譚諍

（贛南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，江西贛州 341000)

近十年來(lái)不同類型高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率分析

譚諍

（贛南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，江西贛州 341000)

從對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率視角，考察近十年來(lái)不同類型高等教育在大眾化進(jìn)程中的規(guī)模變化軌跡和特點(diǎn)。研究表明：在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中，研究生教育和普通高等教育毛入學(xué)率和貢獻(xiàn)率都呈上升趨勢(shì)，普通高等教育承擔(dān)著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的主體角色。在普通高等教育系統(tǒng)中，從舉辦者角度，地方所屬院校對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率最大，其次是民辦院校，教育部直屬院校對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率呈下降態(tài)勢(shì)；從層次性質(zhì)的角度，近十年來(lái)對(duì)毛入學(xué)率的主要貢獻(xiàn)者是本科院校，但本科院校的貢獻(xiàn)率增長(zhǎng)波動(dòng)性較大，?？圃盒５呢暙I(xiàn)率增長(zhǎng)較平穩(wěn)。

不同類型高等教育；毛入學(xué)率；貢獻(xiàn)率

高等教育毛入學(xué)率（GER)是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)高等教育能力和水平的一個(gè)重要指標(biāo)，它從一個(gè)側(cè)面表明國(guó)家或地區(qū)為高等教育階段的適齡人口提供的接受高等教育的機(jī)會(huì)比率。高等教育毛入學(xué)率的載體是不同類型高等教育，不管是馬丁·特羅的大眾化理論，還是世界各國(guó)高等教育大眾化的實(shí)踐，都要求高等教育類型的多元化，那么，不同類型的高等教育對(duì)高等教育毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率分別是多少？對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究的現(xiàn)實(shí)意義就是明晰各類高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率，從而調(diào)整、改革或重新設(shè)計(jì)高等教育資源的配置路徑，以期更好地促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

一、概念界定及計(jì)算公式

某類高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率是指某類高等教育毛入學(xué)率在全國(guó)高等教育毛入學(xué)率中所占份額。因此，貢獻(xiàn)率僅僅是相對(duì)于毛入學(xué)率的相對(duì)貢獻(xiàn)，要計(jì)算出不同類型的高等教育對(duì)全國(guó)高等教育毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率，首先需要計(jì)算出不同類型的高等教育的毛入學(xué)率，這就需要對(duì)全國(guó)高等教育毛入學(xué)率的計(jì)算公式進(jìn)行剝離。我國(guó)教育部于1998年底制定了我國(guó)的高等教育統(tǒng)計(jì)口徑和毛入學(xué)率的計(jì)算方法，其中規(guī)定高等教育的在校生包括普通高等本專科及研究生教育、成人高教、軍事院校、國(guó)家學(xué)歷文憑考試、電視大學(xué)、高教自考等6種形式。規(guī)定適齡人口為18-22歲。［1］（P26-28)參考楊曉青（2003)對(duì)毛入學(xué)率的計(jì)算公式的研究，［2］毛入學(xué)率的計(jì)算用公式表示為:

（某年)全國(guó)高等教育毛入學(xué)率＝某年全國(guó)高等教育在學(xué)人數(shù)÷某年全國(guó)18-22歲人口數(shù)× 100%

某年全國(guó)高等教育在學(xué)人數(shù)＝高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的研究生在學(xué)人數(shù)+普通高等學(xué)校本?？圃趯W(xué)人數(shù)+成人高等學(xué)校本?？圃趯W(xué)人數(shù)+軍事院校本?？圃趯W(xué)人數(shù)+學(xué)歷文憑考試在學(xué)人數(shù)+電大注冊(cè)視聽(tīng)生學(xué)生人數(shù)×折算系數(shù)（0.3)+高等教育自學(xué)考試畢業(yè)生人數(shù)×折算系數(shù)（5)。

