張?zhí)K中（上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 上海 200051）

一、移動交互教學(xué)的基本屬性和優(yōu)點

移動交互教學(xué)是mobile learning（m-learning）的簡稱。在國內(nèi)，有時也被翻譯成移動學(xué)習(xí)。移動交互教學(xué)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)線移動通信設(shè)備（如移動電話、個人數(shù)字助理PDA、Podket PC等）獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)方式。移動交互教學(xué)具有學(xué)習(xí)便捷性、教學(xué)個性化、交互豐富性、情景相關(guān)性等特點。移動交互教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和分布式學(xué)習(xí)的一種延伸。移動交互教學(xué)能夠為學(xué)習(xí)者提供一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以獲取的工具來進行學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)形態(tài)，能夠沒有阻礙地傳遞繪畫、音樂、建筑和雕塑照片的視頻，可以全方位地形象地展示文字、圖片和視頻信息。它用于藝術(shù)教育方面，將具有以下其他教育技術(shù)說不具備的特點：永久性（Permanency）：藝術(shù)學(xué)習(xí)者不會失去學(xué)習(xí)成果、資源和作品，除非他們故意刪除。學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)資源和練習(xí)作品可以永遠保存在相應(yīng)服務(wù)器上，隨時調(diào)用，永遠存在。易獲性（Accessibility）：學(xué)習(xí)者可以在任何地方，任何時間，接收到他們所需的文檔、數(shù)據(jù)和視頻等各種藝術(shù)教學(xué)信息。這些教學(xué)信息的提供是基于藝術(shù)學(xué)習(xí)者自我主動的需求，因此移動交互藝術(shù)教育可以成為一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程，這符合藝術(shù)素養(yǎng)的形成路徑，即自我主觀的興趣和欣賞是藝術(shù)學(xué)習(xí)的原動力。即時性（Immediacy）：不管學(xué)習(xí)者在哪里，都可以即時地獲取藝術(shù)教學(xué)信息。因此學(xué)習(xí)者可以迅速地查詢和解決問題，或者可以隨時記錄問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在事后尋找答案。在對于藝術(shù)學(xué)習(xí)尤為便利，可以借助移動平臺，即刻查詢藝術(shù)作品背后的故事，作者的生平資料，作品的評價等信息，有利于全面學(xué)習(xí)掌握藝術(shù)資源，保持學(xué)習(xí)熱情。

交互性（Immediacy）：學(xué)習(xí)者可以同步或異步地與專家、教師或?qū)W習(xí)伙伴進行即時和非即時交互教學(xué)。因此，這是一種使學(xué)習(xí)者更易接近和使用的教學(xué)平臺資源，而且也可以使教學(xué)交流的效率得到更有效的利用。對于藝術(shù)教育而言，交互性也即是體驗性，這是賦予藝術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞的趣味性和角色臨場性的最佳特性。

二、移動教學(xué)對于藝術(shù)教育的意義

移動交互教學(xué)對于藝術(shù)教育有著影響深遠的意義，將是未來遠程藝術(shù)教育的主要方式。著名英國教育家基更（Desmond Keegan）認為“成功的教育技術(shù)，不是那引起本身具有適合教育特性的技術(shù)，而是已經(jīng)達到了廣泛普及的技術(shù)”。移動通信技術(shù)已經(jīng)成為有史以來世界普及最廣泛的技術(shù)。目前全世界60億人口中，有15億人口擁有手機，中國的手機增長速度更是飛快，尤其是農(nóng)村，手機的普及率遠遠高于計算機的普及率。因此，把移動交互教學(xué)用于藝術(shù)教育，能夠使得我國廣大農(nóng)村人員得到學(xué)習(xí)并普及藝術(shù)的機會，這對精神文明建設(shè)的作用力不言而喻。

隨著我國進入老齡化社會，我國終身教育中最用價值的就是藝術(shù)教育。終身教育必將成為現(xiàn)代社會的需要，傳統(tǒng)課堂外的學(xué)生、下崗人員以及退休人員的求學(xué)需求大大增加。他們沒有固定的學(xué)習(xí)地點和時間，甚至工作場所也不固定。同時對于仍然在校的學(xué)生來說傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)也不可能給予學(xué)生全方位的現(xiàn)代社會所需的知識與學(xué)習(xí)資源。而基于移動數(shù)據(jù)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合而產(chǎn)生的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上所開展的移動交互藝術(shù)教育，將真正地解決和實現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)可以在任何時間、任何地點進行的夢想。這對于藝術(shù)教育的普及有著莫大的幫助。

在移動學(xué)習(xí)環(huán)境中，同時會生成大量的藝術(shù)學(xué)習(xí)資源。除了匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、作品、作者信息之外。學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)工具的不斷開發(fā)也是一種過程性資源。而根據(jù)學(xué)習(xí)目標自主組建的興趣討論組、論壇等群體，更是即時學(xué)習(xí)資源。這些資源會在移動教學(xué)平臺上自動整合形成了一個高度綜合集成新的藝術(shù)資源庫，這符合藝術(shù)教育需要大量資源、需要不斷更新資源的教學(xué)需求。從而夠使藝術(shù)學(xué)習(xí)者進行有效率的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、拓展的學(xué)習(xí)、延伸的學(xué)習(xí)、便利的學(xué)習(xí)、增強的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

基于智能手機技術(shù)的移動交互教學(xué)在信息和屏幕時代有著巨大的發(fā)展空間。這位藝術(shù)教育提供了無限寬廣的發(fā)展空間，更是隨著移動互聯(lián)的世界的普及，移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，藝術(shù)教育的手段和形式也面臨新不斷出現(xiàn)的新的適應(yīng)要求，這即是藝術(shù)教育的機會，也是藝術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)。因為藝術(shù)的歷史無法告訴我們在新技術(shù)時代如何欣賞和學(xué)習(xí)人類文明的偉大結(jié)晶；隱含藝術(shù)中的思想、觀念和情感也迫切需要轉(zhuǎn)化為當今我國人民的普遍精神財富。而移動教育正能夠彌補這兩方面的教育缺憾。