王美玲 陳國宏

(1.安徽工業(yè)大學(xué)體育部 安徽馬鞍山 243002; 2.馬鞍山市第二十二中學(xué) 安徽馬鞍山 243011)

新課程改革對傳統(tǒng)課程的最大突破就是加強了學(xué)生對課程的選擇性,這也正是此次高中課程改革的主旨和價值所在。因此,選項課成了體育課程改革的亮點,它既是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對高中的教學(xué)要求,也代表未來的發(fā)展趨勢。高中階段的體育教學(xué),能否具備這種條件開展選項教學(xué),目前面對最大困難,應(yīng)采取的措施有哪些是中學(xué)體育教師必須探究的現(xiàn)實問題。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究對象

以安徽省8所高中課改樣本校體育選項課開展現(xiàn)狀為研究對象;在研究過程中涉及部分體育教師、體育教育行政管理人員和在校學(xué)生。調(diào)查問卷經(jīng)過了效度和信度檢測,共發(fā)放教師問卷60份,收回58份,有效率96.7%;學(xué)生問卷135份,收回120份,有效率88.9%。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:查閱了大量有關(guān)教育部、省教育廳有關(guān)法規(guī)性文件及有關(guān)體育師資和學(xué)校體育方面的文章,以及《體育與健康》課程改革等方面的書籍、論文、期刊等相關(guān)資料。

(2)問卷調(diào)查法:對安徽省8所高中課改樣本校部分老師學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

(3)數(shù)理統(tǒng)計與分析:運用SPSS13．0統(tǒng)計軟件包對問卷各項指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計檢驗,以及對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育選項開設(shè)學(xué)校及項目設(shè)置情況(表1)

從調(diào)查的8所樣本校得知只有6所學(xué)校開展體育選項課教學(xué),主要皖南城市中學(xué)。省教育廳要求樣本校必須實行新課改,可能體育學(xué)科還處于觀望狀態(tài),難度較大,形勢不樂觀。就開展學(xué)校項目設(shè)置看,差別不大,設(shè)置最多學(xué)校2所,是省示范高中,其他均4～5項(見表1)。

2.2 學(xué)校體育教學(xué)場地、器材的現(xiàn)狀

表1 體育選項課項目開設(shè)情況(N=8)

表2 你所在學(xué)校的場地、器材調(diào)查情況(N=18)

從表2可以看出,被抽學(xué)校的各類場地不齊全,其中每校平均擁有田徑場1個,400m跑道0.4面,風(fēng)雨操場0個,乒乓球場地1塊,水泥籃球場地平均3塊,排球場地平均達(dá)1.4塊。硬件設(shè)施方面對選項課教學(xué)的開展較為不利。

對部分體育教師所在學(xué)校器材情況的調(diào)查(見表2)?？梢钥闯?66.7%以上的教師,回答所在學(xué)校的器材得不到滿足?；卮鸷艹渥愕恼?.6%,這部分教師來自一些省示范高中,說明大部分普通中學(xué)場地器材擁有量難以保障選項課教學(xué)的正常開展。

2.3 教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

2.3.1 樣本校體育教師的性別、年齡、學(xué)歷、職稱狀況

從表3中可以看出:高中體育教師隊伍中男性明顯多于女性,男、女教師比偏高。一方面,由于長期以來體育教學(xué)過于關(guān)注技術(shù)技能和運動比賽,使得一部分女性師范生沒能進(jìn)入高中教師行列;另一方面,部分分管體育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過于關(guān)注學(xué)校體育競賽的結(jié)果,在用人方面存在很大的性別偏見,在一定程度上,給高中體育的分組教學(xué)帶來一些不便,當(dāng)今的體育教學(xué),尤其是選項體育教學(xué)女教師已充分顯示出她們自身的特殊優(yōu)勢。

教師的年齡分布較為合理。近幾年,師范院校的增招,新畢業(yè)的本科大學(xué)生充實到教師隊伍,給高中體育教學(xué)注入了新的活力,另外,25～44歲之間的教師比高達(dá)72.4%,這充分說明了中青年教師已屬中學(xué)體育群體的主流。

學(xué)歷方面,本科及本科以上者的比率達(dá)58.6%,這表明高中體育教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)較高。

職稱方面,總體上比較合理。中級職稱占絕對優(yōu)勢,屬中堅力量,而高級教師比例不是很高,不利于體育教學(xué)的“傳、幫、帶”作用。

2.3.2 對體育教師最擅長和學(xué)生最喜歡的三個項目調(diào)查

從表4中可以看出:對于傳統(tǒng)項目的田徑、籃球、足球、排球以及易開展的乒乓球、羽毛球仍是體育教師最擅長的項目,而對于民族民間的傳統(tǒng)項目——武術(shù),位次偏后,近年較為流行且健身效果較好的健美操及體操,位次也偏后,這意味著體育項目具有很強的穩(wěn)定性。學(xué)生最喜歡的三個項目排序位次,除田徑項目以外,大體與教師所擅長項目相吻合。表明選項課的開展具有了主體一致性。