把高等教育毛入學(xué)率的概念界定和計(jì)算公式作為本研究的起點(diǎn)。GER所涉及的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)均來(lái)自歷年《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》，選取大眾化以來(lái)2002—2010年9年的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)樣本，分別剝離計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。由于軍事院校學(xué)生數(shù)缺失，故計(jì)算中均是去除該項(xiàng)數(shù)據(jù)的相對(duì)值。其中，學(xué)歷文憑考試數(shù)據(jù)止于2007年，電子注冊(cè)視聽(tīng)生在校生數(shù)據(jù)止于2008年。18-22歲適齡人口數(shù)來(lái)自對(duì)歷年《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》中的相應(yīng)數(shù)據(jù)的整理。

根據(jù)上述全國(guó)高等教育毛入學(xué)率的計(jì)算公式，我們可以分開(kāi)計(jì)算各類型高等教育某年的毛入學(xué)率，用公式表示為:

（某年)某類型高等教育毛入學(xué)率＝某年某類型高等教育在學(xué)人數(shù)÷某年全國(guó)18-22歲人口數(shù)×100%

根據(jù)對(duì)某類型高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率的定義，某類型高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率計(jì)算公式為:

（某年)某類型高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率＝（某年)某類型高等教育毛入學(xué)率÷全國(guó)高等教育毛入學(xué)率×100%

二、不同類型高等教育對(duì)高等教育毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率分析

1.各類型高等教育毛入學(xué)率和貢獻(xiàn)率的整體分析

2002年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，進(jìn)入大眾化階段，到2010年高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到26.30%，9年間提高了11個(gè)多百分點(diǎn)。從表1和表2可以看出，毛入學(xué)率呈上升趨勢(shì)的高等教育類型為高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)研究生教育，以及普通高等教育，相對(duì)應(yīng)的是這兩種類型高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率同樣呈上升趨勢(shì)。2010年，高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)研究生教育的貢獻(xiàn)率相比2002年增加了2.17個(gè)百分點(diǎn)，普通高等教育的貢獻(xiàn)率2010年比2002年增加了11.51個(gè)百分點(diǎn)。其他類型高等教育的貢獻(xiàn)率均呈下降趨勢(shì)。從圖1可以看出，2004年成為一個(gè)界點(diǎn)，之前各類型高等教育的貢獻(xiàn)率變化幅度較大，之后變化幅度明顯減弱，上升和下降的趨勢(shì)都比較平緩。

近十年來(lái)我國(guó)研究生教育獲得了快速發(fā)展，2002年，我國(guó)研究生在校生數(shù)為50萬(wàn)人，2010年達(dá)到154萬(wàn)，9年間增長(zhǎng)了208%。其中，碩士在校生數(shù)增長(zhǎng)了226.28%，博士研究生在校生數(shù)增長(zhǎng)了138.14%。從圖2看出，碩士研究生在校生數(shù)與整個(gè)研究生在校生數(shù)的變化曲線幾乎平行，很明顯，這期間碩士研究生對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于博士研究生。以2010年為例，經(jīng)過(guò)計(jì)算，碩士研究生對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率為4.23%，博士研究生對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率僅為0.87%。

我國(guó)高等教育大眾化以來(lái)，普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率占據(jù)著非常重要的地位，2010年，普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率達(dá)到73.92%，9年間增加了21.05個(gè)百分點(diǎn)。2002年，普通高等教育在校生數(shù)為903萬(wàn)人，2010年達(dá)到2233萬(wàn)人，9年間增加了147.29%。2002年，本科在校生數(shù)為527萬(wàn)人，專科在校生為376萬(wàn)人；2010年，本科在校生數(shù)為1266萬(wàn)人，?？圃谛Ｉ鷶?shù)為966萬(wàn)人。經(jīng)過(guò)計(jì)算，本科在校生對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率要大于?？圃谛Ｉ?。9年間，本科在校生數(shù)增加了140.29%，對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率增加了11.03%；專科在校生數(shù)增加了156.91%，對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率增加了10.02%。

