徐 輝 李長華

(哈爾濱金融學院，黑龍江 哈爾濱 150030)

哈爾濱金融學院是一所地方本科院校，以培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型人才為主，專業(yè)課程的設置與行業(yè)的發(fā)展需求緊密聯(lián)系。其中國際貿(mào)易專業(yè)是以培養(yǎng)從事國際貿(mào)易業(yè)務的人才為主，畢業(yè)生具備企業(yè)要求的基本專業(yè)知識和技能，具有創(chuàng)新性思維和一定的實踐能力，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，學院對學生動手實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重視。目前，學院已建立了國貿(mào)實驗室等相關硬件設施，但實驗課教學基本上都是依附理論課的內(nèi)容來設置，相對較程式化，不利于學生自我意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了提高學生學習的能動性和創(chuàng)新能力，使學生能將所學的理論知識真正與實際相結合。2010年學院首次選派學生參加了全國商科院校大賽國貿(mào)專業(yè)競賽，學生通過自主設計競賽作品，提高了理論學習水平和創(chuàng)新實驗能力，第一次參賽就取得了本科組三等獎、專科組二等獎的佳績，對學院國貿(mào)專業(yè)建設產(chǎn)生了積極而重要影響。

一、國貿(mào)專業(yè)技能競賽激發(fā)了學生的學習興趣

現(xiàn)階段我國本科院校人才培養(yǎng)的目標是:培養(yǎng)面向基層、基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高級應用型人才。國際貿(mào)易專業(yè)競賽是面向全國大學生的社會活動，競賽的內(nèi)容緊扣當前高校教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)，注重理論與實際的結合、某一專業(yè)內(nèi)容與多專業(yè)內(nèi)容的結合，專業(yè)競賽不僅激發(fā)了大學生學習專業(yè)知識的興趣和積極性，同時也拓寬了大學生的知識面，提高了實踐和創(chuàng)新能力，學生在參賽過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、國貿(mào)專業(yè)技能競賽促進了教學改革的發(fā)展

競賽不僅能促進應用型人才的培養(yǎng)，同時對高校教學改革特別是實踐教學改革起著積極的促進作用，通過專業(yè)技能競賽，實現(xiàn)了教學開發(fā)的多元化。國貿(mào)競賽命題范圍廣，涉及課程多，并鼓勵新技術的應用，這不僅是對學生實踐和創(chuàng)新能力的檢驗，同時也是對學校教學成果的檢驗。大學生的專業(yè)競賽是生動的教學實例，比枯燥的課堂教育理論更具說服力，讓教師和學生都自覺地改變自身的教學理念和學習觀念，使其成為培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才和促進高校實踐教學改革行之有效的途徑之一。

競賽有助于優(yōu)化課堂教學模式，使教師在指導學生過程中有意識地去引導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并動員和組織更多的學生積極參加各類學科競賽。同時，競賽輔助課堂教學模式注重培養(yǎng)能力較強的學生發(fā)揮帶頭和示范作用，采取高年級學生帶低年級學生的方式形成梯隊，有計劃地開展科研實驗，調(diào)動了學生參加學科競賽的積極性?？梢姶髮W生學科競賽在教學內(nèi)容改革中扮演著先行者的重要角色，是促進實踐教學改革的重要手段。

三、國貿(mào)專業(yè)技能競賽推動了師資隊伍建設

國貿(mào)專業(yè)技能大賽是由教師指導、學生參與的活動，不但考核學生的競技水平、學校的教學質(zhì)量，也考核教師隊伍的綜合素質(zhì)。所以，技能大賽推動了學校高水平的“雙師型”教師隊伍建設，促使高校完善師資隊伍，優(yōu)化教師結構。一是專職和兼職教師并行發(fā)展。專職教師要利用寒暑假到企業(yè)進行實訓來提高自己的實踐教學能力，回校后把在企業(yè)搜集的典型案例在課堂上傳授給學生。同時，院校應利用校企合作基地的優(yōu)勢聘請企業(yè)業(yè)務骨干作為學生畢業(yè)實習或者專業(yè)頂崗實習的兼職教師。二是支持教師通過各種途徑考取或獲取職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)職稱資格，同時強化實踐培訓，要求教師根據(jù)取得的職業(yè)資格進行有針對性的實踐，從而提高師資隊伍的教學水平。

四、國貿(mào)專業(yè)技能競賽深化了校企合作

作為教師，參與競賽的輔導工作，會切身體會到與企業(yè)合作的重要性——在與企業(yè)合作中不僅要對企業(yè)有深入的了解，更重要的是還應以企業(yè)人的角度，把參加專業(yè)競賽當做一次真正的“實戰(zhàn)”。對于提高專業(yè)教師的實踐教學水平和學生自身職業(yè)意識都是非常有益的。高?？衫眉寄艽筚惖钠脚_，通過多種形式和途徑積極爭取行業(yè)企業(yè)對技能大賽的支持，并以此作為深化校企合作的契機和突破口，切實加強和企業(yè)(行業(yè))的聯(lián)系，建立良好型的校企合作關系，讓專業(yè)競賽成為“校企合作，工學結合”人才培養(yǎng)模式的助推器。通過組織比賽，了解企業(yè)需求，真正做到校企合作，與企業(yè)零距離。

