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        基于大專生能力培養(yǎng)的藥物分析實驗教學(xué)改革探討

        2013-03-19 02:56:19芳,張敏,趙
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年12期
        關(guān)鍵詞:藥典藥學(xué)藥品

        曹 芳,張 敏,趙 梅

        (1.平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,甘肅 平?jīng)?744000;2.平?jīng)鍪惺称匪幤窓z驗所,甘肅 平?jīng)?744000)

        藥物分析是研究和發(fā)展藥品全面質(zhì)量控制的方法學(xué)科,是一門涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域,實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本課程是藥學(xué)專業(yè)的主干課程,其教學(xué)內(nèi)容與藥學(xué)中的各個學(xué)科密切相關(guān),是藥學(xué)領(lǐng)域的“眼睛”;其任務(wù)是使學(xué)生樹立藥品全面質(zhì)量控制管理的觀念,培養(yǎng)學(xué)生在藥品研究、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和質(zhì)量管理過程中必要的分析檢驗?zāi)芰?,并使學(xué)生具備探索和解決藥品質(zhì)量問題的思路和技能?,F(xiàn)就藥物分析實驗教學(xué)中存在的問題及改革思路做一探討。

        1 藥物分析實驗教學(xué)中存在的問題

        (1)學(xué)生理論知識較扎實,但基本操作技能不熟練,實際動手能力差。

        (2)在實驗項目安排上多注重單個模塊的訓(xùn)練,全面評價藥物質(zhì)量的全檢實驗是一個空白。

        (3)藥學(xué)各專業(yè)課實驗相互獨立,學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和滲透,沒有反映出各個專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系,且學(xué)生對所學(xué)的各科知識不能融會貫通。

        (4)藥物分析的實驗內(nèi)容與現(xiàn)行版《中國藥典》中的規(guī)定不符,致使學(xué)校教學(xué)與未來崗位的工作脫節(jié)。

        (5)現(xiàn)行版《中國藥典》記載且應(yīng)用十分普遍的HPLC儀,學(xué)校因資金缺乏無法配置。

        (6)實驗教學(xué)缺乏實用有效的考核機(jī)制。

        2 以能力培養(yǎng)為宗旨的實驗教學(xué)改革內(nèi)容

        為解決上述問題,提高藥學(xué)學(xué)生實際操作和解決問題的能力,使其迅速適應(yīng)工作崗位的需要,我們對藥物分析實驗做了以下改革。

        2.1 夯實基礎(chǔ),嚴(yán)格規(guī)范基本實驗操作,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

        2.1.1職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 本課題從學(xué)生應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)入手,從第一節(jié)實驗課開始就要求學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是、客觀公正的工作作風(fēng),明確藥物分析工作者的責(zé)任和義務(wù),確保藥品的安全、有效,這有利于學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        2.1.2 動手能力的培養(yǎng) 將視頻教學(xué)、教師示范演示及學(xué)生親自動手相結(jié)合,規(guī)范學(xué)生的實際操作技能??紤]到學(xué)生較多,有些學(xué)生看不到整個操作過程,我們把相關(guān)內(nèi)容做成視頻,供學(xué)生仔細(xì)觀摩學(xué)習(xí)。

        通過這樣的過程,能使學(xué)生打好堅實的操作基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的實驗室操作習(xí)慣,對其以后從事藥品檢驗工作大有益處。

        2.2 開設(shè)藥品全檢實驗,與藥檢崗位工作接軌,加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

        全面評價一個藥品的質(zhì)量需要從鑒別、檢查、含量測定三方面綜合評價。在前期分別開展單項目實驗的基礎(chǔ)上,我們做了以下工作。

        (1)我們對即將走上實習(xí)崗位的學(xué)生安排了藥品的全檢實驗。這種實驗完全模擬未來藥品檢驗崗位的要求進(jìn)行設(shè)計,對藥品進(jìn)行鑒別、檢查和含量測定,直至得出明確的結(jié)論。根據(jù)藥學(xué)實驗室的教學(xué)實際,我們安排了“維生素B1片的質(zhì)量分析”、“葡萄糖注射液的質(zhì)量分析”(除無菌、細(xì)菌內(nèi)毒素?zé)o條件外)兩個全檢實驗,要求學(xué)生嚴(yán)格按《中國藥典》的規(guī)定進(jìn)行檢驗,并出具合乎規(guī)范的檢驗報告。

        (2)我們根據(jù)現(xiàn)行《中國藥典》的內(nèi)容,參考藥學(xué)實驗室的現(xiàn)有條件,編寫了切實可行的藥物分析實驗指導(dǎo),將藥檢的最新國家標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)。發(fā)揮任課教師長期從事藥品檢驗工作的“雙師型”優(yōu)勢,在實驗內(nèi)容安排上充分體現(xiàn)實用性、先進(jìn)性的特點,達(dá)到兩個結(jié)合:實驗課與理論課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合;實驗教學(xué)內(nèi)容與未來工作實際緊密結(jié)合,以達(dá)到職業(yè)培訓(xùn)的基本目標(biāo)。