大眾化以來(lái)，成人高等教育的毛入學(xué)率變化不大，但是對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率呈下降趨勢(shì)。相比2002年，2010年對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率下降了14.98個(gè)百分點(diǎn)。從學(xué)生數(shù)看，成人高等教育在校生數(shù)在9年內(nèi)變化幅度不大，基本維持在500萬(wàn)人左右。造成成人高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率下降的原因有二，一是由于普通高等教育的招生數(shù)逐年攀升，普通高等教育的貢獻(xiàn)率上升對(duì)成人高等教育造成擠壓；二是由于長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)成人高等教育以“學(xué)歷補(bǔ)充”的形式依托普通高等教育而發(fā)展，社會(huì)、受教育者以及少數(shù)辦學(xué)主體將成人教育視為學(xué)歷教育的“速成班”。［3］（P25-31)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其“學(xué)歷補(bǔ)充”的任務(wù)逐漸將退出歷史舞臺(tái)，但其功能并沒(méi)有及時(shí)改變和拓展，因而生源數(shù)量難以上升。

總之，近10年來(lái)我國(guó)高等教育毛入學(xué)率的主要貢獻(xiàn)者是普通高等教育和成人高等教育兩類，貢獻(xiàn)率呈上升趨勢(shì)的是研究生教育和普通高等教育，貢獻(xiàn)率呈下降趨勢(shì)的是成人高等教育和高等教育自學(xué)考試，退出貢獻(xiàn)率歷史舞臺(tái)的是學(xué)歷文憑考試和電大注冊(cè)視聽(tīng)生。高等教育自學(xué)考試毛入學(xué)率和貢獻(xiàn)率均呈下降趨勢(shì)，但是近幾年下降緩慢，還將是高等教育毛入學(xué)率的組成部分。普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率占據(jù)著主體地位，其比例還在繼續(xù)上升。因此，注重對(duì)普通高等教育的貢獻(xiàn)率的分析更加具有理論和現(xiàn)實(shí)的意義。

表1 2002-2010年不同類型高等教育毛入學(xué)率（%）

表2 2002-2010年不同類型高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率（%）

圖1 2002-2010年各類高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率（%）

圖2 2002-2010年我國(guó)研究生在校生數(shù)變化情況（人）

2.普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率分析

為了深入分析普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率，普通高等教育可以從分舉辦者和分性質(zhì)兩個(gè)角度進(jìn)行分析。從分舉辦者角度，普通高等教育可以劃分為中央部委屬院校（含教育部直屬院校)、地方所屬院校和民辦院校三大類；從分性質(zhì)角度，普通高等教育可以分為本科院校和?？圃盒＃ê呗氃盒?兩大類，?？圃盒Ｖ饕獮楦呗氃盒?。通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)，普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率分類分析如下。

（1)從分舉辦者角度

分舉辦者普通高等教育毛入學(xué)率和貢獻(xiàn)率如表3和表4所示，三大類普通高等教育毛入學(xué)率均呈上升的態(tài)勢(shì)，地方所屬院校和民辦院校毛入學(xué)率上升比例較大，相比2002年，2010年地方所屬院校毛入學(xué)率上升了7.79個(gè)百分點(diǎn)，民辦院校上升了3.78個(gè)百分點(diǎn)。

從貢獻(xiàn)率看，中央部委屬院校（含教育部直屬院校)的貢獻(xiàn)率呈下降態(tài)勢(shì)，與毛入學(xué)率的發(fā)展趨勢(shì)剛好相反。這說(shuō)明，近十年來(lái)，該類類院校規(guī)模雖然有所增加，但相對(duì)于其他類型普通高等教育的規(guī)模增加速度而言就顯得微不足道了。2002年，教育部直屬院校在校生數(shù)為110萬(wàn)人，2010年在校生數(shù)為134萬(wàn)人，2010年與2002年相比，僅增加了24萬(wàn)人左右。

