姚錦斌

初中英語(yǔ)因?yàn)檎n時(shí)有限、節(jié)奏緊湊，因此大部分教師只注重知識(shí)的傳授，而忽略了傳授的過(guò)程。過(guò)分刻板的教學(xué)，使課堂顯得沉悶單調(diào)，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)成了“啞巴式學(xué)習(xí)”。因此，如何巧妙地將音樂(lè)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，便成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題之一。下面，筆者結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，就音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)，以?huà)伌u引玉。

一、聽(tīng)——以“音”激趣，喚醒聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞，提升聽(tīng)力訓(xùn)練效果

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣培養(yǎng)的重要性。聽(tīng)力是個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，這就需要教師結(jié)合初中生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，借助于音樂(lè)與教學(xué)巧妙結(jié)合的形式，營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，克服恐懼，使聽(tīng)力學(xué)習(xí)充滿(mǎn)趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的潛在興趣，喚醒聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞，掃除學(xué)習(xí)障礙，大力提升聽(tīng)力訓(xùn)練效果。

以牛津版初中英語(yǔ)7B Unit 1 Dream homes為例：本課是一節(jié)以聽(tīng)力為主的綜合技能訓(xùn)練課，其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的家居環(huán)境，掌握和家有關(guān)的詞匯，學(xué)會(huì)在聽(tīng)力中快速準(zhǔn)確地獲取信息。據(jù)此目標(biāo)，為了引起學(xué)生的興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速地記住這些詞匯，在教學(xué)中，我針對(duì)初中生喜愛(ài)流行歌曲的特點(diǎn)，把beach、room、cook、dining等單詞制作成動(dòng)態(tài)的圖片課件進(jìn)行展示，課件的背景音樂(lè)就是vanessa amorosi的《my house》，在動(dòng)感的節(jié)奏中，學(xué)生們興趣盎然。緊接著，我播放了一段描述家的布局介紹的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生們邊聽(tīng)邊把有關(guān)家和家里物件的單詞記在本上，以此培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力材料中獲取關(guān)鍵信息的能力。本課將英文歌曲與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，既符合初中生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與興致，達(dá)到了很好的聽(tīng)力訓(xùn)練效果。

二、說(shuō)——以“音”跨越，營(yíng)造真實(shí)環(huán)境，突破語(yǔ)言交流障礙

我國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直以來(lái)都缺乏與之適應(yīng)的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，文化背景知識(shí)也很匱乏，英語(yǔ)教學(xué)中的相對(duì)枯燥的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，很難讓學(xué)生直接用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，制約了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，因此，普遍學(xué)生都存在著不同程度的語(yǔ)言交流障礙?！稑?lè)記》中說(shuō)：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，因此，要培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音和純正的語(yǔ)調(diào)，就必須通過(guò)音樂(lè)來(lái)優(yōu)化教學(xué)，尤其是西方音樂(lè)，西方音樂(lè)薈萃了外國(guó)文化的精華，能幫助學(xué)生順利地跨越語(yǔ)言文化，營(yíng)造出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而突破語(yǔ)言交流障礙。

以牛津版初中英語(yǔ)9A Unit 1 Star signs為例：本課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，以西方國(guó)家的十二星座為話(huà)題，其教學(xué)目標(biāo)是旨在通過(guò)對(duì)“What is your star sign”的教學(xué)，了解星座的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力，并了解中西方文化的差異，學(xué)會(huì)相互介紹星座，實(shí)現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，我提前幾天向?qū)W生布置任務(wù)，讓他們了解自己或父母、朋友的星座，收集十二星座的圖片和相關(guān)資料。在閱讀教學(xué)前，我先向?qū)W生們介紹了星座的起源，幫助學(xué)生進(jìn)行文化環(huán)境的跨越，緊接著讓學(xué)生們按照星座的順利出示圖片，以四人為單位進(jìn)行分組，每組派兩個(gè)學(xué)生展示圖片。首先是水瓶座，我同時(shí)播放水瓶座的歌——sarah mclachlan的building a mystery，曼妙的音樂(lè)一下集中了學(xué)生的思緒，在如水的音樂(lè)中，展示圖片的學(xué)生描述該星座。接下來(lái)是雙魚(yú)座，我也同時(shí)播放了雙魚(yú)座的歌——98 degrees 的the hardest thing，浪漫的節(jié)奏不僅使學(xué)生們得到了美的享受，同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了信息的共享。在十二星座都介紹完以后，我讓學(xué)生們以組為單位進(jìn)行小組交流和討論，互相介紹各自的星座。本課以相關(guān)的音樂(lè)為學(xué)生們營(yíng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)，在美妙的音樂(lè)中實(shí)現(xiàn)了文化的跨越，突破了語(yǔ)言交流的障礙。

三、讀——以“音”調(diào)味，無(wú)形情感熏陶，提高學(xué)生閱讀效率

初中學(xué)生精力充沛、好奇心強(qiáng)、熱愛(ài)音樂(lè)，心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，若在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，插入學(xué)生喜歡的歌曲，不僅符合初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)那優(yōu)美的旋律、跌宕的節(jié)奏和凝練的歌詞，能讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中收獲美的體驗(yàn)，形成無(wú)形的情感熏陶，還能了解到英美等國(guó)家的文化和習(xí)俗，形成文化認(rèn)同感，學(xué)到原汁原味的詞匯和句子，掌握正確的發(fā)音，從而輕易地突破教學(xué)難點(diǎn)，使“難學(xué)”變?yōu)椤耙讓W(xué)”，提高閱讀效率，收到意想不到的教學(xué)效果。