五、國貿(mào)專業(yè)技能競賽優(yōu)化了課程體系設置

舉辦技能競賽的目的是為了更好地促進學校開展實踐性教學，全面提高學生的專業(yè)技能水平。因此，專業(yè)技能競賽突破了傳統(tǒng)教學模式，不但擴大了社會影響力，在課程體系設置上也改變了以往教學過程中的“重理論、輕實踐”狀況，增加了對實踐教學的重視。高校為參加競賽活動，要根據(jù)本校的具體情況，選派教師參加相關的培訓，提高教師的實踐教學能力，豐富實踐教學的內(nèi)容;調(diào)整理論課課時和實踐課課時比例，合理增加國際貿(mào)易實務類課程、專業(yè)課實驗部分及實訓環(huán)節(jié)的學時;同時，針對實訓設備陳舊、實驗室教室緊張等實踐環(huán)節(jié)教學資源短缺的情況，要加大經(jīng)費投入來購置實踐教學的基礎設備，改善學生實踐環(huán)節(jié)的硬件基礎條件。哈爾濱金融學院目前有報關軟件和世格軟件，這為學生的校內(nèi)實踐提供了良好的平臺。所以，在此基礎上該學院要以技能大賽為契機，全力推進課程改革，以達到培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能人才的教學目標。此外，還要積極開展校企合作，將企業(yè)真實項目作為選修課引進課堂，以增加學生對實際操作的認識和熟悉度。

六、國貿(mào)專業(yè)技能競賽豐富了教學手段與方法

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易等課程雖然普遍采用案例和情景教學法，但終究是紙上談兵，學生無法真正深入其中而獲得切身的感受。而技能大賽通過對真實企業(yè)貿(mào)易環(huán)境的“真刀實槍”模擬，完全不同于傳統(tǒng)的課堂填鴨式授課，有助于學生對國際貿(mào)易的整個過程有更真實的體驗與深刻的理解，幫助學生掌握國際貿(mào)易技能，增強實踐的能力。同時可以實現(xiàn)教學以教師“教”為中心轉(zhuǎn)向以學生“學”為中心，學生成為教學活動的主體，教師以教學設計與指導、監(jiān)控、考核學生的學習活動為主。這既有助于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的學習潛能和培養(yǎng)學生的學習能力，也有助于發(fā)揮學習團隊的作用與形成學習型組織，提高教學效率與降低教學成本，在一定程度上實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新。

七、國貿(mào)專業(yè)技能競賽完善了課程考核評價體系

全國商科學校國貿(mào)技能大賽的開展有利于高等院校以技術標準和專業(yè)素質(zhì)為基礎完善國際貿(mào)易專業(yè)考核評價體系。從國貿(mào)大賽完善的評價體系和評委的構成看，國貿(mào)技能大賽綜合考核了學生在進入工作崗位前的能力狀態(tài)，其考核標準是在企業(yè)標準的基礎上進一步優(yōu)化的評價體系，因此對改革課程評價標準具有參考借鑒價值。高等院校需認真搜集研究、領會大賽的評分機制及考核標準，在教學中將大賽評分機制、檢驗標準融進課程評價之中。學生除必修課程外可根據(jù)自己的喜好和職業(yè)規(guī)劃，參與一些選修課程的學習，學生通過選修這些課程，可以多方位發(fā)掘自身的興趣和優(yōu)勢，再通過考核合格后還可獲得相應的學分。此外，國貿(mào)專業(yè)的學生獲得職業(yè)資格證書也可以獲得學分獎勵，在各種省部級或全國性的技能競賽中獲得榮譽也可以根據(jù)獲獎的等級得到相應的學分獎勵，這樣就給參賽學生提供極大的選擇空間，在保證評價公平性的前提下也可以最大化地發(fā)揮學生自身的能動性，使他們的個性優(yōu)勢得到發(fā)揮，使國貿(mào)技能大賽真正起到引領和示范作用。

綜上所述，全國商科院校國際貿(mào)易專業(yè)技能大賽對國際貿(mào)易教學產(chǎn)生很大影響，國際貿(mào)易競賽不僅是高校學生展示自己專業(yè)技能的平臺，也是實現(xiàn)高校與行業(yè)企業(yè)加強聯(lián)系的紐帶與橋梁，是推動國際貿(mào)易教學實踐和深化教學改革的動力。高等院校要把握好競賽的契機，不斷深化和完善國貿(mào)教學改革，培養(yǎng)更多符合外貿(mào)行業(yè)和社會需求的高端技能型外貿(mào)人才。

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