文_本刊記者 徐浩程

這次是魯迅的《風(fēng)箏》。

9 月，新學(xué)期開學(xué)之際，眾人發(fā)現(xiàn)人教版新編初一語文教材刪除了《風(fēng)箏》一文，輿論熱議。

早在幾年前，《藥》、《阿Q 正傳》、《記念劉和珍君》等多篇魯迅的作品已被刪除，被網(wǎng)友稱之為“魯迅大撤退”。

當(dāng)然被刪除文章的不止是魯迅。曾任四川省樂山市教科所副所長(zhǎng)的唐建新多年來一直是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)初高中語文教材編組成員，他告訴《廉政瞭望》記者，新中國(guó)成立以來，1963 年、1988 年、1992 年、2000 年都進(jìn)行了教材修訂，增刪文章。其中涉及的作者眾多，只是“這次是比較大的調(diào)整?！?/p>

每次調(diào)整，誰進(jìn)誰出絕不簡(jiǎn)單。

魯迅一直做減法

上世紀(jì)20 年代，魯迅的《故鄉(xiāng)》、《風(fēng)波》、《風(fēng)箏》等就已經(jīng)被一些學(xué)校用作教材。

新中國(guó)成立后到1966 年入選教材的魯迅作品有31 篇；到80 年代減少為28 篇；到90 年代中期以后，維持在15篇左右。

但目前人教版初中語文教材中，魯迅的文章只有6篇。

進(jìn)進(jìn)出出教材的并非魯迅一人。國(guó)家并沒有關(guān)于修改教科書期限的規(guī)定。但一般來說，教材每隔一個(gè)周期都要進(jìn)行一次大的調(diào)整，一來吸收新的文學(xué)成果，二來緊跟社會(huì)變化。

此次人教版語文教材刪掉的文章就有9篇，除了魯迅之外，還有郭沫若的兩首詩：《天上的街市》、《靜夜》，以及流沙河、張曉風(fēng)、瑪麗·居里、梁衡、周國(guó)平等人文章。

新增的文章則有史鐵生的《秋天的懷念》、魏巍的《我的老師》、賈平凹的《風(fēng)雨》等。

入選教材是一種榮譽(yù)。馬及時(shí)的《王幾何》入選后，每天致電他通報(bào)好消息的，要求請(qǐng)客的，預(yù)約合影的，數(shù)也數(shù)不過來。這讓馬及時(shí)不禁感嘆：“教科書的影響力實(shí)在太大了！”

當(dāng)然，“任何一種語文教材，要想不體現(xiàn)國(guó)家意志，不體現(xiàn)時(shí)代精神，不體現(xiàn)民族文化，都是不可思議的事情”，唐建新稱。

誰來決定進(jìn)出？

正因如此，每次修訂，誰進(jìn)誰出都有一個(gè)復(fù)雜的過程。

紀(jì)昀的《河中石獸》此次入選教材，屬于“新課標(biāo)要求的，應(yīng)該編入”，唐建新稱。當(dāng)然并不是每篇文章都是如此。

更常見的情況是增刪一篇文章，首先要過出版社這關(guān)。

“教材修訂要經(jīng)過編輯室小組討論、社內(nèi)討論和外部審議。”編輯了“文革”后所有人教版中學(xué)語文教科書的顧振彪稱。

現(xiàn)在大多數(shù)出版社實(shí)行的是主編負(fù)責(zé)制，但有時(shí)他們的意見并不總是起決定作用。

1992 年和1997 年，人教社兩次修定教材，《春末閑談》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等入選。時(shí)任編委溫立三就認(rèn)為這些文章“有一半存在問題，或背景過于復(fù)雜、或過于艱深、或語言過于晦澀，但另一半?yún)s富有現(xiàn)實(shí)意義?！?/p>

教材修訂完成后，需要上交全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定。這是一個(gè)由教育部聘請(qǐng)的專家、教師和教育行政領(lǐng)導(dǎo)干部組成的專門機(jī)構(gòu)，在誰進(jìn)誰出的問題上，它擁有極大的決定權(quán)。

2002 年，審定委員會(huì)對(duì)語文出版社遞交的八年級(jí)（下）教材就大加贊賞，稱增加《蘇珊·安東尼》一文，是對(duì)教材克服“性別歧視問題”的重大突破。

當(dāng)然，也有否定的時(shí)候?！皩彾ㄎ瘑T會(huì)有時(shí)會(huì)提出很大的修改意見，但對(duì)于魯迅的文章卻從來沒有提出異議?！鳖櫿癖敕Q。

