史怡琳

(復(fù)旦大學(xué)圖書館 上海 200433)

課外閱讀是大學(xué)生讀書生涯的重要組成部分，是大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操、完善人格的重要途徑，對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著關(guān)鍵的作用。因此，了解和掌握當(dāng)前高校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，分析大學(xué)生的課外閱讀傾向，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、會(huì)讀書、讀好書，具有十分重要的意義。為此，筆者最近對(duì)復(fù)旦大學(xué)的大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收363份，有效問(wèn)卷363份。有效問(wèn)卷分布情況如表1所示:

表1 調(diào)查對(duì)象情況統(tǒng)計(jì)表

1 當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況分析

1.1 閱讀動(dòng)機(jī)及習(xí)慣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，58.7%的大學(xué)生喜歡讀書，36.4%的大學(xué)生比較喜歡讀書，不太喜歡讀書的僅占4.9%。78.5%的大學(xué)生經(jīng)常去圖書館看書或借書，偶爾去圖書館看書或借書的占21.5%。24.8%的大學(xué)生讀書有計(jì)劃，并且能夠?qū)嵤?32.2%的大學(xué)生雖然讀書有計(jì)劃，但不能長(zhǎng)期堅(jiān)持;42.9%的大學(xué)生沒(méi)有閱讀計(jì)劃。大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要目的依次是:提升自身修養(yǎng)、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、滿足興趣愛(ài)好，這表明大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)機(jī)，主流是積極健康的，并呈現(xiàn)理性化的趨勢(shì)。但有一部分大學(xué)生認(rèn)為:進(jìn)行課外閱讀是為了休閑娛樂(lè)、應(yīng)付各種考試和掌握實(shí)用技能，這也說(shuō)明大學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)一定的功利化傾向。

1.2 閱讀數(shù)量與品質(zhì)

(1)閱讀數(shù)量

表2 課外閱讀數(shù)量與頻率

由表2看，56.2%的大學(xué)生每天課余花1－2小時(shí)進(jìn)行閱讀，分別有11.5%的大學(xué)生每天花3小時(shí)或4小時(shí)以上。31.4%的大學(xué)生每月閱讀課外書3－4本，9.9%的大學(xué)生每月閱讀課外書5本以上。這表明，課外閱讀已成為大學(xué)生課余主要的生活方式和興趣愛(ài)好。但同時(shí)應(yīng)看到:還有20.7%的大學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)，47.9%的大學(xué)生每月閱讀課外書1－2本，10.7%的大學(xué)生很少讀書。這表明大學(xué)生日均課外閱讀時(shí)間存在較大個(gè)體差異，部分大學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足和閱讀量過(guò)少。

(2)閱讀品質(zhì)

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生比較喜歡的讀物前五位依次是:文學(xué)經(jīng)典、歷史文化、專業(yè)知識(shí)、人物傳記、娛樂(lè)雜志。

表3 課外閱讀品質(zhì)匯總

由表3看，19.8%的大學(xué)生經(jīng)常讀《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》等經(jīng)典文學(xué)作品，“有時(shí)讀”的占62%。經(jīng)常閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品類別排序是:中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、外國(guó)文學(xué)作品和中國(guó)古代文學(xué)作品。在大學(xué)期間，有38.8%的大學(xué)生讀過(guò)1－3本真正能啟迪思想的書，有40.5%的大學(xué)生讀過(guò)4－6本，有13.2%的大學(xué)生讀過(guò)7－10本，有0.8%的大學(xué)生讀過(guò)11－15本，有4.1%的大學(xué)生讀過(guò)20本以上。這說(shuō)明，近年來(lái)高校對(duì)大學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)已初見成效，閱讀經(jīng)典、閱讀人文、閱讀歷史正在成為大學(xué)生課外閱讀的主流，大學(xué)生課外閱讀的品質(zhì)有所提高。

