楊彥碩

數(shù)控技術是用數(shù)字信息對機械運動和工作過程進行控制的技術，它是集傳統(tǒng)的機械制造技術、計算機技術、自動化控制技術、傳感檢測技術、網(wǎng)絡通信技術及光電技術于—體的現(xiàn)代制造業(yè)的基礎技術，具有高柔性、高精度、高效率等特點，對制造業(yè)實現(xiàn)柔性自動化、集成化、智能化起著重要作用。在中職學校，學習數(shù)控技術課程的目的是使學生能掌握數(shù)控原理、插補原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應用與操作，掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的編程知識，熟悉相關的仿真軟件和自動編程軟件，并通過實驗、實訓、實習增加感性認識，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，達到知識、能力、素質的全面發(fā)展。

一、中職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

從近幾年學生就業(yè)和企業(yè)招工要求來看，中職數(shù)控專業(yè)的學生必須具備以下幾種能力才能達到企業(yè)對數(shù)控操作技工的要求，這也就成為了中職數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的定位：

1. 數(shù)控操作能力。

數(shù)控專業(yè)涉及的職業(yè)很多，但以數(shù)控車、數(shù)控銑及模具設計與制造最為普遍。學生三年在校學習時間很短，應以學期為段落，有重點地組織教學，可以是整個學期學習數(shù)控車，其他學期學習數(shù)控銑或別的。這樣較符合中職學生實際情況，更便于教與學，也有利于學生對這一職業(yè)技能牢固掌握，與企業(yè)需求相一致。每一個學期都要有這一學期的教學目標，并制定切實可行的執(zhí)行計劃，使學生每一個學期都能達到熟練掌握某一類型加工全過程的操作程序，能獨立完成一個加工過程。

2. 數(shù)控編程能力。

隨著企業(yè)分工越來越細，大企業(yè)里通常的做法是有專門的工藝人員編寫工藝、程序員用軟件（或手編）生成加工程序，一線的操作工只要會操作即可加工零件，在不遠的將來很少有大企業(yè)需要一線操作工去編程、寫工藝。

3. 數(shù)控機床維修能力。

中職數(shù)控專業(yè)的學生要理論結合實踐，學習數(shù)控機床的原理，熟悉數(shù)控機床常見的故障現(xiàn)象和產(chǎn)生的原因，學會運用故障診斷與維修的基本原理和方法，解決實際問題。

二、當前數(shù)控技術課程教學面臨的問題

目前，數(shù)控教學的現(xiàn)狀是：專業(yè)師資嚴重短缺，相關課程開設不足；實習教學過程中所接觸的數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，且技術落后于企業(yè)所用的設備；相關教學軟件少，沒有適用的高質量教材，教學模式各異。在實際的教學過程當中，對數(shù)控技術課程的認識、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面不同程度地存在一些問題，具體表現(xiàn)在：

（1）“數(shù)控技術”涉及許多學科領域，體系結構十分龐大，其大量的教學內(nèi)容很難由一兩門課程全部完成，這一矛盾使教師和學生在教學和學習中都較吃力。

（2）課程教學內(nèi)容不夠深入，不夠前沿。數(shù)控技術作為一門專業(yè)基礎課，具有技術更新快、實踐性強的特點，目前教學中，許多實質性技術和最新技術講授得不夠深入，許多新功能、新技術的講授也跟不上技術的發(fā)展。

（3）傳統(tǒng)的教學方法不能激發(fā)作為學習主體的學生的學習自主性，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。

三、提高數(shù)控技術課程教學質量的途徑和方法

1. 啟發(fā)式教學，對數(shù)控技術基礎知識進行講解

眾所周知，凡是涉及基礎知識的部分都是要牢記的術語、概念、公式等東西，為了能讓學生主動了解、掌握，運用啟發(fā)式教學方法能夠達到很好的效果。在教學中，教師首先要對學生發(fā)問，如：你們知道什么是數(shù)控？數(shù)控機床是用來做什么的？……讓學生帶著問題與好奇心去聽課，大大地集中他們的注意力。接著再講解這些問題，同時，引導學生的思路，讓學生感覺到是自己尋找到了答案。

2. 在學習編制程序之前，強化工藝能力的培養(yǎng)

很多中職學校在教學中，把實訓重點放在數(shù)控機床的簡單操作上，而對數(shù)控加工工藝（工藝路線選擇、刀具選擇等）能力訓練不夠。這樣培訓出來的學生，其工藝能力十分缺乏，不能滿足企業(yè)對數(shù)控人才的需求。教學過程中，教師應該牢牢把握住“工藝能力”培養(yǎng)這條主線，保證學生在校學習期間“工藝不斷線”。理論教學與實訓教學都有工藝能力訓練內(nèi)容。

3. 以布置課題的形式，加強學生對數(shù)控車床等的掌握

解決課題的過程是師生共同探究完成的過程，是根據(jù)既定的課題任務，確定工作流程、加工工藝和組織形式的過程。學生必須根據(jù)學?，F(xiàn)有的數(shù)控實訓設備條件，從刀具、工藝等不同角度，對同—個零件的幾種不同方案進行比較，從而選出一種比較合理的方案進行加工。通過討論，尋找學生在不同的工藝方案比較、工藝流程確定過程中的創(chuàng)新點和創(chuàng)造點。在仿真軟件校驗程序過程中，學生可以從各自制定的方案的正確性中發(fā)現(xiàn)自己的不足，初步驗證創(chuàng)新點的合理性，并適當改正。教師一方面引出問題，形成“臺階”，同時通過理論對創(chuàng)新點進行引證，逐步引導學生優(yōu)化方案。

4. 有效運用多媒體、數(shù)控技術仿真軟件教學

現(xiàn)代科技的發(fā)展速度已不能用一日千里來形容，因此，枯燥的“黑板+粉筆”教學已不能增加學生學習的興趣，不能滿足學生開闊視野的要求。充分運用學?，F(xiàn)有的先進教學設備，以多媒體教學的方式，可以增加學生學習的興趣，開闊學生的視野，更加生動、形象地教學，讓教與學都不再枯燥、乏味。

總之，數(shù)控技術是一門多學科綜合性的專業(yè)技術基礎課，同時又是一門實踐性很強、技術更新很快的課程，在中職學校開設這門課程，應根據(jù)中職生的能力、興趣、目標，有序安排教學方法。同時，從整體教學大局出發(fā)，中職學校還要大力改善教學條件，抓好教材建設、實驗室建設、師資隊伍建設、教學基本建設，提高理論教學質量和實驗、實訓、實習教學效果，從教學過程的各個環(huán)節(jié)入手。

（河北省邢臺現(xiàn)代職業(yè)學校）