王 靜（鹽城市檔案局，江蘇鹽城，224002）

雖為滿清秀才，然力學不輟，鉆研新學，以革新之壯志，興辦學堂，造福鄉(xiāng)梓；雖為國民黨黨員，卻反諷“中華民國,除了這面旗子而外,卻從何處再去尋著青天白日”，高風亮節(jié)，被譽為“共產(chǎn)黨人的真朋友”；雖為書生，卻憑滿腔熱血，一己之力，扛起抗日救亡大旗，堅貞不渝，誓與侵略者戰(zhàn)斗到底——此人便是宋澤夫。

宋澤夫（1872-1942）原名殿康，后改名潤，字澤夫。鹽城秦南人。鹽阜地區(qū)著名的愛國民主人士、老一輩知識分子杰出代表。宋澤夫始終站在時代前沿，站在人民和正義一邊，剛正不阿，愛憎分明。他以大量文章歌頌革命，抨擊敵人，筆鋒所指，字字見血，陳毅贊其為“蘇北魯迅”。同時，宋澤夫又傾其一生，投身教育，為興辦地方教育事業(yè)作出了杰出貢獻。

矢志辦學 臻于完備

清光緒二十一年（1895），宋澤夫考中秀才。因目睹清政府昏聵無能，內(nèi)憂外患，民不聊生，遂放棄科舉仕途。1906年考入南京寧屬師范學習，在新思潮的沖擊下，立志以教育喚醒民眾，推進社會革新。師范畢業(yè)后，秉承教育救國之夙愿，宋澤夫回到家鄉(xiāng)鹽城。此時的鹽城不過是蘇北小縣城，民風淳樸，但交通閉塞，受封建思想的禁錮，民眾多認為讀書是富人家的事，農(nóng)民子弟甚少入塾開蒙。宋澤夫見此狀，不禁心憂難耐，力排眾議，執(zhí)意將本村的“慈母寺”改為校舍，建成“鹽城縣立第三高等小學”，后更名為“鹽城縣立宋村小學”。此舉開創(chuàng)了鹽城辦學興校之先河，鄉(xiāng)里士紳紛紛效仿，讀書之氣蔚然成風，惠及鄉(xiāng)里子弟。啟蒙教育令學生明事理，卻難以令其知國恥、樹鴻鵠之志，加之縣內(nèi)為數(shù)不多的初高中均設于城內(nèi)，家庭貧窮但有志升學的青年無法順利就讀。宋澤夫毅然變賣宋氏祠產(chǎn)，并通過向鄉(xiāng)紳富戶募捐，集資辦學，1924年在宋村成立了“私立亭湖初級中學”，在城內(nèi)箭道巷成立城區(qū)部，后又增設高中。小學至初中再到高中教育，在宋澤夫苦心孤詣下，終于建成一體化的辦學模式。

宋澤夫辦學嚴謹有序，他深知辦學校不是一朝一夕的事，不僅要有滿腔熱忱，更需要志同道合者共同努力，方能成事。為此，他求賢若渴，廣為招攬人才。因其無縉紳之矜持，更無主持人之據(jù)傲,所以甚得人心，應聘執(zhí)教者絡繹不絕。其子宋我真系北京大學外文系畢業(yè),深受新文化運動和五四運動的洗禮,立志子承父業(yè)，矢志辦學。但宋澤夫?qū)χ鞒中照咭笊鯂溃幢阌H子猶不放心,責令其前往廣州、廣陵執(zhí)教，經(jīng)數(shù)年磨礪后，方使其返鄉(xiāng)主持亭湖中學的教務。

宋澤夫

不破不立 理念超前

宋澤夫創(chuàng)辦亭湖中學，其辦學理念在當時來看頗為超前，深具特色。學校主張男女同校，認為男女平等，推行教育民主化。校內(nèi)除開設國語、外語、公民、地理、歷史、算術(shù)、圖畫、手工、體育、生理衛(wèi)生等課程外，還要求學生參加一定的生產(chǎn)勞動鍛煉。文體活動也開展得有聲有色，如：校籃球隊每次參加比賽都載譽而歸，在鹽城名噪一時；1941年該校學生在全縣舉行的紀念紅五月活動中獲得演出一等獎；同年7月在縣青年委員會組辦的中學生夏令營中獲演講比賽第一名。

學校在培育學生德智體全面發(fā)展的同時，還積極引進新文化、新思潮，并購置諸多進步書刊，如《向?qū)А?、《新青年》、《湘江評論》、《共產(chǎn)黨宣言》、《科學辯證唯物主義》等，以文勵志，引導學生追求真理，追求光明,培養(yǎng)學生的斗爭精神。一時間讀新文學、寫新文學之風盛行，各班皆成立文藝團體，自辦油印刊物，刊載評論、詩歌、小說、散文、隨筆等。在宋澤夫進步思想的引領下，亭湖中學在聲援五卅運動、支援淮美中學學生反對帝國主義文化侵略等愛國運動中，毫不畏縮，率先垂范，置身于戰(zhàn)斗前沿。曾在該校就讀的原外交部長喬冠華就認為自己“在亭湖中學這一段很重要”，因為他在此“接觸到了新文化”，亦“接受了新思想”。

