□莫玉婉

（作者系廈門大學(xué)教育研究院博士研究生）

美國(guó)亨利·埃茨科維茲的《麻省理工學(xué)院與創(chuàng)業(yè)科學(xué)的興起》（清華大學(xué)出版社，王孫禺，袁本濤等譯，2007年出版）一書從組織變革的視角，以事件路徑描述的方式勾勒出了創(chuàng)業(yè)科學(xué)在MIT發(fā)生、發(fā)展的軌跡，核心是大學(xué)與企業(yè)、政府之間關(guān)系的演變，根本落腳點(diǎn)則在于闡明創(chuàng)業(yè)型大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“將教學(xué)和科研與知識(shí)資本化相結(jié)合”。

新時(shí)代的大學(xué)不再是中世紀(jì)標(biāo)榜的“孤立的學(xué)者共同體”，也不再是由贈(zèng)地模式或由基礎(chǔ)研究模式建構(gòu)起來(lái)的大學(xué)，它需要在知識(shí)的商業(yè)應(yīng)用中發(fā)揮應(yīng)有的作用。該書首先闡明了大學(xué)與企業(yè)的關(guān)系，大學(xué)應(yīng)通過(guò)組織的不斷創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)構(gòu)建新的關(guān)聯(lián)模式。創(chuàng)新之一，MIT為了解決因州政府停止資助所造成的資金短缺問(wèn)題，出臺(tái)了“五分之一原則”，規(guī)定教授一周內(nèi)有一天的時(shí)間可以用于咨詢或者通過(guò)參與企業(yè)掙錢。這一原則使那些能夠抽出部分時(shí)間為企業(yè)效力、能夠?yàn)閷W(xué)生找到工作又能同時(shí)繼續(xù)自己研究的教授，成為了“典型的MIT 學(xué)者”。創(chuàng)新之二，解決了專利制度體系與專利爭(zhēng)議的問(wèn)題。MIT希望與企業(yè)建立類似于商業(yè)上的交易關(guān)系，但也絕不愿意背離其公開(kāi)發(fā)表和公正研究的傳統(tǒng)?；诖耍琈IT逐步建立起了專利制度體系——專利委員會(huì)和專利管理委員會(huì)，避免由于過(guò)度重視發(fā)明而分散教師對(duì)研究的注意力的問(wèn)題。創(chuàng)新之三，設(shè)立了技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室作為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)企業(yè)與大學(xué)的關(guān)系，調(diào)和大學(xué)創(chuàng)立公司的爭(zhēng)議。在大學(xué)與企業(yè)新型關(guān)系的形成過(guò)程中，無(wú)論是那種爭(zhēng)議，都面臨著大學(xué)自身的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)角色和價(jià)值觀與新晉的經(jīng)濟(jì)角色和價(jià)值觀的沖突。這種沖突既讓我們看到大學(xué)向經(jīng)濟(jì)角色轉(zhuǎn)變的可能性，也看到大學(xué)對(duì)其本質(zhì)屬性的堅(jiān)守，而最后的解決方案往往是二者妥協(xié)的折中產(chǎn)物。

大學(xué)與政府之間的博弈一直存續(xù)于創(chuàng)業(yè)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程之中，亨利隨后剖析了大學(xué)與政府關(guān)系的轉(zhuǎn)型。經(jīng)過(guò)兩次世界大戰(zhàn)的洗禮，MIT以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓為基礎(chǔ)，逐漸與政府形成了緊密的聯(lián)系。一戰(zhàn)期間，大學(xué)與軍方的關(guān)系僅僅停留于一種簡(jiǎn)單的“雇傭”關(guān)系。軍方在他們自己的機(jī)構(gòu)中進(jìn)行內(nèi)部研究，教授只在緊急的情況下才被邀請(qǐng)加入軍方的實(shí)驗(yàn)室，并在軍方的控制下開(kāi)展研究工作。二戰(zhàn)期間，大學(xué)取代了企業(yè)的研究實(shí)驗(yàn)室或非盈利組織等其他機(jī)構(gòu)，被指定負(fù)責(zé)很多研究項(xiàng)目。由于有與企業(yè)合作多年的經(jīng)驗(yàn)，MIT能夠立即承擔(dān)政府的研究合同。通過(guò)與政府的談判，MIT利用從“科技計(jì)劃”演化來(lái)的校企合作優(yōu)勢(shì)，成立了科學(xué)研發(fā)辦公室，這有利于覆蓋有潛在軍事應(yīng)用前景的研究領(lǐng)域從研發(fā)到生產(chǎn)應(yīng)用的整個(gè)譜系。在戰(zhàn)時(shí)條件下，研發(fā)、測(cè)試、生產(chǎn)制造和客戶需求的傳統(tǒng)意義上的邊界被忽略，它們被整合成一張“無(wú)縫網(wǎng)絡(luò)”。戰(zhàn)后成熟起來(lái)的學(xué)者們開(kāi)始將政府與大學(xué)的關(guān)系看作大學(xué)發(fā)展前景中永恒的部分。

當(dāng)環(huán)境的需求和大學(xué)組織內(nèi)部的運(yùn)行方式不相適應(yīng)時(shí)，大學(xué)就會(huì)在調(diào)適與固守間徘徊，直至新生大學(xué)組織形式的出現(xiàn)。新的大學(xué)模式保持了過(guò)去與現(xiàn)在的連續(xù)性，蘊(yùn)含了代表將來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的因子。MIT創(chuàng)業(yè)科學(xué)的興起過(guò)程也是對(duì)傳統(tǒng)的“大學(xué)—政府”、“大學(xué)—企業(yè)”關(guān)系改造路徑的探尋過(guò)程。作為較早興起的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，MIT在與產(chǎn)業(yè)、政府的長(zhǎng)期互動(dòng)過(guò)程中逐步形成了大學(xué)主導(dǎo)型的三螺旋模型。大學(xué)是創(chuàng)業(yè)科學(xué)興起的溫床，大學(xué)與企業(yè)之間的互動(dòng)促使了大學(xué)開(kāi)始審視自身的經(jīng)濟(jì)功能，大學(xué)與政府之間關(guān)系的變化亦加快了大學(xué)組織的轉(zhuǎn)型，從而實(shí)現(xiàn)了大學(xué)在社會(huì)中的職能的轉(zhuǎn)變。