黃立靖

（福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 南平 353000）

目前，我院正處在國家骨干高職院校的建設(shè)期，各方面的建設(shè)工作正在積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)，其中教學(xué)改革首當(dāng)其沖，而考試方法的改革又是教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，它對推進(jìn)高職教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的“教學(xué)做相融合、產(chǎn)學(xué)研一體化”起到十分重要的促進(jìn)作用。為保質(zhì)保量地完成國家骨干高職院校的建設(shè)任務(wù)，進(jìn)一步深化高職教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)院十分重視，從骨干建設(shè)的專項(xiàng)資金中拔出一塊，專門用于高職課程的教學(xué)與考試的改革項(xiàng)目?！队?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)A u t o CAD》課程考試方法的改革就是在這樣的背景下開展的。

通過課程考試內(nèi)容和考試方法的改革，使考試結(jié)果更能客觀、公正地反映學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力，為提高高職學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能起到很好的促進(jìn)作用。

通過考試內(nèi)容和考試方法的改革，也促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，使考試內(nèi)容和考試方法的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革形成良性的互動(dòng)關(guān)系，對提高高職教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化高職教育教學(xué)改革，完成國家骨干高職院校建設(shè)任務(wù)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 存在的問題

高職《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)A u t o CAD》課程的考試，傳統(tǒng)的方法是期末理論考試和上機(jī)考試兩部分組成。考試內(nèi)容也就分成兩大部分，其中理論考試部分包括軟件基礎(chǔ)知識、基本繪圖命令、基本編輯命令的使用等；上機(jī)考試部分包括平面圖形的繪制與編輯和三維造型的繪制與編輯、尺寸標(biāo)注、工程圖的形成等。這樣的考試方法存在明顯的弊端。

（1）《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)A u t o CAD》是一門專業(yè)性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課，在課時(shí)安排上一般高職院校都是每周4學(xué)時(shí)，其中2學(xué)時(shí)講課、2學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)踐，講課部分是教師介紹各種命令的操作，上機(jī)部分是學(xué)生對老師介紹的命令進(jìn)行鞏固練習(xí)或是在有限的時(shí)間內(nèi)制作一些簡單的圖形。學(xué)生無法進(jìn)行專業(yè)性、綜合性項(xiàng)目的訓(xùn)練，期末的理論考試不能體現(xiàn)該課程的學(xué)習(xí)宗旨，期末的上機(jī)考試也不能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力高低的整個(gè)過程。

（2）高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)比較薄弱，但動(dòng)手能力不一定就差。學(xué)習(xí)A u t o CAD這門課一開始時(shí)學(xué)生都有很強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，就想繪制出一副標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)圖。而理論教學(xué)和上機(jī)練習(xí)都無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。學(xué)生通過主動(dòng)上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得的技能，在期末考試上不能得到充分的展示，影響了學(xué)生聰明才智的發(fā)揮，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神。

（3）理論考試只是一種形式。高職教育注重的是學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師在課堂上都比較偏重于實(shí)踐操作教學(xué)和技能的訓(xùn)練，理論內(nèi)容只是作個(gè)簡單的介紹，對學(xué)生不作很高的要求。無論是學(xué)生還是老師對理論部分的考試都不重視，理論考試往往流于形式，不能客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，理論考試沒有存在的必要。

2 考試方法的改革

考試方法的改革側(cè)重于三個(gè)方面。一是考題的設(shè)計(jì)；二是考試活動(dòng)的組織；三是考試改革方法的貫徹。

2.1 成績的評價(jià)

考試改革的主要表現(xiàn)就是取消期末理論考試和上機(jī)考試，根據(jù)以下三方面來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（1）期末實(shí)踐考試。期末實(shí)踐考試分成兩部分內(nèi)容：①固定題型。由教師根據(jù)本課程的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出考題，畫出具體的圖形。要求學(xué)生上機(jī)操作，依樣重新畫出，并寫出詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)說明和操作步驟，反映學(xué)生對操作技能掌握及應(yīng)用的程度。②自選題型。由學(xué)生自己來確定題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)或個(gè)人興趣，構(gòu)思并完成圖形，反映學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用、綜合發(fā)揮的水平。

（2）平時(shí)實(shí)踐考試。根據(jù)授課計(jì)劃和實(shí)際講課的進(jìn)度，每一章安排1道小型綜合題目，在每周2學(xué)時(shí)的實(shí)踐課內(nèi)要求學(xué)生練習(xí)并完成。這些針對課程分階段內(nèi)容的題目，也檢測了學(xué)生對每一章節(jié)內(nèi)容的掌握程度。教師做好平時(shí)每一次考試的記錄。