寬嚴并濟 崇尚民主

宋澤夫堅持民主辦學，學生自治，他對青年學生既嚴格，又愛護。他常說:我喜歡勤奮學習、品行端正的學生,也喜歡聰明能干、敢說敢為的學生，治國良材往往出在后一種學生中。

1939年初夏，亭湖中學曾鬧過一次學潮。當時正值八路軍、新四軍積極向蘇北敵后挺進，重新組建鹽城共產(chǎn)黨地下組織。國民黨蘇魯戰(zhàn)區(qū)副總司令兼第八十九軍軍長、江蘇省政府主席韓德勤嚴令各校嚴格控制學生，鉗制學生思想自由。亭湖中學少數(shù)工作人員背離宋澤夫民主辦學一貫立場，以職權(quán)鎮(zhèn)壓進步學生，并無端開除初二班學生楊萬年,將其趕出學校。這激起學生公憤，成為此次學潮的導火線。當晚，在初二班學生王學宏的帶領下，初一、初二班100多名學生聚集在操場上，要求教導主任就此事給個說法。在得不到回應后，幾個同學憤怒之下，砸破教室、宿舍的玻璃窗。于是校警出動，手持武器，沖到學生中間將王學宏抓走，矛盾進一步激化。見此，初三班和高中部的學生全部加入到學潮中來，沖突一觸即發(fā)，形勢非常嚴峻。正在此關(guān)鍵時刻，宋澤夫外出歸來。他在了解情況后，首先肯定學生的要求是合情合理的，指出教導處開除楊萬年處置失當。他也對學生砸學校設施等過火行動提出了批評。他要求相關(guān)人員立即釋放王學宏，并陪同他來到操場和大家見面。同時他也表示被開除的楊萬年將由學校負責幫助他轉(zhuǎn)到其他中學就讀，被砸壞的玻璃由學校修復，明天全校正常上課。一場危機迎刃而解。此次學潮迅速平息，得益于宋澤夫崇高的威信、坦率的胸懷和公平公正的態(tài)度。正如學生對其評價：“嚴父的頭腦,慈母的心腸”。

淡泊名利 悉心授業(yè)

宋澤夫一生淡泊名利、質(zhì)樸無華。他衣著簡單，但干凈利落，沒有折痕；他不茍言笑，但和藹可親，平易近人；他為名流鄉(xiāng)紳，但一年四季除大年初一外，均徒步上班；他為亭中董事長，但遇見鄉(xiāng)鄰都搶先頷首為禮，微笑招呼。

宋澤夫上課從不遲到，亦不缺課。講解深奧古文時，或旁征博引，深入淺出，引人入勝，或稍加點撥，給學生留有思考余地，令其豁然開朗，甚有成就感。板書和毛筆字則是見字如見人，一橫一豎，一撇一捺，規(guī)規(guī)矩矩，一絲不茍。宋澤夫講課決不古板、單調(diào)，常為調(diào)節(jié)課堂氣氛而有輕松詼諧之語。而臨近下課若是言猶未盡，則對學生抱歉道：“還有幾句話，交待完了就下課。”學生愛聽他上課，宋澤夫愛給學生上課，這一學一授間，均是樂在其中。

宋澤夫建校，開創(chuàng)鹽阜地區(qū)私人辦學之先河，然其中嘔心瀝血、殫精竭慮卻是常人難以想象。尤其在抗戰(zhàn)時期，硝煙彌漫，鐵蹄縱橫，為堅持敵后辦學，曾數(shù)度遷校。在宋澤夫數(shù)十年的苦心經(jīng)營下，亭湖中學校內(nèi)設施雖簡陋，但師資完備，教學認真，校風淳樸，環(huán)境清幽，后一躍成為全省教育界之典范。不僅鹽城學子紛紛爭取入學機會，遠在南京、泰興、南通、淮安等地的青年也不懼路遠，慕名就讀。歷屆學子成各行各業(yè)翹楚者不乏其人。

1942年10月，宋澤夫因幫助新四軍被秦南倉日偽軍所俘，遭受嚴刑毒打。雖經(jīng)共產(chǎn)黨人和民主政府營救，然蒙難時受創(chuàng)甚重，病情愈深，終致藥石無醫(yī)，同年12月10日逝于楊莊，終年70周歲。

1990年11月，宋澤夫被江蘇省政府追認為革命烈士。1991年1月，為紀念愛國民主人士宋澤夫先生，鹽城市政府決定將秦南中學更名為“澤夫中學”。后人為紀念宋澤夫，在鹽都區(qū)秦南鎮(zhèn)宋村建有一座澤夫園，園內(nèi)松柏森森，修竹蒼翠。墓后樹有一座高三米、寬十米的影壁，鐫刻有胡喬木的題詞“聲振千古”。

蘇北的魯迅——宋澤夫坐像