黃永慶

（梧州學(xué)院，廣西梧州543002）

“電視原理”課程教學(xué)體會(huì)

黃永慶

（梧州學(xué)院，廣西梧州543002）

總結(jié)多年來在電視原理課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了如何提高了教學(xué)質(zhì)量和電路分析的能力。[關(guān)鍵詞]電視原理；乘法器；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

“電視原理”課程是電子類學(xué)生的一門重要專業(yè)課程，其特點(diǎn)是理論涵蓋的內(nèi)容廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)，“電視原理”涉及高等數(shù)學(xué)、模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)是否扎實(shí)，對(duì)“電視原理”這門課程的學(xué)習(xí)效果影響很大。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，從幾方面談?wù)勌岣唠娨曉碚n程教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)。

1 總結(jié)共性，消除學(xué)生對(duì)“電視原理”理論的恐懼感，提高理論教學(xué)質(zhì)量

“電視原理”這門課程理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，也往往因?yàn)槠淅碚撎珡?qiáng)、電路太復(fù)雜，使學(xué)生感到對(duì)學(xué)好這門課的信心不足，甚至產(chǎn)生一種恐懼感。

消除學(xué)生對(duì)這門課的恐懼感，就要教師的正確引導(dǎo)。其實(shí)，“電視原理”這門課程雖然表面上看其理論比較高深，但是，只要認(rèn)真總結(jié)一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)與這門課程相關(guān)的理論學(xué)生們都學(xué)過的，例如，在集成電路電視機(jī)電路中，很多電路功能的實(shí)現(xiàn)都用到了乘法器，乘法器在高頻頭、中頻電路、視頻檢波電路、色解碼電路等信號(hào)處理單元電路中都能找到其蹤影，只要理解乘法器原理，對(duì)上述電路原理的理解就不難了，但在現(xiàn)實(shí)上課過程中，經(jīng)筆者調(diào)查，有近90%的學(xué)生不理解乘法器原理及其理論，對(duì)學(xué)好乘法器理論自信心不足。實(shí)際上，乘法器理論的基礎(chǔ)只是兩個(gè)信號(hào)相乘罷了，而且多是兩個(gè)正弦信號(hào)相乘。所用到的公式其實(shí)學(xué)生們?cè)缭诟咧须A段就已經(jīng)學(xué)過，只是學(xué)生們不知道有什么作用，這就是公式（1）所示的角度的積化和差三角函數(shù)公式。

學(xué)生們聽到如此回答，表示不解，筆者通過引導(dǎo)，信號(hào)的一般時(shí)域表示方法為：

乘法器的作用就是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)信號(hào)的相乘，即實(shí)現(xiàn):

顯然，式（3）的右邊具有式（1）左邊的形式，只不過兩式的物理含義已經(jīng)改變了，式（1）表示的是兩個(gè)角度，其余弦值的乘積，而式（3）則表示了兩個(gè)信號(hào)相乘，式（1）的乘積結(jié)果用兩角和與差的形式表示，而式（3）的乘積如果用式（1）的公式計(jì)算，將得到式（4）的形式[1]：

從式（4）可以看出，兩信號(hào)的乘積變成了另外兩個(gè)信號(hào)，一個(gè)是原來兩個(gè)信號(hào)頻率相加的和信號(hào)，另一個(gè)是原來兩個(gè)信號(hào)頻率相減的差信號(hào)，知道了這個(gè)結(jié)論，對(duì)于理解混頻（本振頻率減接收頻率得到的差信號(hào)即為中頻）、視頻檢波（圖像中頻與限幅了的中頻信號(hào)相乘，結(jié)果為一個(gè)中頻2倍頻信號(hào)、一個(gè)視頻信號(hào)和直流成分，經(jīng)過濾波器將中頻2倍頻信號(hào)濾除，即可得到所需的視頻信號(hào)）、色差信號(hào)的解碼電路等原理就容易得多了。通過引導(dǎo)解說，學(xué)生對(duì)自己能學(xué)好電視基本理論信心大增，原來電視原理中用到的理論早就學(xué)過了，只是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)并不知道所學(xué)知識(shí)的用處罷了，通過老師這么一點(diǎn)，知道了原來所學(xué)知識(shí)的用處，會(huì)使學(xué)生很自覺地復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。在電視原理這門課中，理解了乘法器的理論及其物理含義后，對(duì)理解AFT（自動(dòng)頻率微調(diào)）、副載波恢復(fù)電路中的鑒頻電路、第二伴音的鑒頻（伴音解調(diào)）等原理也就不難了。筆者將在電視原理這門課程中，乘法器在各電路中的作用歸納如表1所示?？梢钥闯觯朔ㄆ鲙缀跤迷谒械男⌒盘?hào)處理電路中，因此，弄清乘法器的理論與其物理意義，對(duì)電視原理理論的理解具有相當(dāng)重要的作用。