以牛津版初中英語(yǔ)8B Unit 4 Charity Show為例：本課的主題是慈善演出，通過(guò)對(duì)Hosting a charity show的閱讀，形成對(duì)慈善機(jī)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握文中的重點(diǎn)詞匯，掌握閱讀技巧，發(fā)展閱讀能力。本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)生，大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都不是很強(qiáng)，參與興致淡漠，因此，只有指導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能收到好的教學(xué)效果。據(jù)此目標(biāo)，在閱讀教學(xué)的導(dǎo)入階段，我首先提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是慈善嗎？”在學(xué)生們七嘴八舌的同時(shí)，我播放了一首有關(guān)慈善和關(guān)愛(ài)的歌曲——Michael Jackson的《Heal The World》，出于對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)，學(xué)生們的注意力都瞬間集中在了課堂，正當(dāng)學(xué)生們陶醉在美妙、感動(dòng)的音樂(lè)中時(shí)，我向?qū)W生們介紹了這首歌的背景，這首被成為世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌曲是一首呼喚世界和平，當(dāng)時(shí)是為了“兒童基金會(huì)”的成立而譜寫(xiě)的，為的幫助恒多的孩子營(yíng)造美好家園，這就是慈善。通過(guò)歌曲的震撼，學(xué)生們對(duì)慈善有了深刻的理解。在接下來(lái)的閱讀中，我指導(dǎo)學(xué)生們勾畫(huà)出文中有關(guān)慈善的詞匯，進(jìn)行“精耕細(xì)作”，掌握通過(guò)捕捉關(guān)鍵信息了解文章大意的閱讀技巧。有了喜愛(ài)歌曲的導(dǎo)入，引起了學(xué)生心靈上的共鳴，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不僅無(wú)形中形成了情感熏陶，同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了閱讀效率的最優(yōu)化。

四、寫(xiě)——以“音”拾貝，激活寫(xiě)作思維，著力提升寫(xiě)作技能

隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，使英語(yǔ)教學(xué)輕松有趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫(xiě)作素養(yǎng)。顯然， 改革英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，已成為當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急?；诖耍P者認(rèn)為，利用音樂(lè)來(lái)教寫(xiě)作是種很好的嘗試，尤其是英文歌曲，其本身具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，同時(shí)，英文歌曲中包含有豐富的句型、語(yǔ)法、詞匯和文化背景資料，將其融入到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不僅能帶動(dòng)學(xué)生的參與興致，激活寫(xiě)作思維，同時(shí)，豐富了寫(xiě)作積累，有效提升寫(xiě)作技能。

初中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作主要是靠模仿，然而傳統(tǒng)的反復(fù)知識(shí)填空的練習(xí)單調(diào)乏味，很容易厭倦，訓(xùn)練效果常常事倍功半。因此，為了達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，我嘗試著用英文歌曲幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作詞句的積累，以便能寫(xiě)出一些有亮點(diǎn)的句子。比如：初中英語(yǔ)八年級(jí)有個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容：反意疑問(wèn)句，通過(guò)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握和訓(xùn)練能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。據(jù)此目標(biāo)，我在學(xué)生們了解了反意疑問(wèn)句的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)后，播放了一首英文歌——Shades of purple的《Don't say you love me》，這首歌是電影《Pokemon：the First Movie》的主題曲，初中學(xué)生大都對(duì)流行元素比較敏感，因此，歌曲剛一播放，就迅速抓住了學(xué)生的興趣。這首歌里包含有許多反意疑問(wèn)句的句型，例如：“But you still leave， isn't it？” You said you love me， isn't it？”“You're moving too fast，isn't it？”等，通過(guò)反復(fù)播放學(xué)生感興趣的歌曲，學(xué)生們便能很快記住反意疑問(wèn)這個(gè)句型。同時(shí)，為了鞏固學(xué)生寫(xiě)作資料的積累，我向?qū)W生介紹了這首歌的背景資料以及歌手資料，了解其文化內(nèi)涵，幫助理解，積淀人文素養(yǎng)。在學(xué)生們熟悉旋律以后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)歌曲填歌詞”的活動(dòng)，即把反意疑問(wèn)的句型再次練習(xí)。這樣獨(dú)特而有效的教學(xué)方法，能有效激活寫(xiě)作思維，豐富寫(xiě)作資料的積累，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。

綜上所述，音樂(lè)的形式，不僅使英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)，且符合初中生的心理特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松的氛圍中提升學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步了解異國(guó)文化、降低學(xué)習(xí)的難度。音樂(lè)以其獨(dú)特的形式，成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)手段。作為一線英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)巧妙地結(jié)合，讓英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)過(guò)程都充滿(mǎn)優(yōu)美的旋律，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練效果、幫助學(xué)生突破語(yǔ)言交流障礙、著力提升學(xué)生的閱讀效率和寫(xiě)作技能，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到“隨心所欲不逾矩”的境界。

作者單位 江蘇省海門(mén)市能仁中學(xué)

責(zé)任編輯 楊博