沈紅英

（蘇州高新區(qū)第二中學 江蘇 蘇州 215129）

現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。教師的使命不單單是教學，而是指導學生自己去學。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學生，要適應社會的發(fā)展，僅僅掌握老師灌輸?shù)闹R是遠遠不夠的，必須具有一定的自學能力，掌握一定的學習方法，才能立于不敗之地。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！泵绹磥韺W家阿爾文、托夫勒認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！庇纱丝梢?，作為教師，教學的目的不僅僅是使學生掌握知識，更重要的是教會學生學習的方法，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”。

現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)都是獨生子女，由于家庭的溺愛和社會的影響，使很多學生養(yǎng)成了依賴心理，特別是由于受傳統(tǒng)教學的影響，很多學生已經(jīng)習慣了“教師講課，學生聽課”的教學模式，學生的主體作用不能得到充分發(fā)揮，養(yǎng)成了不愛動腦，教師講什么就學什么的被動學習方式。這種被動學習方式，壓抑了學生主體性，禁錮了學生的思維，不利于學生能力的培養(yǎng)，尤其不利于學生終身學習能力的培養(yǎng)，這樣的學生缺少創(chuàng)造性，將來不能成為高素質人才。在深入推進蘇州市素質教育的背景下，為落實蘇州市教育局關于指導學生“會休息、會自學、會健體”的工作要求，切實提高教師指導學生自學的能力，我們對本校初三學生進行了化學學習方法的調查，根據(jù)我校學生的實際情況，進行了“化學教學中指導學生自學”教學模式的初步探索，以達到改變學生學習方法的目的，讓學生更加積極主動地參與到學習過程中來，培養(yǎng)學生終身學習的能力。

一、初中化學自主學習現(xiàn)狀調查分析

為進一步了解我校初三學生學習化學的狀況，在學生學習化學一個月后，特在我校兩個班95 位初三學生中進行了問卷調查，問卷調查不記姓名，希望能真實反映學生的學習狀況，以掌握第一手資料，為今后指導學生自學指明方向。

初三化學自主學習調查問卷及分析

1．你在課前預習的情況如何？ （ ）

A．全都認真預習 B．基本上預習

C．有時有點預習 D．沒時間預習

2．若你準備預習，那么你預習的方式是什么？（ ）

A．看一看課本 B．力求弄懂新的知識

C．借助教材重新推導有關的知識

3．目前，我常用的學習方法是（ ）

A．加強記憶，考前突破 B．做好作業(yè)，增加課后復習

C．在預習中發(fā)現(xiàn)問題，并隨時與同學老師討論

A B C D題號人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例1 1 1.1% 8 8.4% 10 10.5% 76 80.0%2 54 56.8% 20 21.1% 21 22.1%3 24 25.3% 65 68.4% 6 6.3%

從調查反饋可以看出：絕大多數(shù)學生不重視課前的預習工作，學習任務緊張固然是比較重要的一個因素，但最關鍵的還是在于學生學習化學比較被動；即便有充足的時間，大多數(shù)學生對于怎樣預習認識比較膚淺，認為只要看一下書本即可，預習沒有目的，走馬觀花；在一個月左右的時間里學習化學，比較重視的是作業(yè)，把預習放在了相當次要的位置。

4．你上課時的狀態(tài)大體是（ ）

A．想記住老師講的每一句話 B．把握知識要點

C．總是在思索“為什么”

5．你上課的思維狀況是（ ）

A．緊緊跟著老師走 B．帶著疑難問題聽講

C．自己的思考走在老師前面

6．你參與課上討論的情況是（ ）

A．經(jīng)常參加 B．有時參加 C．偶爾參加

D．沒興趣參加

7．你上課時怎么做筆記？ （ ）

A．寫下老師的板書 B．在課本上圈點批注

C．默默地記在心里

A B C D題號人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例4 21 22.1% 62 65.3% 12 12.6%5 60 63.2% 27 28.4% 8 8.4%6 30 31.6% 37 38.9% 23 24.2% 5 5.3%7 74 77.9% 15 15.8% 6 6.3%

從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，我校學生學習化學方式依然比較傳統(tǒng)，在45 分鐘的課堂學習中，習慣于“老師講什么，我聽什么”的學習模式中，學生的學習是依賴型的、服從型的、觀眾型的。學生處于比較被動的地位，很多時候沒有自己的想法，只是一個對知識的接受者，沒有主動性和創(chuàng)造性。

8．你的復習方式是（ ）

A．先復習，后做作業(yè)B．先做作業(yè)，有問題才翻書

C．先完成作業(yè)，然后復習

9．你作業(yè)時遇到問題的主要解決方式是（ ）

A．完全靠自己思考解決 B．找有關參考書

C．問老師或同學 D．與別人共同研究

?