表1 乘法器理論在各電路中的作用

另外，“電視原理”課程在行場(chǎng)掃描電路和線性補(bǔ)償電路中大量使用波形變換電路，如在行場(chǎng)掃描電路中，由矩形波到鋸齒波變換，在線性補(bǔ)償電路和枕形失真校正電路中，由鋸齒波到拋物波的變換等。所有的變換，其理論基礎(chǔ)是學(xué)生們?cè)诖笠粫r(shí)已經(jīng)學(xué)過的微分、積分，如經(jīng)過積分電路：方波可以變換成三角波，矩形波可以變換成鋸齒波，鋸齒波可以變換成拋物波；相反，經(jīng)過微分電路：鋸齒波可以變換成矩形波，三角波可以變換成方波……

只要老師認(rèn)真總結(jié)各種電路所用理論的共性及其作用，并把復(fù)雜理論簡(jiǎn)潔化，用簡(jiǎn)潔化的理論指導(dǎo)教學(xué)，就能消除學(xué)生對(duì)理論的煩燥感和恐懼感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好理論的信心，從而提高理論教學(xué)的質(zhì)量。

2 強(qiáng)化電路分析，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力與電路分析能力

電視機(jī)的整機(jī)電路復(fù)雜，所用到的電路類型多。從電路形式來看有模擬電路和數(shù)字電路；從所處理的信號(hào)頻率來看，有低頻和高頻電路；從所處理的信號(hào)波形來看，有正弦波、矩形波、三角波和鋸齒波等；從電壓電流大小來看，有弱電和強(qiáng)電電路……只有真正學(xué)會(huì)分析各單元電路的工作原理，才能更好地理解電視單元電路功能的實(shí)際實(shí)現(xiàn)，才能為電視機(jī)的維修打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是，學(xué)會(huì)了實(shí)際電路工作原理的分析思路，對(duì)學(xué)生以后從事電類的維修與電路設(shè)計(jì)工作會(huì)起到相當(dāng)重要的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際電路分析能力具有重要意義。

實(shí)際電路分析能力低是目前學(xué)生的普遍現(xiàn)象，究其原因，一是大一時(shí)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；二是在大二所學(xué)的模擬電路和數(shù)字電路課程中，對(duì)實(shí)際電路原理分析太少；三是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少。如何有效地養(yǎng)學(xué)生的電路原理分析能力？筆者做了一些嘗試，取得比較滿意的效果。

2.1 多用板書，合理使用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力

在“電視原理”課程的前半部分，主要講述圖像的光電轉(zhuǎn)換和行場(chǎng)掃描，這對(duì)剛接觸電視原理的學(xué)生來說比較抽象，宜用多媒體演示進(jìn)行講解；課程的后半部分主要講述各單元電路的原理分析，筆者認(rèn)為宜多用板書，這樣做有幾大好處：一是培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力；二是更能體現(xiàn)老師電路分析的思路，使學(xué)生能跟上老師的分析思路，更好地理解電路工作原理，更快地提高電路分析能力。目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多工作都可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，機(jī)械制圖已經(jīng)不用繪圖板而用CAD軟件，電子電路圖的繪制也使用PROTEL等相關(guān)軟件了。這大大方便了人們的設(shè)計(jì)工作，但是，作為在校大學(xué)生，除了要掌握這些軟件的使用之外，更要能熟練地用手工繪制電路原理圖。如果連手工繪電路原理圖都不會(huì)，就談不上分析電路的原理了。