2001年之后，隨著國(guó)家允許各地方自編教材，審定委員會(huì)不再只有教育部一家，大部分省市都成立了各自的審定委員會(huì)。這些委員會(huì)的權(quán)力相對(duì)較小，審定通過的教材只能在當(dāng)?shù)厥褂茫荒苋珖?guó)流通。

審定委員會(huì)之后，還需要教育部作出行政許可決定，誰進(jìn)誰出才最終定下來。

有時(shí)教育部也沒有最終決定權(quán)。據(jù)媒體報(bào)道，人教社編寫的第四套教材在使用半年后，被毛澤東批判為“壓得太重，摧殘人”，要求“課程砍掉一半”。但未及修改，文革爆發(fā)。

1953 年，蘇聯(lián)教育專家普希金娜到中國(guó)后，對(duì)當(dāng)時(shí)的語文課題提出批評(píng)：不重視語言因素和文學(xué)因素，“政治說教”太多。由此，1956 年“語文”課借鑒蘇聯(lián)語文課分為俄語和文學(xué)的做法，一份為二，收錄了國(guó)內(nèi)外大量的優(yōu)秀文學(xué)作品。

標(biāo)準(zhǔn)何在？

1987 年，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委曾就教科書文章選擇專門制定了標(biāo)準(zhǔn)，從思想性、科學(xué)性以及國(guó)情等角度進(jìn)行了規(guī)定。

這些規(guī)定被現(xiàn)在各省市中小學(xué)教材審定委員會(huì)沿用，但文章選擇的標(biāo)準(zhǔn)從來都是隨著時(shí)代變化而變化的。

1935 年，毛澤東在演講中稱魯迅為“中國(guó)文化革命的主將”，并給予“三家五最”的最高政治定位。此后，解放區(qū)的語文教材開始大量增選魯迅的“戰(zhàn)斗雜文”。

對(duì)出生于1950 年的唐建新而言，自己當(dāng)年學(xué)的初中課文至今保留下來的已經(jīng)寥寥無幾，他只能點(diǎn)出杜甫的《石壕吏》和魯迅的《故鄉(xiāng)》。

他曾經(jīng)系統(tǒng)梳理了建國(guó)60 周年以來的語文教材經(jīng)典名篇，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的時(shí)代特征和政治色彩。

建國(guó)初期的教材主要選用體現(xiàn)了《在延安文藝座談會(huì)上的講話》精神的解放區(qū)作品，如《小二黑結(jié)婚》、《太陽照在桑干河上》。

進(jìn)入60 年代，課文選編主要體現(xiàn)戰(zhàn)天斗地建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志，如《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》、《龍須溝》等；古代詩文則側(cè)重在以階級(jí)斗爭(zhēng)角度挖掘的《竇娥冤》等，以及《愚公移山》之類適合當(dāng)時(shí)改天換地戰(zhàn)斗的文章。

“文革中的語文課就是學(xué)習(xí)背誦語錄、老三篇，寫大批判文章；到后期一些學(xué)校復(fù)課就上毛選、馬恩列斯文章選、兩報(bào)一刊社論、魯迅作品選讀等?！碧平ㄐ禄貞?。

據(jù)媒體報(bào)道，人教社第五套教材的編制更是來自鄧小平直接命令，時(shí)當(dāng)1977年，鄧小平要求盡快編出一套統(tǒng)一的中小學(xué)教科書，從1978 年秋季起供應(yīng)全國(guó)。該套教科書確立的指導(dǎo)思想是：貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化培養(yǎng)又紅又專的人才。

在90 年代語文教材中，一些世界文學(xué)經(jīng)典名篇開始入選，如《羅密歐與朱麗葉》、《門檻》等，而《等待戈多》、《變形記》等現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義黑色幽默作品，第一次進(jìn)入中學(xué)生視野。

由于政治見解或創(chuàng)作風(fēng)格一直被拒之課本外的作者也開始出現(xiàn)，如徐志摩的《再別康橋》、何滿子的《剃光頭發(fā)微》等。

21 世紀(jì)以來，初中語文教材基本刪除了純政治說教的政論文以及領(lǐng)袖講話文章，吸納了許多海外作家作品，以前由于某些原因未能入選的胡適的《我的母親》和戴望舒的《我用我殘損的手掌》等作品，也進(jìn)入了課標(biāo)語文實(shí)驗(yàn)教科書。