李曉龍

(河南科技大學 經(jīng)濟學院，河南 洛陽 471023)

專業(yè)實習是當前我國高等院校教育體系中的重要環(huán)節(jié)。它關(guān)系到學生的實際動手能力的培養(yǎng)、專業(yè)知識的深化以及未來就業(yè)等核心問題，直接影響到學生的社會競爭力和學校的聲譽。

然而從當前我國高校的實際情況來看，不同院校、不同專業(yè)的實習基地的建設(shè)質(zhì)量存在很大差異。從專業(yè)領(lǐng)域來看，理工類專業(yè)的實習基地建設(shè)情況總體優(yōu)于經(jīng)管類等社科領(lǐng)域的專業(yè)。很多企業(yè)以成為985 等國家重點院校實習基地為榮;其他211 院校的情況雖然參差不齊，但依靠當?shù)卣姆龀忠约皩W校的品牌效應(yīng)，實習基地建設(shè)也較完善;然而，大部分普通地方高校，囿于學校的知名度、教育經(jīng)費等客觀條件限制，不同院校、不同專業(yè)實習基地建設(shè)存在明顯的差異。

一、地方高校經(jīng)管類專業(yè)實習基地建設(shè)滯后的原因

1. 學校重視程度不夠

一些院校領(lǐng)導(dǎo)對于社會科學缺乏了解，思想僵化，認為實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)屬于自然科學，覺得經(jīng)管類軟科學實習無須投入較大，因此重視不夠。盡管隨著近年來高校教育評估的不斷深入，各地方高校為了應(yīng)付檢查，均設(shè)有實習大綱、實習計劃以及實習基地，但大多流于形式，設(shè)幾個計算機房，裝兩套模擬軟件，美其名曰實驗室，有的學校專業(yè)托關(guān)系、找熟人簽個字、蓋個章、吃個飯、照個像就對外宣稱有所謂的實習基地了，其實只有實習協(xié)議而無基地之實。還有些經(jīng)管類專業(yè)的投入嚴重不足，甚至經(jīng)費被挪用，導(dǎo)致無法開展有效的實習活動。

2. 專業(yè)特點造成實習安排困難

經(jīng)管類專業(yè)與理工類專業(yè)實習的方式差異很大。理工類的許多專業(yè)，適于在實驗室和工廠實習，如金工實習、化學實驗等，很多高校的理工類專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的實習基地體系。但很多經(jīng)管類專業(yè)是改革開放以后設(shè)立的，有些專業(yè)甚至是最近幾年才把實習基地建設(shè)提上議事日程，實習基礎(chǔ)薄弱。而且不少專業(yè)需要分散實習，如國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，一個年級大約有100 名學生，由于人數(shù)太多無法集中在一起開展外貿(mào)實踐實習，一個中小型外貿(mào)企業(yè)的外貿(mào)部往往只有幾個人，大型企業(yè)外貿(mào)部也不過幾十人，在緊張的工作之余來指導(dǎo)學生實習，往往最多只能接納3 ～5 名學生，因此必須組織學生分散實習。在此情況下，需要聯(lián)系20 個以上實習單位。另外，有些實習單位不愿被打擾，還有的單位考慮到內(nèi)部的商業(yè)信息安全，不愿接受學生的實習請求。

3. 產(chǎn)學合作脫節(jié)

要有效完成實習任務(wù)，需要實習單位和高校的密切配合。但是地方高校目前普遍存在產(chǎn)學合作脫節(jié)問題。大部分經(jīng)管類教師缺乏相關(guān)專業(yè)的實際工作經(jīng)驗，在指導(dǎo)學生實習、制定實習大綱和實習計劃時往往過于理論化，沒有和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展相結(jié)合。而與普通院校合作的實習企業(yè)以中小型居多，雖然能夠提供專業(yè)實習條件，但實習內(nèi)容不夠全面，缺乏系統(tǒng)性，甚至有時業(yè)務(wù)人員只忙于自己的工作，對實習的學生應(yīng)付了事。這樣的實習過程，學生只能了解業(yè)務(wù)的皮毛，并不能將所學專業(yè)知識充分運用于實踐，實習效果大打折扣。

二、推進地方高校經(jīng)管類專業(yè)實習基地建設(shè)的對策建議

1. 高度重視經(jīng)管類專業(yè)實習基地建設(shè)

重理輕文的錯誤思想嚴重制約了經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學校相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展資金分配不均衡，進而制約了實習基地建設(shè)。因此，地方高校應(yīng)高度重視經(jīng)管類專業(yè)實習基地建設(shè)，積極鼓勵和支持各院(系)根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合學科專業(yè)建設(shè)需要，與政府機關(guān)、相關(guān)企事業(yè)單位和社會服務(wù)機構(gòu)建立長期的互惠合作關(guān)系，共建實習基地。

2. 加強產(chǎn)學溝通與合作

高校可以與企業(yè)簽署實習基地協(xié)議，安排專業(yè)教師定期到企業(yè)進行實踐學習，不斷積累實踐經(jīng)驗，從而更好地指導(dǎo)學生的專業(yè)實習。通過了解和掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動向，對理論教學以及專業(yè)領(lǐng)域的科學研究也具有促進作用。

以國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)為例，不少實習企業(yè)的業(yè)務(wù)人員并非科班出身，在實際工作中，有些業(yè)務(wù)操作很不規(guī)范，比如一些外貿(mào)人員只會使用FOB、CFR、CIF 等海運貿(mào)易術(shù)語，而不會使用近年來興起的適用于集裝箱運輸以及多式聯(lián)運的FCA、CIP、CPT 等新型貿(mào)易術(shù)語，經(jīng)常出現(xiàn)錯用、誤用的情況。這樣容易使學生在業(yè)務(wù)實習時接收到錯誤的信息，在今后的工作中可能形成錯誤的操作習慣，一旦發(fā)生貿(mào)易糾紛，將給企業(yè)帶來損失。因此，高?？赏ㄟ^培訓、授課等方式為外貿(mào)企業(yè)提供系統(tǒng)的專業(yè)知識培訓，提升企業(yè)員工的專業(yè)知識水平，從而強化產(chǎn)學之間的溝通與合作。

3. 加大實踐型人才的引進力度

目前地方高校經(jīng)管類專業(yè)的教師，大部分是碩士、博士一畢業(yè)就直接分配到相關(guān)的專業(yè)院系執(zhí)教。盡管多年的求學經(jīng)歷積累了深厚的理論功底，但是普遍缺乏實踐經(jīng)驗，因此地方高校應(yīng)加大實踐型人才的引進力度。以MBA(工商管理碩士)教學為例，主要以培養(yǎng)高層次的實戰(zhàn)型高級管理人員為目標，哈佛、麻省理工、沃頓商學院等國外頂級知名學府，都從知名企業(yè)高管中聘請優(yōu)秀人才任教，起到了很好的教學效果。這個做法值得我們借鑒?？梢云刚埰髽I(yè)中實踐經(jīng)驗豐富且具備一定理論功底的人員擔任經(jīng)管類專業(yè)的專職或兼職教師。

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