地方所屬院校貢獻(xiàn)率最大，從2005年開(kāi)始，其貢獻(xiàn)率就已經(jīng)超過(guò)了50%，9年間其貢獻(xiàn)率增加了12.26個(gè)百分點(diǎn)。隨著我國(guó)高等教育管理權(quán)力的下放，充分調(diào)動(dòng)了地方政府舉辦高等教育的積極性。2002年，地方所屬院校在校生數(shù)為690萬(wàn)人，2010年達(dá)到1590萬(wàn)人，9年間增加了900萬(wàn)人左右。

我國(guó)民辦院校發(fā)展歷史較短，但在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中，民辦院校做出了卓越的貢獻(xiàn)，2002年民辦院校在校生數(shù)為32萬(wàn)人，2010年在校生數(shù)達(dá)到466萬(wàn)人，9年間增加了430萬(wàn)人左右。2002年民辦院校的貢獻(xiàn)率僅為1.87%，2002年達(dá)到15.44%，9年間增加了13.57個(gè)百分點(diǎn)，民辦院校貢獻(xiàn)率的增加超過(guò)了地方所屬院校。如圖3所示，從二者貢獻(xiàn)率的曲線變化態(tài)勢(shì)可以看出，地方所屬院校貢獻(xiàn)率的曲線變化在2006年達(dá)到一個(gè)高峰，此后下?lián)P再緩慢上升，說(shuō)明地方所屬院校貢獻(xiàn)率的增量有限。而民辦院校貢獻(xiàn)率的曲線變化沒(méi)有下降的波動(dòng)，一直呈上揚(yáng)的態(tài)勢(shì)。可見(jiàn)，民辦院校是我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中不可忽視的重要力量。

表3 2002-2010年分舉辦者普通高等教育毛入學(xué)率（%）

表4 2002-2010年分舉辦者普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率（%）

圖3 2002-2010年分舉辦者普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率變化曲線（%）

（2)從分性質(zhì)角度

普通高等教育從學(xué)歷層次角度可以劃分為本科院校和?？圃盒?，專科院校主要是高職院校。通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和計(jì)算，不同學(xué)歷層次普通院校毛入學(xué)率和貢獻(xiàn)率如表5和表6所示。

2002年，本科院校629所，?？圃盒?67所，其中高職院校548所；2010年，本科院校1112所，?？圃盒?246所，其中高職院校1113所。從學(xué)校數(shù)看，?？圃盒?shù)目前已經(jīng)多于本科院校數(shù)，?？平逃紦?jù)了我國(guó)普通高等教育半壁江山。但從在校生數(shù)看，本科院校在校生數(shù)遠(yuǎn)大于?？圃盒Ｔ谛Ｉ鷶?shù)。這從兩類院校歷年的毛入學(xué)率就可以看出，2010年，專科院校的毛入學(xué)率僅為本科院校毛入學(xué)率的一半。到目前為止，大眾化進(jìn)程中我國(guó)普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)主要還是依靠本科院校。

從圖4可以看出，本科院校的貢獻(xiàn)率波動(dòng)較大，2004年達(dá)到第一個(gè)高峰點(diǎn)，2007年降到與2002年差不多的低點(diǎn)，從2007年開(kāi)始緩慢上升。?？圃盒Ｒ约案呗氃盒?duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率從2004年開(kāi)始平穩(wěn)上升，反映出我國(guó)?？平逃l(fā)展的穩(wěn)定性。因此，從貢獻(xiàn)率的歷史曲線和發(fā)展趨勢(shì)看，?？圃盒Ｘ暙I(xiàn)率比較穩(wěn)定，本科院校的貢獻(xiàn)率曲線波動(dòng)性較大。

表5 2002-2010年分層次性質(zhì)普通高等教育毛入學(xué)率（%）

表6 2002-2010年分層次性質(zhì)普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率（%）

圖3 2002-2010年分舉辦者普通高等教育對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率變化曲線（%）