1.3 閱讀途徑與方法

大學(xué)生通常會(huì)選擇什么類型的書刊閱讀，調(diào)查顯示依次是:圖書、電子讀物、雜志、報(bào)紙。大學(xué)生主要通過(guò)何種途徑閱讀，調(diào)查結(jié)果表明依次為:到圖書館借閱、自己購(gòu)買、電子書或手機(jī)閱讀、網(wǎng)上瀏覽和向他人借閱。對(duì)于網(wǎng)上閱讀或手機(jī)閱讀，28.1%的大學(xué)生認(rèn)為方便是一種享受，39.7%的大學(xué)生認(rèn)為尚可接受，有33%的大學(xué)生不喜歡網(wǎng)上閱讀或手機(jī)閱讀。由此可見，書籍閱讀仍然是大學(xué)生認(rèn)可的最主要的途徑，網(wǎng)絡(luò)閱讀或手機(jī)閱讀的認(rèn)同比例已居第二位。

在閱讀方法方面，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:15.7%的大學(xué)生經(jīng)常做讀書筆記，48.8%的大學(xué)生有時(shí)做讀書筆記，35.5%的大學(xué)生基本不做讀書筆記。實(shí)踐證明，做讀書筆記是積累知識(shí)的好途徑，但隨著電腦的普及，不少大學(xué)生漸漸用鍵盤打字代替手寫的習(xí)慣。但“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成邊閱讀邊記錄的習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)良好的閱讀方法非常關(guān)鍵。

1.4 閱讀評(píng)價(jià)與成效

在回答“您對(duì)自己讀書的狀況是否滿意?”有3.3%的大學(xué)生表示“滿意”，有36.4%大學(xué)生表示“比較滿意”，認(rèn)為“不好說(shuō)”的占28.9%，認(rèn)為“不滿意”的占30.5%，由此可見，大學(xué)生對(duì)自己課外閱讀狀況“滿意”和“比較滿意”的達(dá)39.7%，認(rèn)為“不好說(shuō)”和“不滿意”的達(dá)59.4%。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生課外閱讀狀況非常迫切、十分必要。

在回答“您認(rèn)為課外閱讀對(duì)您的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展有幫助嗎?”有38.8%的大學(xué)生認(rèn)為“非常有幫助”，52.9%的大學(xué)生認(rèn)為“有較大幫助”，認(rèn)為“幫助很小”只占7.4%，認(rèn)為“完全沒(méi)有幫助”的占0.8%?？梢姡?dāng)代大學(xué)生已比較重視課外閱讀的成效，進(jìn)而在閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容和閱讀方式上下功夫，提升閱讀的數(shù)量和品質(zhì)，做到知行合一、學(xué)以致用。

2 大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的不足及思考

從大學(xué)生課外閱讀的總體情況來(lái)看，課外閱讀仍然是大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分，文學(xué)作品依然是大學(xué)生最喜愛(ài)的讀物。但大學(xué)生課外閱讀存在的不足同樣不可忽視，主要在于:一是碎片化、快餐式的淺閱讀比較盛行。上網(wǎng)已成為大學(xué)生最喜歡的生活方式，讀課外書位居第二位。網(wǎng)上瀏覽、電子書和手機(jī)閱讀已成為主要的閱讀方式之一。二是閱讀的數(shù)量和品質(zhì)存在不足。有1/5的大學(xué)生每天閱讀少于1小時(shí)，有近半數(shù)的大學(xué)生平均每月讀1－2本書。而美國(guó)大學(xué)生平均每周的閱讀量是500－800頁(yè)。［1］有15.7%的大學(xué)生基本不讀經(jīng)典文學(xué)作品，2.5%的大學(xué)生從沒(méi)讀過(guò)。14%的大學(xué)生經(jīng)常讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，39.7%的大學(xué)生有時(shí)讀。三是一部分大學(xué)生課外閱讀結(jié)構(gòu)不合理。要么跟著興趣走，要么跟著考試走，有時(shí)完全不考慮自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨意性較大，閱讀結(jié)構(gòu)不合理。什么書有趣、流行、好看，就看什么書，讀課外書具有一定的盲目性。38.8%的大學(xué)生在大學(xué)期間，只讀過(guò)1－3本真正能啟迪思想的書，思想理論、人生修養(yǎng)、心理健康方面的書，閱讀得比較少。四是閱讀方法有待改進(jìn)。42.9%的大學(xué)生讀課外書沒(méi)有閱讀計(jì)劃，32.2%的大學(xué)生雖有計(jì)劃，但不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。35.5%的大學(xué)生讀課外書基本不做讀書筆記，48.8%的大學(xué)生有時(shí)做讀書筆記。不少大學(xué)生信息檢索技能仍顯不足。大學(xué)生課外閱讀，對(duì)于全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，具有十分重要的意義。針對(duì)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀存在的不足，筆者提出以下幾點(diǎn)建議:

2.1 引導(dǎo)大學(xué)生明確課外閱讀目的，增強(qiáng)閱讀興趣

大學(xué)生課外閱讀的主要目的是求知、修身和休閑。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有閱讀就沒(méi)有精神的發(fā)育。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。“讀什么樣的書，就會(huì)成為什么樣的人。”［2］讀書可以豐富人的人生，可以拓展人生的寬度和厚度，可以改變?nèi)说钠肺缓蜌赓|(zhì)。歷史的傳承、文化的傳承、科學(xué)的傳承，都離不開讀書。要構(gòu)筑自己的精神家園，完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就要善于多讀書，會(huì)讀書、讀好書。有人總結(jié)課外閱讀至少有五大好處:①這是很好的休息;②可以增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界;③可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言;④讀書可以使人看得更多、更廣、更遠(yuǎn)、更高，可以觸類旁通，領(lǐng)會(huì)許多意外的道理;⑤可學(xué)習(xí)一些寫作和藝術(shù)創(chuàng)作的方法。因此，閱讀對(duì)一個(gè)人的德、才、學(xué)、識(shí)的完善具有非常重要的作用。古今中外，許多偉人或成功人士，都把讀書作為一種生活方式，“學(xué)習(xí)并快樂(lè)著”，享受著閱讀給自己帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

2.2 加強(qiáng)導(dǎo)讀活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生提高其閱讀品位

受現(xiàn)代社會(huì)快速生活節(jié)奏的影響，不少當(dāng)代大學(xué)生的心態(tài)比較浮躁、功利和盲從，迷戀網(wǎng)絡(luò)快餐文化，疏于閱讀思考。著名作家、哲學(xué)家周國(guó)平曾深刻指出:“一個(gè)經(jīng)常在閱讀和沉思中與古今哲人文豪傾心交談的人，和一個(gè)沉湎在歌廳、肥皂劇以及庸俗小報(bào)中的人，他們肯定生活在兩個(gè)絕對(duì)不同的世界上?！保?］高校圖書館、學(xué)生社團(tuán)和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的閱讀方式予以引導(dǎo)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，多讀經(jīng)典，多思考、多發(fā)問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別哪些書必讀，哪些書值得精讀，哪些書只是為了休閑消遣。我們的同學(xué)要明白:“沒(méi)有經(jīng)典作品的閱讀，是沒(méi)有質(zhì)量的‘閱讀’?！保?］因?yàn)榻?jīng)典凝聚了人類最優(yōu)秀的文化，在每個(gè)歷史時(shí)代都可以從中有新的發(fā)現(xiàn)和闡述。要充分運(yùn)用?？?、校報(bào)、宣傳櫥窗、《讀者手冊(cè)》等形式介紹利用圖書館的方法，及時(shí)將到館新書向讀者通報(bào)，有針對(duì)性地對(duì)一些新書進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。豐富的圖書資源是圖書館存在和利用的價(jià)值所在，根據(jù)筆者對(duì)大學(xué)生對(duì)圖書偏好的調(diào)查，圖書館應(yīng)增加文學(xué)經(jīng)典、歷史文化、專業(yè)知識(shí)和人物傳記類書籍的采購(gòu)，并且定期對(duì)圖書進(jìn)行更新，以優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，更好地滿足大學(xué)生對(duì)書籍的現(xiàn)實(shí)需求。圖書館可定期推薦熱點(diǎn)書目、專題書目。教師可根據(jù)課程情況提供課外閱讀推薦書目;請(qǐng)學(xué)生社團(tuán)和知名學(xué)者向大學(xué)生推薦一些對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)有積極影響的書籍;高校和圖書館可經(jīng)常舉辦講座，開展“品讀經(jīng)典”演講或征文，組織讀書交流、書評(píng)、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等，以引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身狀況，及時(shí)調(diào)整閱讀結(jié)構(gòu)，提高其閱讀品位。