表3 體育教師自然情況統(tǒng)計表(N=58)

表4 體育教師最擅長和學(xué)生最喜歡的三個項目情況(N1=58、N2=120)

2.4 體育選項課教學(xué)現(xiàn)狀

2.4.1 教材使用、教學(xué)內(nèi)容安排分析

在調(diào)查8所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)沒有一個學(xué)校使用自編的體育教材,大多依據(jù)教學(xué)參考書籍和網(wǎng)絡(luò),借鑒和吸收兄弟學(xué)校經(jīng)驗編寫模塊教學(xué)內(nèi)容。在選項內(nèi)容上主要集中在球類項目和民族傳統(tǒng)項目上,新興運動項目開展較少;對課標(biāo)規(guī)定的18學(xué)時的健康教育沒有系統(tǒng)安排,大多學(xué)校是視天氣情況臨時調(diào)整,對健康教育內(nèi)容更是無從談起,由教師自行安排,長期處于被動局面。對于田徑必修模塊各校安排不統(tǒng)一,有的安排一學(xué)期完成,有的安排一學(xué)年完成,有的安排二學(xué)年完成等。

2.4.2 體育選項課的學(xué)生輪換管理現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn):65.3%的教師認(rèn)為采用年級選項,同年級打破班級界限;31.2%的老師認(rèn)為采用班級選項;51%的老師認(rèn)為體育選項課學(xué)生選項的頻率是一年一個項目;38.2%教師認(rèn)為學(xué)生的選課頻率是一學(xué)期一個項目。對8所學(xué)校的選項調(diào)查分析,79.3%學(xué)校存在三年不換項,每年只個別同學(xué)微調(diào),8.6%學(xué)校一年輪換一次。這樣有利于教學(xué)班的穩(wěn)定和組織教學(xué),但學(xué)習(xí)內(nèi)容單一,不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng);對學(xué)生期望輪換周期的調(diào)查發(fā)現(xiàn),45.8%學(xué)生認(rèn)為一年一輪換較為合適,排在第二位的一年半輪換,也就是高中階段學(xué)習(xí)二個項目,而認(rèn)為三年不輪換的只有13.3%,這樣與我們學(xué)校的實際形成很大反差。

2.4.3 體育課教學(xué)評價現(xiàn)狀

體育學(xué)習(xí)評價體系應(yīng)能全面、客觀、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性,克服了原先片面地評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。新的評價體系和方法內(nèi)容比較豐富。調(diào)查8所學(xué)校高中體育選項課考評現(xiàn)狀是:首先評價內(nèi)容單一,局限于對體能和運動技能的評價,忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、合作等方面的評價。其次評價方法傳統(tǒng),主要采用教師評價、終結(jié)性評價、定量評價等,忽視學(xué)生的自我評價和互評。我們對學(xué)生選項課的考試情況及學(xué)生的考試方式進(jìn)行了調(diào)查:只有51%的學(xué)生樂于從規(guī)定內(nèi)容中多選一項考試,7%學(xué)生選擇統(tǒng)一的考試內(nèi)容;而對教師訪談中發(fā)現(xiàn)81.3%老師是根據(jù)學(xué)生的出勤、態(tài)度、達(dá)標(biāo)、動作技術(shù)等綜合評價對學(xué)生實施統(tǒng)一考評。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

體育設(shè)施不齊全,器材配備不合理嚴(yán)重阻礙選項體育課的開展;體育教師群體結(jié)構(gòu)不合理,選項體育課開設(shè)得不到有力的師資保障;體育選項內(nèi)容和管理上存在問題,選項課教材缺失、內(nèi)容安排不合理。

3.2 建議

體育課改應(yīng)加強宣傳力度,進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)重視;學(xué)校應(yīng)加大投資力度,全面改進(jìn)體育設(shè)施,建立新的學(xué)校評估體系;進(jìn)一步重視教師的發(fā)展,為體育教師參與教研及進(jìn)修提供便利;合理選項,分層教學(xué)和多維評價的結(jié)合;積極開發(fā)體育課程資源,開展校本課程研究。

[1]樊向前,潘建國,戴阿華.高三年級實話施體育專項選項課的研究[J].體育科研,2001,22(2):74-76.

[2]于曉東.中學(xué)體育教學(xué)的“主項選修配項必修”模式[J].體育學(xué)刊,2003,10(1):124-126.

[3]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[S].北京:北師大出版社,2001.

[4]季瀏,鐘啟泉.體育與健康課程教學(xué)論[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

[5]惠志東.農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的開發(fā)和利用[J].體育教學(xué),2005(2):33.

[6]蘇轉(zhuǎn)平.山西省農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)研究查與對策[J].山西師大體院學(xué)報,2008(1).

[7]孟秋菊.南京市高中體育選項課存在的問題與發(fā)展對策研究[D].南京師范大學(xué),2008.