        (3)全檢實驗?zāi)軌蛉妗⒖陀^地評價一個藥品的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對藥物分析這門課程的學(xué)習(xí)興趣,同時實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和實際工作崗位的零距離對接。

        (4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉藥典內(nèi)容,加強(qiáng)他們正確解讀和執(zhí)行藥典的能力,從而為他們將要從事的藥檢工作打好基礎(chǔ)。

        2.3 開展藥學(xué)綜合大實驗,提高學(xué)生分析、解決問題的能力

        開設(shè)跨學(xué)科的綜合性大實驗,實現(xiàn)學(xué)科之間的相互聯(lián)系、滲透。將學(xué)生在天然藥物化學(xué)中提取分離的藥物、在藥物化學(xué)實驗中合成的藥物以及藥劑學(xué)中制備的制劑,在藥物分析實驗中做進(jìn)一步的質(zhì)量分析。由此反饋到提取、合成、制劑工藝等方面,讓學(xué)生對藥品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識,熟悉藥學(xué)專業(yè)課之間的聯(lián)系。同時,對于此類綜合性實驗的項目設(shè)計和方法,由學(xué)生自行查閱相關(guān)資料,確定實驗方案,得到教師肯定后方可實施。

        例如:(1)天然藥物化學(xué)實驗“槐米中提取蘆丁”,學(xué)生可通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)及藥典,設(shè)計其含量測定的方法。通過測定結(jié)果又可反過來檢查提取、純化過程是否完善。(2)藥物化學(xué)實驗“合成阿司匹林”,學(xué)生可按照現(xiàn)行版藥典對其進(jìn)行雜質(zhì)檢查。通過實驗,學(xué)生能更好地理解藥物中雜質(zhì)的來源及為什么要進(jìn)行雜質(zhì)檢查,明確合成反應(yīng)條件控制的重要性和雜質(zhì)檢查的必要性。(3)藥劑實驗“制備片劑”,學(xué)生可對其按藥典的要求進(jìn)行質(zhì)量評價,反饋自己在混合、制粒、壓片等工藝過程中的操作是否規(guī)范、是否有誤。

        這種綜合性實驗以藥為本,各學(xué)科專業(yè)相互交叉、滲透,使學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)知識有一個全面系統(tǒng)的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會,可以應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合設(shè)計,使他們分析和解決實際問題的能力得到提高。

        2.4 利用多媒體視頻資料,拓展實驗教學(xué)廣度

        隨著現(xiàn)代分析技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是HPLC法以其高專屬性、靈敏度及在線分離分析等特性,在藥物分析工作中的應(yīng)用日益廣泛。在學(xué)校沒有儀器設(shè)備的情況下,我們借助藥檢所的儀器設(shè)備制作了一些關(guān)于精密儀器的教學(xué)視頻資料,向?qū)W生介紹儀器的結(jié)構(gòu)組成(最初的樣品處理)、使用前期準(zhǔn)備、使用操作過程、最后結(jié)果的計算判斷、儀器維護(hù)等。這樣既彌補(bǔ)了教學(xué)資源不足的缺陷,又讓學(xué)生充分了解了大型儀器設(shè)備的相關(guān)實踐應(yīng)用知識,并掌握了相關(guān)儀器設(shè)備最基本的使用方法。

        2.5 改革考核方式,培養(yǎng)實際應(yīng)用能力

        建立健全相應(yīng)的考核機(jī)制,能對學(xué)生掌握實驗技能起到督促作用。我們把實驗成績分為兩個部分:平時成績和期末考試成績。依據(jù)學(xué)生平時對實驗的預(yù)習(xí)情況、具體操作的規(guī)范性、解決問題的能力以及檢驗報告的書寫給出平時成績。到了期末,由教師針對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,列出幾個單項技能操作對學(xué)生進(jìn)行考核??紤]到學(xué)生比較多,我們采用以組為單位抽簽的方式進(jìn)行考試。

        通過以上實驗改革,整合了學(xué)生的知識框架,促進(jìn)了藥學(xué)多學(xué)科知識的交叉融合,提高了學(xué)生的實驗操作技能和綜合分析、解決問題的能力,使學(xué)生盡快適應(yīng)了未來藥檢崗位的工作需要。但是新的教學(xué)模式也對教師提出了新的挑戰(zhàn),如何用有限的資源做更多的事情、如何給學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗環(huán)境和條件,是值得教師繼續(xù)探討的問題。

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