從上面的數(shù)據(jù)不難看出，大多數(shù)學生對于課后的復習工作也是比較被動的，是為了完成作業(yè)才進行看書復習，真正意義上的系統(tǒng)復習工作很少，這樣導致做作業(yè)的速度比較慢，想通過作業(yè)進行鞏固知識點的強度有所削弱；在作業(yè)中一旦遇到問題，缺乏獨立思考、解決問題的能力，比較傾向于借助旁人的幫助，而事實上，旁人的這種幫助，有時候并沒有將知識點轉為自己的東西，在今后學習中遇到類似的問題依然會束手無策。

10．在每學期開學時，你會為自己訂出學習計劃和學習目標嗎？ （ ）

A．是 B．有時是 C．不是

11．你是否制定：根據(jù)實際情況來確定的各學期期中和期末考試應達到的目標？（ ）

A．經(jīng)常有 B．有時有 C．從沒有

12．你在總結學習情況方面是怎么做的呢？ （ ）

A．經(jīng)?？偨Y，明確今后努力方向

B．有問題時找找原因

C．只是不斷努力，用行動代替總結

13．你個人的學習主動性如何？ （ ）

A．主動完成學習任務 B．能夠完成學習任務

C．不得不完成學習任務

14．你希望怎樣學習？ （ ）

A．獨立支配學習時間 B．請老師或其他人講解

C．老師講為主，自學為輔 D．自己學習，有問題再向老師或其他人請教

A B C D題號人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例10 40 42.1% 41 43.2% 14 14.7%11 45 47.4% 46 48.4% 4 4.2%12 14 14.7% 65 68.4% 16 16.9%13 31 32.6% 58 61.1% 6 6.3%14 29 30.5% 10 10.5% 36 37.9% 20 21.1%

對于學生來說，從主觀意愿上都是希望自己有一個好的開端，或者在一個階段以后，在老師、家長或自己本人的要求下，都會制定一定的學習目標，而事實上，很多學生僅僅是因為要制定目標而制定目標，并沒有很好地把目標變成學習的動力。在學習方法上，還是以依賴老師的講解為主，比較被動，不太會主動歸納總結，一旦有了問題才可能去找找原因。

從以上調查問卷不難發(fā)現(xiàn)，目前我校學生學習仍處于比較被動的狀態(tài)，這也是多年傳統(tǒng)教學模式造成的后果。在這種教學模式下，學生的視野得不到開拓，思維得不到訓練，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。學生比較重視“學會”，并不能做到“會學”。學會，重在接受知識，積累知識，以提高解決當前問題的能力，是一種適應性學習；會學，重在掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識、新信息以及提出新問題，解決新問題，是一種創(chuàng)新性學習。因此，讓學生從學會到會學，就尤為重要和迫切。進入知識經(jīng)濟時代，學生在學校獲得的知識到社會上已遠遠不夠用。只有學會了學習的方法，我們才能跟上時代的步伐。

二、優(yōu)化初中化學自主學習策略的嘗試

1．課前利用預習提綱明確預習目的、預習重點，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力

預習時，無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，自己都經(jīng)過獨立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進一步學習，理解會更為深刻。理解了的知識很容易記住，特別是經(jīng)過努力而攻克的知識更容易記牢。預習后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識時，還可以把自己的思路和老師的思路進行比較，取長補短，提高思維能力。預習可以發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞。通過復習有關舊知識可彌補漏洞，使自己聽課時精力很快集中到新知識上面去。預習可以直接提高學習效率。

從上述調查分析，我們發(fā)現(xiàn)學生非常不重視課前的預習工作，即便是做了預習工作，也簡單地把預習認為是看一下書，沒有方向，事實上等于沒有預習。預習的好處當然無法得到體現(xiàn)。在預習時可要求學生課前粗讀教材，抓住“看、找、圈、想、記”五字訣。“看”教材內容，“找” 與新課有關的舊知識，“圈” 重點內容和吃不準的問題，“想” 重點內容和疑難問題引起的聯(lián)想和思考，“記” 閱讀時的見解和體會。為了加強學生的預習效果，更有針對性地看書，精心地設計預習提綱顯得尤為重要。例如在進行滬教版第六章“溶液的組成”教學時，教材上講的比較簡單，很多知識點都混在一起，若只讓學生看書預習，可能是否預習差別不是很大。我們可以對其中涉及到的知識點分開來，設計成預習提綱，如：①溶液由什么組成？ ②常見溶液中的溶質和溶劑是什么？③怎樣判斷溶液中的溶質和溶劑？④溶液該怎樣命名？ ⑤溶液、溶質、溶劑之間是什么關系？ 學生通過閱讀教材，細細品味，必然能對上述問題作出大致的了解，再設計一個思考題

