到良好的效果，有時反而會影響學生的身心健康。一味地“靜”，要求學生規(guī)規(guī)矩矩、安安靜靜，追求“一律化”，老師唱獨角戲，則會使學生感到乏味、無精打采，嚴重束縛學生個性的發(fā)展。兩種傾向都不利于維持學生的積極情緒。一個好的體育教師必須做到“動”與“靜”的交替出現(xiàn)和有機結合。這種交替和結合，對促進學生身心健康發(fā)展有著不可忽視的積極作用。

2. 張弛有度。張與馳是對立統(tǒng)一的關系，應緊密配合而不可偏廢。如果有張無馳，則無法突出一節(jié)體育課的波瀾與高潮；如果有馳無張，則顯得平淡無奇，也無從談起激發(fā)和維持學生的積極情緒。只有一張一弛、張弛有度的節(jié)奏，才會把學生帶入起伏跌宕、波瀾漲落的情緒中去。那么，一節(jié)體育課如何安排張弛有度的節(jié)奏呢？一是要考慮學生的年齡特點。如果是小學生，體育教學的節(jié)奏應以張弛有度、富于變化為宜，這是因為小學生不習慣于長時間從事體力和腦力勞動。而對于初中學生來說，由于其體力和智力有很強的適應能力，所以對他們活動內容的安排，可以保持在較高的緊張程度上，但一定要保證他們有一定的松弛機會。二是從教學內容考慮，對于重點、難點內容來說，是教學的高潮，應集中精力，形成緊張的氣氛，努力突破；而非重點、難點內容，則無需過度緊張，保持張弛的教學氣氛即可。三是認真把握課堂內隨時變化的學生情緒，隨時調節(jié)張弛的節(jié)奏。

3. 疏密合理。體育課堂教學的運動密度與難易程度是影響學生情緒的一個重要因素。所以，體育老師一定要做到運動有疏有密，分配時間有多有少。如果過密過難，超出了學生心理和生理上的承受能力，則學生會感到疲勞、困惑、畏難，這樣會扼殺學生的積極情緒。一般來說，凡是重點的內容，就宜精、宜密，力求確切、精細；而非重點的地方，則宜粗、宜疏，力求簡明、概括。疏與密是相互依存的辯證關系。

總之，在體育教學中，教師應及時把握學生在學習中的情緒狀態(tài)，采取有效的教學手段和措施，注重學生心理品質的培養(yǎng)和教育，盡力排除學生的情緒障礙，達到身心并育的教學目標。