2.3 引導(dǎo)大學(xué)生改進(jìn)讀書方法，切實(shí)提高課外閱讀實(shí)效

要切實(shí)提高課外閱讀的實(shí)效，就要講究讀書方法。筆者認(rèn)為，當(dāng)前要正確處理好這樣幾種關(guān)系:一是“淺閱讀”與“深閱讀”的關(guān)系，“短平快”式的淺閱讀，大多是“粗閱讀”，而不是“深閱讀”，理想的閱讀應(yīng)該是交叉進(jìn)行的，在“淺閱讀”以外，還要有“深閱讀”，閱讀主要是為了成長(zhǎng)。為了成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)多一些“深閱讀”，少一些“淺閱讀”。什么叫“深閱讀”?著名作家王蒙給讀者支招:“我讀書不僅用眼睛，還要用心，甚至用感覺(jué)讀?！倍恰伴喿x目的”與“閱讀計(jì)劃”的關(guān)系。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課外閱讀也是如此。在制訂計(jì)劃時(shí)，要將閱讀目的體現(xiàn)到計(jì)劃中去，圍繞閱讀目的制訂計(jì)劃。充分考慮本人的專業(yè)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、閱讀時(shí)間、閱讀能力，確定哪些書先讀，哪些書后讀，哪些書詳讀，哪些書略讀。確定了“閱讀目的”，制訂了“閱讀計(jì)劃”，就可有效地提高閱讀效率。三是“廣而博”與“專而精”的關(guān)系。老一代學(xué)者是怎樣讀書的呢?著名學(xué)者錢文忠以季羨林、王元化先生為例，總結(jié)了三條:①老一代學(xué)者的閱讀面都非常廣，絕對(duì)不會(huì)局限于自己從事的專業(yè)領(lǐng)域;②老一代學(xué)者都有超長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)閱讀的毅力;③就是如何處理“問(wèn)題”和“讀書”的關(guān)系，即“帶著問(wèn)題讀書”和“讀書帶著問(wèn)題”。［5］一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)頭兩年適合“廣而博”的讀書，一方面圍繞所學(xué)專業(yè)進(jìn)行閱讀，另一方面廣泛瀏覽自己感興趣的書籍，盡快找到自己的閱讀領(lǐng)域。后幾年，則適合“專而精”的讀書。主要是精讀，選準(zhǔn)一點(diǎn)，深入研讀，以盡快提高自己的專業(yè)水平。四是“學(xué)問(wèn)”與“筆記”的關(guān)系。古人讀書強(qiáng)調(diào)“眼到、心到、手到”，這是一種把閱讀、思考與動(dòng)筆，結(jié)合起來(lái)的一種閱讀方法。著名教育家徐特立的名言:“不動(dòng)筆墨不讀書”，是對(duì)這一閱讀方法的深刻總結(jié)。養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，對(duì)積累知識(shí)、做學(xué)問(wèn)相當(dāng)有益，其作用在于:①備忘，以加強(qiáng)記憶;②備查，以旁征博引;③集粹，以存儲(chǔ)精品。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，通過(guò)對(duì)復(fù)旦大學(xué)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀傾向喜憂參半，并存在一些問(wèn)題和不足。要解決這些問(wèn)題和不足，需要家庭、高校和社會(huì)各界予以重視和關(guān)注，進(jìn)行積極引導(dǎo)。

1 張康華，趙嵐，徐軍英.素質(zhì)提升閱讀水平閱讀促進(jìn)素質(zhì)提高——從高校大學(xué)生課外閱讀調(diào)查談起.圖書情報(bào)工作，2012(1):143

2 朱永新.把閱讀進(jìn)行到底是我不懈的追求.中國(guó)新聞出版報(bào)，2009.03.10(1)

3 周國(guó)平.何來(lái)何往——平凡生活的心靈書.北京:新星出版社，2012.3:45

4 上海市民閱讀調(diào)查課題組.上海市民閱讀狀況調(diào)查分析報(bào)告.上海市新聞出版局，2011.10.11

5 錢文忠.傳統(tǒng)的再生——錢文忠演講集.北京:新星出版社，2010.6:164－165