三、結(jié)論與討論

經(jīng)過(guò)前面的實(shí)證分析，不同類型的高等教育在我國(guó)高等教育大眾化過(guò)程中分別承擔(dān)著不同的角色。進(jìn)一步分析產(chǎn)生這種格局的原因和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于我國(guó)高等教育由大眾化階段向普及化階段的順利過(guò)渡，無(wú)疑具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1.在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中，普高等教育承擔(dān)著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的主體角色。潘懋元教授指出:“普通高等教育是一國(guó)高等教育水平和質(zhì)量的主要標(biāo)志，是一國(guó)高等教育宏觀體系的骨干，在一國(guó)高等教育發(fā)展中具有舉足輕重的作用。”［3］但無(wú)論如何，普通高等教育的主體角色還是有限度的，因?yàn)榇蟊娀叩冉逃M(jìn)程的推進(jìn)需要多元化的高等教育。一直以來(lái)，對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率排在第二位的成人高等教育仍將是而且理應(yīng)是推進(jìn)我國(guó)高等教育大眾化的一條重要途徑。為此，在大眾化和終身學(xué)習(xí)背景下，改變和重新定位成人高等教育的功能，將單純的學(xué)歷教育向多功能拓展，融入終身學(xué)習(xí)體系，是保持或重新抬高成人高等教育對(duì)毛入學(xué)率貢獻(xiàn)率的途徑。類似的問(wèn)題同樣擺在高等教育自學(xué)考試面前，自學(xué)考試的生命力源于它的開(kāi)放性、靈活性和公平性特征。如此，高等教育自學(xué)考試要想保留對(duì)高等教育毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)隊(duì)伍行列，關(guān)鍵在于如何重新定位和拓展它的教育功能。

2.從高等教育舉辦者角度，在普通高等教育系統(tǒng)中，地方所屬院校承擔(dān)著大眾化進(jìn)程中的主體角色，其次是民辦院校。對(duì)于普通高等教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，如何處理好大眾化進(jìn)程中的質(zhì)量、公平和效率三者之間的關(guān)系是關(guān)鍵，這源于高等教育結(jié)構(gòu)和體系的科學(xué)架構(gòu)。學(xué)術(shù)界已達(dá)成的基本共識(shí)是，大眾化高等教育質(zhì)量觀應(yīng)是多樣化的質(zhì)量觀，是一個(gè)多層次、多樣化的概念。有學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)的公立大學(xué)解決了美國(guó)高等教育中的公平問(wèn)題，而私立大學(xué)解決了高等教育中的效率問(wèn)題。［4］（84-89)循此思路是否可以這樣認(rèn)為，在我國(guó)，教育部直屬院校承擔(dān)著精英教育的任務(wù)，地方所屬院校應(yīng)著重解決教育公平問(wèn)題，而民辦院校應(yīng)著重解決效率問(wèn)題。與對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率相聯(lián)系，教育部直屬院校近十年來(lái)貢獻(xiàn)率一直呈下降態(tài)勢(shì)，其在校生數(shù)2010年比2002年僅提高了17.9%，這種情形使得該類院校恰好承擔(dān)了我國(guó)大眾化以來(lái)的精英教育任務(wù)。因此，其貢獻(xiàn)率的下降，一定程度上是對(duì)我國(guó)精英教育的一種保護(hù)。

地方所屬院校對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率在2005年就已經(jīng)超過(guò)了50%，但此后對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率的升降波動(dòng)性表明地方所屬院校規(guī)模擴(kuò)張的有限性，根本原因在于地方政府財(cái)政投入的能力有限。潘懋元教授認(rèn)為，“在大眾化高等教育嚴(yán)重的財(cái)政壓力面前，高等教育財(cái)政政策的模式應(yīng)是限制公立高校的規(guī)模擴(kuò)張，維持公立高?，F(xiàn)有消費(fèi)水平，通過(guò)發(fā)展收費(fèi)的民辦高校擴(kuò)大規(guī)模，促進(jìn)高等教育大眾化。這種模式既能保持適度的教育公平，又能在政府投入較少的情況下擴(kuò)張高等教育，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化和普及化?！保?］（P26-31)由此可以推測(cè)，我國(guó)民辦院校對(duì)高等教育毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率還會(huì)繼續(xù)上升，民辦院校將是我國(guó)今后高校擴(kuò)招增量部分的一個(gè)主要投放點(diǎn)。這種觀點(diǎn)也為目前正在實(shí)施的民辦教育公共財(cái)政資助政策做了一個(gè)有力的注腳。