筆者上課時(shí)，無論多么復(fù)雜的電路圖，都盡量用板書的形式在黑板上畫，邊畫邊解釋電路的工作原理和某一元件在電路中的作用，并要求學(xué)生在課堂上也用草稿紙跟著老師一起畫電路圖，待整個(gè)電路圖畫好了，再分析其原理，分析信號(hào)的處理流程。剛開始，學(xué)生們覺得畫圖很難，元件的符號(hào)也不好記。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們都能熟練記住各種元器件的電路圖符號(hào)，并能按照電路的原理，正確畫出元件之間的連接關(guān)系，說明掌握電路原理后，再畫原理圖時(shí)會(huì)變得容易，并且不易出錯(cuò)，改變了以往很多學(xué)生不會(huì)畫電路圖或只會(huì)照葫蘆畫瓢的局面，學(xué)生的讀圖和作圖能力得到較大的提高。

多媒體教學(xué)手段已被廣泛應(yīng)用，在“電視原理”課程教學(xué)中可適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行更復(fù)雜電路的講解和各單元電路重要波形的展示，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，而且直觀生動(dòng)，圖像可以任意放大或縮小，既能展示電路的局部又能總覽全局，教學(xué)效果會(huì)好很多[2]。

2.2 保證實(shí)踐（驗(yàn)）課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外電子制作實(shí)踐活動(dòng)

“電視原理”是實(shí)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，電視實(shí)驗(yàn)在課程教學(xué)中有舉足輕重的作用，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以熟悉電視接收機(jī)的整體電路結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)重要特殊元件、明白各信號(hào)流程、弄清各單元電路的工作狀態(tài)及工作波形，驗(yàn)證課堂理論的正確性，加深對(duì)“電視原理”理論的理解和記憶。通過實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)分析和維修的信心，很多學(xué)生敢于維修電視機(jī)了，而實(shí)驗(yàn)前很多學(xué)生連電視機(jī)的后蓋都不敢打開；更有學(xué)生在通過電視機(jī)開關(guān)電源電路分析學(xué)習(xí)和開關(guān)電源實(shí)驗(yàn)后，對(duì)開關(guān)電源知識(shí)和實(shí)踐有深刻理解，很多畢業(yè)生都從事了電源領(lǐng)域的研發(fā)工作。

學(xué)習(xí)“電視原理”過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外電子制作實(shí)踐活動(dòng)、參加電子學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。在這些實(shí)踐中會(huì)接觸到大量的模擬電路單元的運(yùn)用和單片機(jī)應(yīng)用、波形發(fā)生電路及波形變換電路，學(xué)習(xí)“電視原理”后再對(duì)這些電路的理解會(huì)容易很多，所學(xué)理論能更好的用于實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大增，反過來，學(xué)生又能從實(shí)踐中真正理解“電視原理”所學(xué)的理論知識(shí)。

3 結(jié)語

教師設(shè)法消除學(xué)生對(duì)“電視原理”理論的神秘感和恐懼感，給學(xué)生以信心，使學(xué)生能學(xué)好理論知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生做到理論和實(shí)踐有效結(jié)合，這不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的問題，更關(guān)系到為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的問題。只有解決好這個(gè)問題，才能使學(xué)生有較好的分析、解決問題的能力及應(yīng)用、創(chuàng)新的能力，滿足社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需求[3]。

[1]莊月恒,陰家龍.電視原理與電視機(jī)檢修[M].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,2009.

[2]黃會(huì)營(yíng),宋麗君.高?！半娨曉怼闭n程教學(xué)改革[J].中國(guó)電力教育,2010(21):96.

[3]孫玉霞.試論電視原理課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)[J].青島大學(xué)學(xué)報(bào),2001.(2):98.

Teaching Experience of the Course on Television Principles

Huang Yongqing
(W uzhou University,W uZhou 543002,China)

This paper,by summarizing the teaching experience of the course on television principles over the past years,introduces the author’s viewpoints on how to improve the quality of theoretical teaching and the ability of circuitanalysis.

television principle;multiplier;theoretical teaching;practice teaching

G642.4

A

1673-8535（2013）06-0085-04

黃永慶（1968-），男，廣西貴港市人，梧州學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向：智能控制。

（責(zé)任編輯：覃華巧）

2013-09-12