（3）課程學(xué)習(xí)總結(jié)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)。主要寫學(xué)習(xí)本課程的體會與收獲，例如對課程內(nèi)容的理解、命令的操作、學(xué)習(xí)中的困難、學(xué)好本課程的方法、本課程在專業(yè)中的應(yīng)用、怎樣與專業(yè)銜接等，還可以對老師的教學(xué)方法提出意見和建議。

2.2 具體實(shí)施辦法

考試前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出一套完整的考試方案，確定具體的實(shí)施方法，包括以下幾項(xiàng)。

（1）學(xué)生回答問題：①學(xué)習(xí)過程中，覺得自己學(xué)得最好的部分；②學(xué)習(xí)過程中，覺得自己學(xué)得最不好的部分；③怎樣將本課程的技能應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域；④對這門課程教學(xué)的意見和建議。

表1 考試方案

（2）考試的組織與實(shí)施：①教師在平時(shí)要記錄好學(xué)生的考勤與考試，學(xué)生平時(shí)的出勤率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)實(shí)踐考試情況，都應(yīng)計(jì)入學(xué)生的學(xué)期總評成績；②期考前，教師要給學(xué)生出好實(shí)踐考試的固定題型和自選題型。固定題型，要求每一位學(xué)生必須上機(jī)獨(dú)立操作完成，教師做好考試記錄。自選題型，要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)出好題目，寫出題目名稱，說明設(shè)計(jì)思路；繪制出二維或三維圖形結(jié)果；記錄操作步驟?；蛘撸蓭兹私M成小組，共同完成一幅較復(fù)雜的圖，由一人牽頭協(xié)調(diào)，各人分工合作，注明各人承擔(dān)的工作。③教師對期末課程學(xué)習(xí)總結(jié)，提出具體的寫作標(biāo)準(zhǔn)和要求、完成的時(shí)間等；④期末總成績計(jì)算。期末總成績按百分制計(jì)算，各個(gè)部分的比例下如表1所示。

3 改革的成效

我院《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)A u t o CAD》課程考試方法的改革，為國家骨干高職院校建設(shè)任務(wù)之教學(xué)改革項(xiàng)目提供了有力的保障和成果。

（1）學(xué)生設(shè)計(jì)作品選集。改革后的考試方法，給高職學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、自由想象的空間，激發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)作欲望。對培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高實(shí)踐技能起到積極的作用，學(xué)生的考試作品更能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，往往會出現(xiàn)一些高水平的作品，將其挑選出來組成優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品集，制作成彩色畫冊。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)匯編。學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)能準(zhǔn)確地反映出教與學(xué)的矛盾，是考試方法改革總結(jié)的一個(gè)方面。它不僅能反映學(xué)生對課程內(nèi)容掌握的情況，還能反映教師的教學(xué)方法是否可行，教學(xué)內(nèi)容的安排是否恰當(dāng)，有助于教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。將有代表性的學(xué)習(xí)總結(jié)匯編成冊。

（3）考試改革評估報(bào)告。考試方法改革之后，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)與考試，分析改革后的教學(xué)效果，對考試方法的改革作出總結(jié)，分析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成改革評估報(bào)告，作為骨干建設(shè)的材料。

（4）教學(xué)改革論文。通過考試方法的改革，教師在實(shí)踐中不斷的探索，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，可總結(jié)出有價(jià)值的改革成果，形成有價(jià)值的教改論文。

（5）校本實(shí)訓(xùn)教材。按國家骨干高職院校建設(shè)任務(wù)的要求，結(jié)合考試方法改革的實(shí)踐與成果，形成了符合本校實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材體系，新的教材體系更注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。

4 結(jié)語

綜上所述，改革后的考試方法更能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能等都取得了很好的教學(xué)效果。但是，改革后的考試方法對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，同時(shí)還加大了教師的教學(xué)難度和教學(xué)工作量。傳統(tǒng)的理論考試和上機(jī)考試只要2個(gè)小時(shí)就可完成，而改革后的考試方法卻要持續(xù)一段時(shí)間，還要糾正這一過程中出現(xiàn)的問題，很明顯難度加大、工作量加大。還有學(xué)生考試的作品圖精彩紛呈，難易程度不一樣，因此，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的精確度的難度也加大了，這些都是我們高職院校的教師必須克服的困難。