3.從高校層次性質(zhì)的角度，普通高等教育系統(tǒng)中近十年來(lái)對(duì)毛入學(xué)率的主要貢獻(xiàn)者是本科院校。但從貢獻(xiàn)率的增長(zhǎng)幅度看，高職高專院校貢獻(xiàn)率增長(zhǎng)幅度要大于本科院校。同時(shí)，本科院校的貢獻(xiàn)率在大眾化過(guò)程中的升降波動(dòng)性較大，高職高專院校的貢獻(xiàn)率增長(zhǎng)曲線比較平穩(wěn)，說(shuō)明高職高專院校發(fā)展平穩(wěn)，在大眾化向普及化階段過(guò)渡時(shí)期，高職高專院校還將是普通高等教育增量的一個(gè)主體部分。日本學(xué)者天野郁夫指出，美國(guó)的“贈(zèng)地學(xué)院”與日本的“（私立)專門學(xué)?！睒?gòu)成了兩國(guó)高等教育系統(tǒng)的“平民”部分，高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，只有通過(guò)擁有這種平民的但又是開(kāi)放類型的高等教育機(jī)構(gòu)來(lái)作為系統(tǒng)的重要組成部分才有可能實(shí)現(xiàn)。［5］（P61-67)而我國(guó)的高職高專院校就是類似美日兩國(guó)上述兩類院校的高等教育機(jī)構(gòu)。無(wú)疑，在我國(guó)高等教育大眾化向普及化過(guò)渡的階段，高職高專院校將是這一時(shí)期的核心力量之一。

［1］趙慶年.黑龍江省高等教育毛入學(xué)率計(jì)算研究［J］.黑龍江高教研究，2005（2).

［2］楊曉青.如何計(jì)算高等教育毛入學(xué)率［J］.中國(guó)高等教育（半月刊)，2003（10).

［3］潘懋元，肖海濤.中國(guó)高等教育大眾化結(jié)構(gòu)與體系變革［J］.高等教育研究，2008（5).

［4］馬立武.二戰(zhàn)后美國(guó)私立大學(xué)的發(fā)展及其對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的啟示［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2004（1).

［5］［日］天野郁夫.高等教育的發(fā)展階段學(xué)說(shuō)與制度類型論［J］.教育研究，2003（8).

An Analysis Different H igh EducationsˊContribution Ratio to GER Rate

TAN Zheng
（Gannan Normal University，Ganzhou 341000，China)

In perspective of their contribution ratio to Gross Enrollment Rate（GER），high educations of different types are investigated in terms of their size-change curves and features through Chinaˊs education population process.The study has following findings：First，both post-graduate education and undergraduate education witness increasing GER and their contribution ratio to total GER，but undergraduate education plays major role in Chinaˊs high-education population process；Second，in the undergraduate education system，local-official-sponsored colleges/universities contributes most to GER，civil-sponsored colleges/universities second most，while MOE-sponsored colleges/universities are undergoing decreasing contribution to GER；Third，universities at bachelor-level make up main part of GER in the last decade，but their contribution ratio is fluctuating，while colleges at associate-level make steadily increasing contribution.

high education of different types；GER；contribution ratio

G40-051

A

10.3969/j.issn.1674-8107.2013.06.013

1674-8107（2013）06-0087-06

（責(zé)任編輯：曾瓊芳）

2013-09-23

譚諍（1972-），男，湖南洞口人，講師，主要從事高等教育研究。