試一試：下列說法正確的是（ ）

A．氧化鈣溶于水后，溶液叫氧化鈣的水溶液

B．碘酒中碘是溶質，酒是溶劑

C．50mL 酒精溶于水后得100mL 酒精溶液，則用掉的水的體積為50mL

D．75%的消毒酒精中，水是溶劑，酒精是溶質

E．泥水中的溶質是泥，溶劑是水

通過以上的問題設計和思考題，相信學生對于溶液的組成有了一定的理解，教師在進行課堂教學時，學生的聽課目的比較明確，課堂發(fā)言更為踴躍，這樣的課堂以學生為主體、教師為引導，學生的學習主動性得到了充分發(fā)揮。

2．課堂利用學案導學，突出學習的重點和難點，增強學生自主學習的能力

“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式?！皩W案”與“導學”是教學改革中出現(xiàn)的新概念，是一種新的教學手段和方法，是變傳統(tǒng)的講授式的“我學會”為學生積極主動參與式的“我會學”的研究性學習模式，它能促使學生從“苦學、死學、難學、學會”變?yōu)椤皹穼W、活學、易學、會學”，使學生素質得以真正提高。

化學學案設計，可以根據(jù)學科特點，引入化學實驗，讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。例如在進行中和反應的教學時，教材上的實驗是“在氫氧化鈉溶液中滴加無色酚酞試液，然后不斷滴加稀鹽酸”，為什么要加無色酚酞試液呢？ 我們在設計該內容的學案時，可以先進行一個實驗：在氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸，結果沒有明顯的現(xiàn)象，那究竟兩者是否發(fā)生了反應？ 可以請學生在學案上自己設計實驗，并選擇合適的試劑進行實驗。通過這樣的體驗，學生對怎樣從現(xiàn)象上判斷中和反應是否發(fā)生有了更深的理解。

化學學案的設計，可以引入一些開放性問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生較快地進入新的學習情景，從而可以開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如在進行氫氧化鈉復習課的教學時，我們在設計學案時，請學生思考：①氫氧化鈉該怎樣保存，原因是什么？②將氫氧化鈉固體暴露在空氣中，請設計實驗檢驗該氫氧化鈉有沒有變質？ ③怎樣選擇不同的試劑除去氫氧化鈉中的雜質？ 隨著這些問題的逐一解決，關于“物質的檢驗和提純”，學生有了更深入的理解和應用。若想將這一部分知識和“物質的溶解”這一章聯(lián)系起來，在學案的設計時，增加一個實驗：在相同濃度相同體積的碳酸鈉溶液中加入一滴管飽和石灰水和一滴管5%的氯化鈣溶液，比較液體的渾濁程度。通過實驗現(xiàn)象的對比，學生不難得出：在常溫下，氫氧化鈣是一種微溶于水的物質，它的飽和溶液是一種稀溶液，前后知識緊緊地聯(lián)系在一起，學生的學習興趣必然大增。

利用這兩種方案經(jīng)過近半年的嘗試，我們分別對這兩種方案的效果在這95 名學生中再次進行問卷調查，結果如下：

1．利用預習提綱進行預習，你認為對你學習化學是否有幫助？ （ ）

A．非常有幫助 B．有一點幫助 C．沒有幫助

2．利用學案進行上課時，你的感受是（ ）

A．聽課更有針對性，聽課思路更清晰

B．有時感覺很有條理，有時沒感覺

C．沒感覺，無所謂

A B C題號人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例1 33 34.7% 57 60.0% 5 5.3%2 57 60.0% 33 34.7% 5 5.3%

從上面的數(shù)據(jù)可以看出： 學生的學習效率得到提高，學習目的更加明確。通過以上嘗試，在今后的學習中，學生在學習化學方面更加自覺，知道課前預習的重要性，而且較以往可以更快地把握學習的重點；在課堂教學中，學生的學習主動性明顯增強，對一些問題的討論更能暢所欲言，問題的深度也得到了提高，學生真正成為課堂的主人。這樣的教學模式，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性學習的能力。

總之，要讓學生主動地學習化學，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用。古人說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”，一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠的眼光來看，培養(yǎng)學生自學能力是有重要意義的。